Unit1 task作文升階訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit1task作文升階訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit1task的作文升階訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固和提升八年級上冊牛津譯林版英語課程中的寫作技能。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點訓(xùn)練學(xué)生在描述人物、表達觀點和運用語法等方面的能力，使之能夠熟練運用所學(xué)知識進行有條理、有邏輯的書面表達，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，準確、流暢地描述人物特征和表達個人觀點。

2.文化意識：了解不同文化背景下的人物描述方式和交流習(xí)慣，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，能夠從多個角度進行思考和表達。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提高解決問題的能力和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過牛津譯林版英語八年級上冊Unit1的相關(guān)詞匯和基本句型。

-學(xué)生具備一定的英語寫作基礎(chǔ)，能夠進行簡單的句子構(gòu)造和段落書寫。

-學(xué)生對人物描述和觀點表達有初步的了解和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于寫作活動有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠理解人物特征和情感表達。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在運用高級詞匯和復(fù)雜句型時感到困難，需要更多的實踐和指導(dǎo)。

-在組織文章結(jié)構(gòu)、保持邏輯性方面可能會遇到挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)寫作邏輯思維。

-部分學(xué)生可能在表達個人觀點時缺乏自信，需要鼓勵和支持以增強自我表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)人物描述和觀點表達。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，促進學(xué)生互動，通過模擬真實場景提高寫作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和PPT，輔助教學(xué)，增強課堂趣味性和信息呈現(xiàn)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對人物描述作文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有嘗試過描述一個你印象深刻的人？描述人物時要注意哪些方面？”

-展示一些關(guān)于不同人物特征的圖片，讓學(xué)生初步感受如何通過文字描繪人物。

-簡短介紹本節(jié)課的任務(wù)，即如何提升人物描述作文的寫作技巧，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解人物描述作文的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

-講解人物描述作文的定義，包括人物的內(nèi)在和外在特征。

-詳細介紹人物描述的組成部分，如開篇、主體和結(jié)尾，以及如何運用細節(jié)描寫。

-通過優(yōu)秀作文示例，讓學(xué)生更好地理解人物描述的實際應(yīng)用和寫作技巧。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述作文的特性和寫作策略。

過程：

-選擇幾個典型的人物描述作文案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的寫作手法和亮點，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自身寫作的啟示，以及如何在自己的作文中運用這些技巧。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)人物特點選擇合適的描述方法和詞匯。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物作為描述對象。

-小組內(nèi)討論該人物的特點、性格以及如何通過作文展現(xiàn)這些特征。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人物描述作文的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特點、性格描述及寫作策略。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描述作文的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的基本概念、寫作技巧和案例分析。

-強調(diào)人物描述在寫作中的重要性，以及如何通過細節(jié)描寫提升作文質(zhì)量。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇人物描述作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫經(jīng)典文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，學(xué)習(xí)大師級作家如何進行人物描寫。

-人物描寫技巧相關(guān)書籍：推薦《寫作這回事：一個小說家的備忘錄》、《寫人如畫》等書籍，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解人物描寫技巧。

-英語寫作練習(xí)冊：選擇一些與人物描寫相關(guān)的練習(xí)冊，如《英語寫作教程》、《新概念英語寫作》等，提供更多的寫作實踐機會。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和實踐活動。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析作品中的典型人物描寫，學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描繪展現(xiàn)人物性格。

-寫作實踐：建議學(xué)生定期進行人物描寫寫作練習(xí)，可以是課堂內(nèi)外的任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的技巧進行創(chuàng)作。

-互評互助：組織學(xué)生進行作文互評，通過互相閱讀和評論，提高學(xué)生的自我修改能力和鑒賞力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如戲劇表演、文學(xué)講座等，增加對人物描寫實踐的理解。

-英語角活動：利用學(xué)校的英語角時間，組織學(xué)生進行人物描述的口語練習(xí)，提高口頭表達能力。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀看英語電影或閱讀英文小說，然后分析其中的人物描寫。

-寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的英語寫作比賽，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和競爭意識。

-教師反饋：教師在批改學(xué)生作文時，應(yīng)提供具體的修改建議和鼓勵性的反饋，幫助學(xué)生進步。板書設(shè)計①人物描述的詞匯庫

-外貌特征詞匯：tall,short,slim,胖瘦等

-性格特征詞匯：kind,friendly,outgoing,shy等

-動作描述詞匯：smile,frown,laugh,cry等

②人物描述的句型結(jié)構(gòu)

-開篇句型：Thisissb.,who/thatis...

