初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀 6《老山界》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀6《老山界》教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第二單元閱讀《老山界》。文章通過描繪作者在老山界的所見所聞，展現(xiàn)了我國西南地區(qū)壯麗的自然風光和獨特的民俗文化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習將鞏固學生對散文閱讀的理解和分析能力，同時與已學習的自然風光、民俗文化等知識點相結(jié)合。教材中《老山界》一文，讓學生進一步了解我國山水風光的美麗和民族文化的多樣性，激發(fā)學生對自然和文化的熱愛和探究興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過閱讀《老山界》，學生將提升對散文語言的感知力和理解力，培養(yǎng)觀察、分析自然景觀的能力；同時，學會欣賞和表達自然之美，增強對民族文化的認同感，從而在審美和情感上得到豐富和提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《老山界》中描繪的自然景觀和民俗文化的特點。

2.分析文章的寫作手法和語言特色。

難點：

1.深入理解作者通過自然景觀描繪所傳達的情感和思想。

2.掌握散文的閱讀方法和鑒賞技巧。

解決辦法：

1.針對自然景觀和民俗文化的理解，可以通過多媒體展示老山界的圖片和視頻，幫助學生直觀感受文中描述的景象，同時結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們進行對比和聯(lián)想，加深理解。

2.對于寫作手法和語言特色的分析，可以設計課堂討論，讓學生分組討論文章中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者的視角和情感表達，通過小組合作和分享，促進學生思考和交流。

3.針對情感和思想的深入理解，可以布置課后閱讀作業(yè)，要求學生撰寫讀后感，表達自己的感受和思考，教師通過批改作業(yè)來了解學生的理解深度，并在課堂上進行針對性的講解和引導。

4.閱讀方法和鑒賞技巧的培養(yǎng)，可以通過示范閱讀和解析，引導學生關注文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面，逐步提升學生的閱讀鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版初中語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《老山界》相關圖片、視頻資料，以及作者介紹和創(chuàng)作背景的資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成便于小組討論的形式，確保每組學生都有足夠的空間進行交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《老山界》預習資料，包括文章內(nèi)容摘要、關鍵詞解釋、預習問題清單。

-設計預習問題：設計問題如“文章中描繪了哪些自然景觀？”“作者在文中表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《老山界》文本，理解文章大意和細節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示老山界的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解散文的閱讀技巧和《老山界》的寫作特色。

-組織課堂活動：分組討論文章中的描寫手法，分析其作用和效果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解文章內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與分組討論，分析文章的描寫手法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：深入理解文章內(nèi)容，掌握散文閱讀技巧，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關于《老山界》的讀后感作業(yè)，要求學生結(jié)合文章內(nèi)容和個人感受進行寫作。

-提供拓展資源：提供關于老山界以及作者其他作品的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，反思文章內(nèi)容和個人體驗。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解老山界和作者的其他作品。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓寬知識視野，提升自我反思能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學生在閱讀《老山界》后，能夠準確把握文章的主題思想，理解作者通過自然景觀描繪所傳達的情感。在課堂討論中，學生能夠運用文中詞匯和句式，表達自己對文章的理解和感受，提高了語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《老山界》中的寫作手法和語言特色，學生的思維得到了鍛煉。他們學會了如何從多個角度解讀文本，如何通過細節(jié)描寫感知作者的情感變化，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習《老山界》的過程中，對散文的審美價值有了更深的認識。他們學會了欣賞散文的語言美、意境美，能夠從文本中發(fā)現(xiàn)美，并在自己的寫作中嘗試運用類似的寫作技巧，創(chuàng)作出富有美感的散文作品。

4.文化理解與傳承：通過學習《老山界》，學生對中國西南地區(qū)的自然風光和民俗文化有了更深入的了解。他們能夠結(jié)合自己的文化背景，理解文中蘊含的民族文化元素，增強了文化自信和傳承民族文化的意識。

具體的學習效果如下：

-學生能夠復述《老山界》中的主要內(nèi)容和情節(jié)，理解文章的基本結(jié)構(gòu)。

-學生能夠分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

-學生能夠識別并運用文中的關鍵詞匯，如“崎嶇”、“蔥郁”等，豐富自己的詞匯量。

-學生能夠模仿《老山界》的寫作風格，嘗試創(chuàng)作自己的散文作品。

-學生能夠通過小組討論，分享對文章的理解和感受，提高了合作學習和溝通能力。

-學生在完成讀后感作業(yè)時，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的體驗，進行深入反思和創(chuàng)造性表達。

