人教版四年級上冊教案第五單元 唱歌 那達(dá)慕之歌

人教版四年級上冊教案第五單元唱歌那達(dá)慕之歌學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“人教版四年級上冊教案第五單元唱歌那達(dá)慕之歌”本節(jié)課選自人教版小學(xué)音樂四年級上冊第五單元，以歌唱教學(xué)為主。歌曲《那達(dá)慕之歌》具有濃郁的蒙古族風(fēng)情，歌詞描繪了那達(dá)慕大會的歡樂場景，旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握基本的唱歌技巧，了解蒙古族的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和民族團(tuán)結(jié)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美：通過學(xué)唱《那達(dá)慕之歌》，培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣，提高音樂審美能力。

2.文化理解：了解蒙古族那達(dá)慕大會的文化背景，增進(jìn)對中華民族多元文化的認(rèn)識和理解。

3.實踐能力：掌握基本的唱歌技巧，提高歌唱表現(xiàn)力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《那達(dá)慕之歌》的旋律與節(jié)奏：學(xué)生需要準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律，并把握蒙古族特有的節(jié)奏特點，如快速而富有彈性的節(jié)奏。

-理解歌曲的文化內(nèi)涵：通過歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解那達(dá)慕大會的意義，感受蒙古族的文化特色。

-培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力：在集體演唱時，學(xué)生需要學(xué)會相互配合，保持聲音的和諧與統(tǒng)一。

2.教學(xué)難點

-熟練演唱旋律：歌曲中的某些旋律部分對于四年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，如跳躍較大的音符和快速連續(xù)的音程，學(xué)生可能會在演唱時出現(xiàn)音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的問題。

-掌握特定節(jié)奏：蒙古族音樂的節(jié)奏特點較為明顯，學(xué)生可能在掌握快速節(jié)奏的同時，難以保持穩(wěn)定的節(jié)拍。

-表現(xiàn)歌曲的情感：歌曲的情感表現(xiàn)需要學(xué)生對歌詞的理解和情感的投入，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的歡樂和激情。

-合唱協(xié)調(diào)：在集體演唱中，學(xué)生需要克服個體差異，達(dá)到聲音的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，這是學(xué)生常常面臨的難點。例如，如何在保持個人音準(zhǔn)的同時，與集體聲音融合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版小學(xué)音樂四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蒙古族那達(dá)慕大會的圖片、視頻片段，以及《那達(dá)慕之歌》的樂譜和歌詞。

3.教學(xué)器材：音響設(shè)備、麥克風(fēng)，以及用于播放視頻的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備樂譜架和音響設(shè)備，以便小組練習(xí)和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段蒙古族那達(dá)慕大會的視頻，讓學(xué)生觀察并描述所看到的場景。

-教師提問：“你們知道這是哪個民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？那達(dá)慕大會都有哪些特色活動？”

-學(xué)生分享他們對那達(dá)慕大會的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的歌曲《那達(dá)慕之歌》。

2.新課講授（15分鐘）

-教師簡要介紹蒙古族音樂的特點，如旋律、節(jié)奏、情感表達(dá)等。

-教師播放《那達(dá)慕之歌》，讓學(xué)生注意歌曲的旋律和節(jié)奏，并跟隨音樂輕聲哼唱。

-教師逐句教唱歌曲，重點講解旋律中的跳躍部分和節(jié)奏的快速連續(xù)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組跟隨音樂唱出《那達(dá)慕之歌》，教師巡回指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-節(jié)奏感訓(xùn)練：教師使用打擊樂器，如手鼓，讓學(xué)生嘗試打出歌曲的節(jié)奏。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一種蒙古族傳統(tǒng)樂器（如馬頭琴、蒙古笛），模仿演奏，增加對歌曲的理解和興趣。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“歌曲中的哪部分最能體現(xiàn)蒙古族的特色？”

-學(xué)生小組討論，舉例回答如下：

-“歌曲中的快速節(jié)奏體現(xiàn)了蒙古族音樂的活力。”

-“歌詞中提到的摔跤、射箭等活動，展現(xiàn)了那達(dá)慕大會的傳統(tǒng)?！?/p>

-“歌曲中的旋律讓我們感受到了草原的遼闊和蒙古族人民的豪邁?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、情感表達(dá)和蒙古族的文化特點。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)學(xué)生在歌唱時的音準(zhǔn)和節(jié)奏控制，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)《那達(dá)慕之歌》。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蒙古族音樂文化：介紹蒙古族的音樂歷史、樂器種類（如馬頭琴、蒙古笛等）、音樂風(fēng)格和代表性歌曲。