-描述外貌：He/Shehas...eyes,a...nose,and...hair.

-描述性格：He/Sheis...andalways...

-描述動作：He/Sheis...doingsth.,whichshowsthat...

③人物描述的段落構(gòu)成

-開頭段：引入人物，給出基本信息

-主體段：分段描述人物的外貌、性格、動作等

-結(jié)尾段：總結(jié)人物特征，表達情感或觀點反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片展示，增強學(xué)生對人物描述的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)人物描述，增強互動性和實踐性。

3.設(shè)計創(chuàng)意寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的人物描述作文。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生討論和練習(xí)時間不足。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生作文的評價標準不夠細化，導(dǎo)致學(xué)生對自己的寫作水平缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，尤其是學(xué)生的討論和練習(xí)環(huán)節(jié)。

2.加強小組討論的組織，通過設(shè)定明確的任務(wù)和角色，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.制定詳細的評價標準，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，讓學(xué)生明確自己的寫作目標和提升方向。

4.增加課后輔導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生主動尋求幫助，及時解決寫作中的問題。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的實際情況。

6.探索與學(xué)校其他學(xué)科的合作，如文學(xué)、藝術(shù)等，以豐富人物描述教學(xué)的內(nèi)容和形式。典型例題講解1.題型一：人物描述作文改寫

題目：以下是一段關(guān)于人物描述的作文，請對其進行改寫，使其更加生動有趣。

原文：“Tomisatallboywithblueeyesandblackhair.Helikesplayingbasketballandoftenhelpsothers.”

改寫示例：“Standingatanimpressiveheight,Tomcaptivatesotherswithhispiercingblueeyesandlustrousblackhair.Notonlyishepassionateaboutbasketball,buthealsohasaheartofgold,alwaysreadytolendahelpinghandtothoseinneed.”

2.題型二：人物特征描述填空

題目：請根據(jù)以下描述，填寫相應(yīng)的形容詞來完成句子。

描述：“Lucyisalwaysfullofenergyandnevergivesupeasily.Sheisvery______and______.”

答案：“Lucyisalwaysfullofenergyandnevergivesupeasily.Sheisverydeterminedandpersistent.”

3.題型三：人物性格描述連線

題目：請將以下人物性格描述與其對應(yīng)的人物名字連線。

描述：

-outgoingandfriendly

-shyandquiet

-braveandadventurous

人物名字：

-Alice

-Bob

-Carol

答案：Alice-outgoingandfriendly;Bob-shyandquiet;Carol-braveandadventurous.

4.題型四：人物行為描述轉(zhuǎn)換

題目：以下是一些人物行為的描述，請將其轉(zhuǎn)換為更加生動的描述。

原文：“Johnreadsbookseveryevening.Marylistenstomusicwhensheissad.”

轉(zhuǎn)換示例：“Everyevening,Johnimmersehimselfintheworldofbooks,whileMaryfindssolaceinthemelodiesofherfavoritesongswhenfeelingdown.”

5.題型五：人物描寫作文寫作

題目：請根據(jù)以下提示，寫一篇關(guān)于你的朋友的人物描寫作文。

提示：“你的朋友叫David，他是一名熱愛運動的少年。他有著獨特的性格和興趣愛好。請描述他的外貌、性格以及你們之間的友誼。”

作文示例：

Davidisavibrantyoungmanwithapassionforsports.Hehasatallandleanfigure,withabrightsmilethatlightsuptheroom.Hiseyessparklewithenergyandenthusiasm.NotonlyisDavidoutgoingandfriendly,buthealsopossessesastrongsenseofdeterminationandperseverance.

Wefirstmetinmiddleschoolwhenwejoinedthebasketballclub.David'sloveforsportswasevidentfromthemomenthesteppedontothecourt.Healwaysgavehisbesteffortandencouragedotherstodothesame.Offthecourt,Davidisakindandthoughtfulperson.Heisalwayswillingtolendahelpinghandandneverhesitatestostan