湖南省長沙市平高教育集團(tuán)六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省長沙市平高教育集團(tuán)六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成各題。材料一：說到抑郁癥，社會(huì)上對這一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應(yīng)是“矯情”“軟弱”“想太多”。實(shí)際上，抑郁癥離我們并不遙遠(yuǎn)。世界衛(wèi)生組織披露的數(shù)據(jù)顯示，全球有超過3.5億人罹患抑郁癥，近十年來患者增速約18％。《2022國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示，我國患抑郁癥人數(shù)為9500萬。在當(dāng)前情況下，出于對疾病的恥感，抑郁癥患者自身存在諱疾忌醫(yī)的情況。減少抑郁癥帶來的傷害，更重要的是讓抑郁癥消失在萌芽階段。抑郁癥有兩個(gè)關(guān)鍵的判斷癥狀：情緒低落和興趣減退。如果患者或身邊的人提前通過各類科普宣傳了解到相關(guān)知識(shí)，那么無論是表面和平的“微笑抑郁”還是更加典型的抑郁癥狀，都可能更快被發(fā)現(xiàn)。在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，將是患者保護(hù)自己、公眾保護(hù)他人的一道護(hù)城河。此外，營造包容的社會(huì)環(huán)境、暢通抑郁癥的求助與治療通道同樣重要。目前各類心理咨詢熱線、網(wǎng)站泥沙俱下，有的信息平臺(tái)更新不及時(shí)，有些咨詢平臺(tái)甚至無人應(yīng)答。預(yù)防抑郁癥發(fā)生，需要暢通咨詢、治療兩級(jí)渠道，建立權(quán)威平臺(tái)，及時(shí)更新信息，將各個(gè)正規(guī)資源節(jié)點(diǎn)匯成線、連成網(wǎng)，惠及每個(gè)需要的人。守望相助，一縷陽光也將照亮心扉。預(yù)防抑郁癥發(fā)生，不僅有關(guān)個(gè)人，也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。小到家庭、學(xué)校，大到社區(qū)、城市，每個(gè)人都應(yīng)該對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵(lì)和支持。流動(dòng)在我們每個(gè)人身邊的點(diǎn)點(diǎn)善意，將涓滴成河，涌動(dòng)著支持的溫暖，澆灌著生活的希望。（摘編自魏曉敏、湯劍蕾《凝聚社會(huì)力量，關(guān)愛抑郁患者》）材料二：2023年10月10日，《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》在“聯(lián)合起來，消除病恥”2023世界精神衛(wèi)生日綠絲帶系列活動(dòng)——“無需抱歉”抑郁青少年藝術(shù)作品展上啟動(dòng)，該項(xiàng)目由中國科學(xué)院心理研究所國民心理健康評估發(fā)展中心與渡過抑郁患者社區(qū)共同發(fā)起。抑郁癥是一種復(fù)雜的多維度、異質(zhì)性精神障礙疾病。今年，國家衛(wèi)生健康委員會(huì)聚焦兒童青少年心理健康并開展主題宣教活動(dòng)，推進(jìn)兒童青少年心理健康關(guān)愛活動(dòng)。由首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院兒童精神醫(yī)學(xué)首席專家鄭毅教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)布的《中國兒童青少年精神障礙流調(diào)報(bào)告》顯示，在6—16歲在校學(xué)生中，中國兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5％。“青少年階段處于抑郁障礙的高發(fā)期，當(dāng)我們無法科學(xué)識(shí)別的時(shí)候，常會(huì)將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅(jiān)強(qiáng)等生活問題來看待，從而延誤了診療，錯(cuò)過了最佳干預(yù)窗口期?！眹倚睦斫】岛途裥l(wèi)生防治中心副主任王鋼強(qiáng)調(diào)，“青少年是祖國的未來，孩子們的快樂成長和美好未來需要全社會(huì)共同努力。我們要關(guān)注學(xué)生積極心理健康素養(yǎng)的培育，幫助他們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)?！薄敖?jīng)過規(guī)范的治療，抑郁癥患者可以恢復(fù)情感功能、工作、學(xué)習(xí)及人際交往能力。社會(huì)功能恢復(fù)包括個(gè)人生活自理能力的恢復(fù)、家庭職能的恢復(fù)，社交技能以及職業(yè)技能的恢復(fù)等。”《心理健康藍(lán)皮書》副主編陳祉妍教授指出，“兒童和青少年抑郁癥患者的社會(huì)功能恢復(fù)，需要社會(huì)各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會(huì)環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。