-那達(dá)慕大會的起源與發(fā)展：詳細(xì)講解那達(dá)慕大會的起源故事、傳統(tǒng)項目（如摔跤、射箭、賽馬等）以及現(xiàn)代那達(dá)慕大會的發(fā)展情況。

-蒙古族服飾與舞蹈：介紹蒙古族的特色服飾和舞蹈，如頂碗舞、筷子舞等，以及它們在蒙古族文化中的地位和意義。

-蒙古族的語言與文字：簡要介紹蒙古語的特點和蒙古文字的演變，幫助學(xué)生更好地理解蒙古族的文化背景。

2.拓展建議

-文化體驗活動：鼓勵學(xué)生參與蒙古族文化的體驗活動，如學(xué)習(xí)蒙古語的基本用語、嘗試蒙古族的傳統(tǒng)食品、制作蒙古族手工藝品等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蒙古族文化、那達(dá)慕大會的紀(jì)錄片，如《蒙古族的馬背文化》、《那達(dá)慕大會的盛會》等，以增強對課程內(nèi)容的直觀感受。

-音樂欣賞與創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生欣賞蒙古族的音樂作品，嘗試創(chuàng)作簡單的蒙古族風(fēng)格的音樂作品，如編寫歌詞、創(chuàng)作旋律等。

-交流與分享：鼓勵學(xué)生與蒙古族的同學(xué)交流，分享彼此的文化體驗，增進(jìn)對蒙古族文化的理解和尊重。

-圖書閱讀：推薦學(xué)生閱讀與蒙古族文化相關(guān)的書籍，如《蒙古族民間故事》、《蒙古族音樂史》等，以深入了解蒙古族的歷史和文化。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀蒙古族的聚居區(qū)或文化博物館，實地了解蒙古族的生活方式和文化傳統(tǒng)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以蒙古族文化為題材的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、寫作、攝影等，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對蒙古族文化的理解和感悟。板書設(shè)計①歌曲信息

-歌曲名稱：《那達(dá)慕之歌》

-作詞/作曲：[此處填寫作詞作曲者信息，如果教材中有提供]

-歌曲風(fēng)格：蒙古族音樂風(fēng)格

②重點歌詞

-“藍(lán)天下，草原廣，駿馬奔騰歡歌響。”

-“那達(dá)慕，盛會開，各族兄弟共歡慶。”

-“摔跤手，射箭手，英勇無畏展雄風(fēng)?！?/p>

③音樂知識點

-旋律特點：[此處簡要描述歌曲旋律的特點，如跳躍性、連續(xù)性等]

-節(jié)奏特點：[此處簡要描述歌曲節(jié)奏的特點，如快速、彈性等]

-情感表達(dá)：[此處簡要描述歌曲的情感表達(dá)，如歡樂、激情等]重點題型整理題型一：歌詞填空題

題目：《那達(dá)慕之歌》中，描述草原廣袤、駿馬奔騰的歌詞是________。

答案：藍(lán)天下，草原廣，駿馬奔騰歡歌響。

題型二：旋律分析題

題目：請分析《那達(dá)慕之歌》中哪一部分的旋律最具蒙古族音樂的特點，并簡述原因。

答案：歌曲的副歌部分最具蒙古族音樂特點，因為其旋律中出現(xiàn)了典型的蒙古族音樂中的跳躍式音符，這種旋律走勢體現(xiàn)了蒙古族音樂的活潑與自由。

題型三：節(jié)奏模仿題

題目：請模仿《那達(dá)慕之歌》中的節(jié)奏，并用文字描述其特點。

答案：歌曲中的節(jié)奏快速而富有彈性，如下所示：??????，這種節(jié)奏在歌曲的高潮部分尤為明顯，體現(xiàn)了蒙古族音樂的特色。

題型四：文化理解題

題目：根據(jù)《那達(dá)慕之歌》的歌詞，描述那達(dá)慕大會的哪些傳統(tǒng)項目，并解釋其文化意義。

答案：歌詞中提到的傳統(tǒng)項目有摔跤和射箭。摔跤是蒙古族傳統(tǒng)的體育項目，象征著力量和勇敢；射箭則體現(xiàn)