七年級(jí)下冊(cè)第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)第15課《驛路梨花》，課文通過(guò)講述一位少女梨花的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了她善良、堅(jiān)韌、向上的精神風(fēng)貌，以及她與家人、朋友之間的深厚感情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的童話故事、寓言故事等有所區(qū)別，它是一篇現(xiàn)實(shí)題材的小說(shuō)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和分析能力。同時(shí)，本節(jié)課涉及的親情、友情等主題，與學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的情境有緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴。教材章節(jié)包括課文閱讀、詞語(yǔ)解析、課后習(xí)題等，內(nèi)容豐富且具有實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《驛路梨花》，培養(yǎng)學(xué)生理解小說(shuō)的主題、情節(jié)和人物性格的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的人物關(guān)系和社會(huì)背景，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受小說(shuō)中蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)美的感受和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基本閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，識(shí)別詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，對(duì)小說(shuō)的基本情節(jié)和人物有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事通常有較高的興趣，尤其是能夠引發(fā)情感共鳴的故事。

-學(xué)生在理解文本方面有一定的能力，但可能對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題的理解不夠深入。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論，有的則偏好通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)小說(shuō)中的隱喻、象征等修辭手法的理解可能存在困難。

-對(duì)小說(shuō)中的人物性格和情感變化的深入分析可能感到挑戰(zhàn)。

-在寫作和表達(dá)自己的理解和感悟時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句式選擇的困難。

-在理解小說(shuō)的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)歷史和文化知識(shí)而感到困惑。教學(xué)資源-教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)

-多媒體投影儀

-課文朗讀錄音

-教師備課筆記

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-課程相關(guān)的輔助讀物

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的小說(shuō)故事，如《小紅帽》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些故事的印象和感受。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《驛路梨花》的背景和主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解小說(shuō)的基本概念，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，讓學(xué)生了解小說(shuō)的三要素。

-分析《驛路梨花》的主要情節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-深入探討小說(shuō)中的人物形象，如梨花的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化等，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心的情感和動(dòng)機(jī)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組閱讀小說(shuō)中的關(guān)鍵段落，討論并總結(jié)梨花的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-讓學(xué)生模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同人物的情感和態(tài)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述小說(shuō)的故事梗概，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-方面一：討論小說(shuō)中梨花與家人、朋友的關(guān)系，如何體現(xiàn)了親情、友情。

舉例回答：梨花與奶奶的親情表現(xiàn)在她們相互關(guān)愛、支持的細(xì)節(jié)上；與朋友之間的友情則體現(xiàn)在共同成長(zhǎng)、相互鼓勵(lì)的情節(jié)中。

-方面二：分析小說(shuō)中梨花面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式。

舉例回答：梨花在面臨學(xué)業(yè)壓力和家庭問(wèn)題時(shí)，沒有放棄，而是通過(guò)努力學(xué)習(xí)、與家人溝通來(lái)解決問(wèn)題。

-方面三：探討小說(shuō)所傳遞的正能量和積極價(jià)值觀。

舉例回答：小說(shuō)中梨花的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，以及她對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，都是值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的基本要素、人物分析、情感體驗(yàn)等重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（注：本節(jié)課總用時(shí)為45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配僅供參考，具體用時(shí)可根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《驛路梨花》作者簡(jiǎn)介：介紹作者彭荊風(fēng)的生平背景、文學(xué)成就及其它代表作品，幫助學(xué)生更全面地理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫成長(zhǎng)故事的小說(shuō)，如《草房子》、《青銅葵花》等，讓學(xué)生感受不同作者筆下的成長(zhǎng)故事。

-文學(xué)鑒賞知識(shí)：介紹小說(shuō)的修辭手法、敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造等文學(xué)鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

-社會(huì)背景資料：提供關(guān)于小說(shuō)中所涉及的歷史時(shí)期、地域文化、社會(huì)現(xiàn)象等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-成長(zhǎng)主題相關(guān)書籍：推薦關(guān)于青少年成長(zhǎng)、心理發(fā)展的書籍，如《青少年心理學(xué)》、《自控力》等，幫助學(xué)生從多角度了解成長(zhǎng)過(guò)程。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于成長(zhǎng)故事的小說(shuō)，通過(guò)比較分析，深化對(duì)成長(zhǎng)主題的理解。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的成長(zhǎng)故事，可以是小說(shuō)、散文或詩(shī)歌等形式，以提升寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬小說(shuō)中的情節(jié)，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和感悟。

-主題討論：定期組織主題討論會(huì)，讓學(xué)生圍繞成長(zhǎng)、親情、友情等主題，分享自己的經(jīng)歷和看法，促進(jìn)思想交流。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索本土文化，了解家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)俗、人物等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“成長(zhǎng)故事中的心理變化分析”、“成長(zhǎng)主題小說(shuō)的敘事技巧研究”等，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新思維。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和寫作活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解小說(shuō)中的人物情感，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如小說(shuō)改編的短片，以直觀的方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地把握小說(shuō)的主題和人物性格。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的深度不夠，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容未能充分觸及小說(shuō)的核心主題。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高課堂討論的深度和學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，以及討論案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