-學生通過拓展閱讀，了解到了作者的其他作品，拓寬了文學視野，提高了文學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與到課堂活動中。在導入新課時，學生對老山界的圖片和視頻表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和發(fā)表自己的看法。在講解知識點時，學生能夠積極思考并回答老師提出的問題，表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生能夠積極交流，分享彼此對文章的理解和感受。在成果展示環(huán)節(jié)，各個小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對文章描寫手法和情感表達的分析。其他同學在聽取展示時，也能夠提出問題和建議，促進了更深入的討論。

3.隨堂測試：為了檢測學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，布置了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括對文章內(nèi)容的理解、對描寫手法的分析以及對作者情感的表達。學生能夠較好地完成測試，測試結(jié)果反映出學生對課堂內(nèi)容的吸收程度。

4.課后作業(yè)反饋：學生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學生能夠按照要求撰寫讀后感，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的體驗進行深入反思。作業(yè)中，學生不僅表達了對文章的理解，還能夠提出自己的見解和感受。教師對作業(yè)進行了詳細的批改，給出了針對性的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-優(yōu)點：學生在課堂上的參與度較高，表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的興趣和熱情。小組討論積極，能夠有效地進行合作學習和溝通。課后作業(yè)的質(zhì)量反映出學生能夠?qū)⒄n堂學習內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解和感受。

-改進建議：盡管學生整體表現(xiàn)良好，但仍有個別學生在小組討論中參與度不夠，需要教師在課堂上更多關注這些學生，鼓勵他們積極參與。此外，部分學生在寫作表達上還有提升空間，教師可以提供更多的寫作指導，幫助學生提高寫作能力。

-反饋方式：教師通過課堂上的即時反饋、作業(yè)批改以及小組討論的總結(jié)，給予學生具體的評價和建議。同時，教師還會在課堂上對學生的表現(xiàn)進行公開表揚，激勵學生的學習積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《老山界》作者的其他散文作品，如《黃山記》、《長江三日》等，以及同主題的其他作家作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-視頻資源：關于老山界的紀錄片，展現(xiàn)老山界的自然風光和民俗文化，以及作者的文學成就介紹。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述拓展材料，進一步了解作者的寫作風格和文學特色，以及不同作家對自然景觀的描繪手法。

-要求學生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的感悟和思考，特別是對文章中的精彩句段和寫作技巧的領悟。

-學生可以選擇一篇自己感興趣的作品，撰寫一篇短文，分析該作品的寫作特色和自己的閱讀感受，字數(shù)不少于500字。

-教師提供必要的指導，如推薦閱讀策略、解答學生在閱讀過程中的疑問，以及提供寫作指導，幫助學生提升寫作水平。

-學生在完成拓展閱讀和寫作任務后，可以選擇在課堂上分享自己的閱讀心得和寫作體會，與同學們交流學習。

-教師將對學生的拓展閱讀和寫作成果進行評價，給予反饋和建議，以鼓勵學生持續(xù)進行自主學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)老山界的自然風光，增強了學生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高了學生的學習興趣。

2.我設計了小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)部分享對文章的理解和感受，這種方式不僅促進了學生之間的交流，也鍛煉了他們的合作能力和公共演講能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不愿意在小組中發(fā)言。

2.教學評價方面，我意識到對于學生的個性化反饋不夠，評價標準較為統(tǒng)一，可能忽視了學生在學習過程中的個體差異。

3.在教學管理上，我注意到課堂紀律在部分環(huán)節(jié)有所松懈，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離討論主題，影響到整體的學習效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論中參與度不高的問題，我計劃在課前增加一些輔導環(huán)節(jié)，幫助那些理解不夠深入的學生，確保他們能夠在討論中有所貢獻。同時，我會在課堂上創(chuàng)造更多的機會，鼓勵內(nèi)向的學生發(fā)言，比如通過私下詢問他們的想法，然后在課堂上代為表達，逐漸增強他們的自信心。

2.在教學評價方面，