這也是本次我們啟動(dòng)《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》項(xiàng)目的初衷，我們希望通過對青少年抑郁癥預(yù)防、治療和康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議?！保ㄕ幾砸弧?lt;2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告>項(xiàng)目啟動(dòng)》）材料三：近年來，因生活環(huán)境改變，生活壓力增加，抑郁、焦慮等心理問題發(fā)病人數(shù)逐年增多。有研究發(fā)現(xiàn)，部分抑郁癥患者常伴有明顯的運(yùn)動(dòng)型激越及焦慮癥狀，發(fā)作時(shí)可出現(xiàn)妄想、幻覺等精神疾病癥狀，影響治療效果。研究結(jié)果顯示，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率較男性略高。受懷孕、更年期等生理變化影響，女性患者體內(nèi)內(nèi)分泌等系統(tǒng)調(diào)整變化幅度大，會(huì)造成心理情緒的變化，使女性較男性更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。年齡大的患者其本身機(jī)體狀態(tài)較差。生活壓力增加，適應(yīng)能力下降，部分患者還可能受疾病的影響，其心理應(yīng)激的程度較年輕人更突出，更易發(fā)生心理問題。中青年人群在家庭角色中占據(jù)重要地位，是家庭經(jīng)濟(jì)來源的主體人群，其收入對家庭生活條件影響較大，甚至影響家庭生活和諧狀態(tài)，其中收入低下的中青年人群更容易出現(xiàn)不同程度的心理問題。非在職人員一般較在職人員社交少，與他人溝通不足，缺乏社會(huì)支持，與高齡患者相似，非在職人員的心理應(yīng)激承受能力較差，從而更易受心理刺激因素影響睡眠質(zhì)量。家族精神病史中，焦慮障礙、抑郁障礙這類心理疾病也可能存在遺傳因素，且后天環(huán)境及教育對患者的影響更明顯，后天模仿和學(xué)習(xí)是導(dǎo)致心理疾病發(fā)病更多的因素。（摘編自陳麗芳、蔡幼紅《新昌縣中青年人群抑郁和焦慮癥狀的流行特征及其影響因素分析》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一依據(jù)世界衛(wèi)生組織等披露的相關(guān)數(shù)據(jù)表示，近十年來全球尤其是中國抑郁癥患者增速較快。B.材料二中王鋼副主任強(qiáng)調(diào)，青少年常將抑郁癥狀誤認(rèn)為是生活問題，從而錯(cuò)過了最佳干預(yù)窗口期。C.材料一和材料二都談到要關(guān)愛抑郁癥患者，并提出合理化的建議，二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對性。D.材料三認(rèn)為生理變化、年齡偏大、收入低下、非在職人員、有家族精神病史等都是抑郁、焦慮癥狀發(fā)生的因素。2.根據(jù)材料的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.社會(huì)上對這抑郁癥一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應(yīng)是“矯情”“軟弱”“想太多”。實(shí)際上，抑郁癥離我們并不遙遠(yuǎn)。B.及早發(fā)現(xiàn)情緒低落和興趣減退這兩個(gè)關(guān)鍵的判斷癥狀，有可能幫助我們讓抑郁癥消失在萌芽階段。C.受心理情緒、生理變化等因素的影響，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性。D.一個(gè)人受制于遺傳因素就增加了得抑郁癥的可能性，但是否發(fā)病與環(huán)境因素有很大關(guān)系。3.下列對材料一和材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一著眼于關(guān)愛青少年抑郁癥患者，從預(yù)防抑郁癥發(fā)生的必要性、可行性兩個(gè)方面展開論述。B.材料三第1段，主要分析抑郁癥患者癥狀以及女性抑郁癥發(fā)生率較高的原因。C.材料一使用具體數(shù)字更有說服力，運(yùn)用“護(hù)城河”“泥沙俱下”等比喻使說理形象化。D.材料三第2段采用對比、類比等多種論證方法，分析抑郁、焦慮癥狀的不同成因。4.《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》啟動(dòng)的目的是什么？請根據(jù)材料二簡要說明。5.抑郁癥的存在伴隨了整個(gè)人類的發(fā)展史。美國在1840年心理疾病普查時(shí)，首次將抑郁癥列為七大心理疾病之一。那么，如何減少抑郁癥帶來的傷害？請依據(jù)材料一、材料二談?wù)勀愕目捶ā！即鸢浮?.D2.C3.A4.①了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議。②引起人們關(guān)注學(xué)生心理健康素養(yǎng)的培育﹐幫助他們擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)。③希望社會(huì)各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會(huì)環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。