2.我將調(diào)整評(píng)價(jià)方式，引入更多樣化的評(píng)價(jià)手段，如口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目等，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.在教學(xué)管理方面，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)，制定明確的課堂規(guī)則，并在小組討論時(shí)指定組長(zhǎng)，確保討論有序進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)適時(shí)介入指導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與課程主題緊密相關(guān)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《驛路梨花》中梨花的性格特點(diǎn)。

答案：梨花性格善良、堅(jiān)韌、向上。她在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出不屈不撓的精神，對(duì)家人和朋友充滿關(guān)愛，樂于助人，具有高度的責(zé)任感和同情心。

題型二：分析題

題目：分析《驛路梨花》中梨花與奶奶之間的親情。

答案：梨花與奶奶之間的親情表現(xiàn)在她們?nèi)粘Ｉ钪械南嗷リP(guān)心和照顧。奶奶關(guān)愛梨花的成長(zhǎng)，梨花則孝順奶奶，兩人的感情深厚，體現(xiàn)了家庭中親情的溫暖。

題型三：概括題

題目：請(qǐng)概括《驛路梨花》中梨花的成長(zhǎng)過(guò)程。

答案：梨花的成長(zhǎng)過(guò)程包括她面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、家庭困境時(shí)的努力和堅(jiān)持，以及在與朋友們的互動(dòng)中逐漸成熟、懂得關(guān)愛他人的經(jīng)歷。

題型四：論述題

題目：論述《驛路梨花》中友情對(duì)梨花成長(zhǎng)的影響。

答案：《驛路梨花》中，梨花與朋友們共同成長(zhǎng)，他們之間的友情給予梨花支持和鼓勵(lì)。在困境中，朋友們幫助梨花度過(guò)難關(guān)，友情成為她成長(zhǎng)道路上的一股正能量。

題型五：創(chuàng)作題

題目：結(jié)合《驛路梨花》，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事梗概。

答案：故事講述了一個(gè)名叫小明的男孩，在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨學(xué)業(yè)壓力、家庭問(wèn)題等挑戰(zhàn)。在家人和朋友的幫助下，小明勇敢面對(duì)困難，逐漸成熟，最終成為了一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的人。故事傳遞了成長(zhǎng)過(guò)程中的正能量，鼓勵(lì)人們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，追求美好人生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《驛路梨花》，這是一篇描繪成長(zhǎng)故事的小說(shuō)。通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，我們深入理解了梨花的性格特點(diǎn)以及她與家人、朋友之間的感情。同時(shí)，我們也探討了小說(shuō)所傳遞的正能量和積極價(jià)值觀，感受到了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的關(guān)懷。接下來(lái)，我們將通過(guò)一些檢測(cè)題目來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、填空題

1.《驛路梨花》的作者是_______。

2.小說(shuō)中，梨花的奶奶是_______。

答案：

1.彭荊風(fēng)

2.一位充滿智慧和愛心的老人

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《驛路梨花》中梨花的性格特點(diǎn)。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)中“驛路梨花，處處開”這句話的理解。

答案：

1.梨花性格善良、堅(jiān)韌、向上。她在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出不屈不撓的精神，對(duì)家人和朋友充滿關(guān)愛，樂于助人，具有高度的責(zé)任感和同情心。

2.“驛路梨花，處處開”這句話意味著在人生的道路上，像梨花這樣的美好品質(zhì)和精神風(fēng)貌會(huì)不斷涌現(xiàn)，傳遞著正能量和希望。

三、論述題

1.論述《驛路梨花》中友情對(duì)梨花成長(zhǎng)的影響。

2.結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)過(guò)程中親情、友情和自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

答案：

1.《驛路梨花》中，梨花與朋友們共同成長(zhǎng)，他們之間的友情給予梨花支持和鼓勵(lì)。在困境中，朋友們幫助梨花度過(guò)難關(guān)，友情成為她成長(zhǎng)道路上的一股正能量。

2.成長(zhǎng)過(guò)程中，親情、友情和自我成長(zhǎng)是不可或缺的元素。親情是成長(zhǎng)的基石，友情是成長(zhǎng)的助力，自我成長(zhǎng)則是最終的目標(biāo)。在《驛路梨花》中，梨花在家人和朋友的關(guān)愛下，不斷面對(duì)挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)作題

請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事梗概。

答案：（學(xué)生自由創(chuàng)作，以下為示例）

故事講述了一個(gè)名叫小華的女孩，在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨學(xué)業(yè)壓力、家庭問(wèn)題等挑戰(zhàn)。在家人和朋