5.①抑郁癥患者不要諱疾忌醫(yī)，要及早治療，讓抑郁癥消失在萌芽階段。②在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，以自?；虮Ｗo(hù)他人。③社會(huì)需要理解和重視抑郁癥，拋棄誤解和輕視，對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵(lì)和支持?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對篩選、辨析信息的能力。A.“近十年來全球尤其是中國抑郁癥患者增速較快”錯(cuò)誤，原文只是提到了“我國患抑郁癥人數(shù)為9500萬”，并未提到中國增速較快。B.“青少年常將抑郁癥狀誤認(rèn)為是生活問題”錯(cuò)誤，原文是“當(dāng)我們無法科學(xué)識(shí)別的時(shí)候，常會(huì)將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅(jiān)強(qiáng)等生活問題來看待”，此處的“我們”指的是社會(huì)大眾。C.“二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對性”錯(cuò)誤，材料一“惠及每個(gè)需要的人”，是從關(guān)愛社會(huì)上所有的抑郁癥患者出發(fā)的；材料二“推進(jìn)兒童青少年心理健康關(guān)愛活動(dòng)”，是從關(guān)愛青少年的角度出發(fā)的，兩則材料的出發(fā)點(diǎn)和針對性不同。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于”說法錯(cuò)誤，原文是“研究結(jié)果顯示，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率較男性略高”，是“略高”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“材料一著眼于關(guān)愛青少年抑郁癥患者”錯(cuò)，材料一先說全球及我國抑郁癥患者增多，然后分析如何讓抑郁癥消失在萌芽階段，接著指出要營造包容的社會(huì)環(huán)境、暢通抑郁癥的求助與治療通道，最后說明預(yù)防抑郁癥發(fā)生意義重大，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)愛、幫助抑郁癥患者。可見材料一針對的是“抑郁癥患者”，并沒有特別提到關(guān)愛“青少年”抑郁癥患者。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)“這也是本次我們啟動(dòng)《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》項(xiàng)目的初衷，我們希望通過對青少年抑郁癥預(yù)防、治療和康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解當(dāng)下青少年抑郁防治面臨的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，為進(jìn)一步構(gòu)建良好支持環(huán)境提出有效建議”可知，啟動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目是為了了解當(dāng)下青少年抑郁癥防治面臨的實(shí)際困難和需要以便更好地提出有效建議。根據(jù)“國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心副主任王鋼強(qiáng)調(diào)，‘我們要關(guān)注學(xué)生積極心理健康素養(yǎng)的培育，幫助他們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)?！笨芍?，作為項(xiàng)目發(fā)起單位之一，王鋼副主任的話體現(xiàn)出項(xiàng)目啟動(dòng)的目的：引起人們對學(xué)生心理健康培育的關(guān)注，幫助他們擁有并保持理性和平、積極向上的心態(tài)。根據(jù)“兒童和青少年抑郁癥患者的社會(huì)功能恢復(fù)，需要社會(huì)各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會(huì)環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸。這也是本次我們啟動(dòng)《2023年青少年抑郁防治現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》項(xiàng)目的初衷”可知，這個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的初衷是社會(huì)各方共同努力營造和諧的社會(huì)環(huán)境，幫助患病青少年康復(fù)回歸。【5題詳析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“出于對疾病的恥感，抑郁癥患者自身也存在諱疾忌醫(yī)的情況。減少抑郁癥帶來的傷害，更重要的是讓抑郁癥消失在萌芽階段”可知，要減少抑郁癥帶來的傷害就要拋棄對抑郁癥的恥感，及早就醫(yī)，在萌芽階段就讓抑郁癥消失。根據(jù)“在抑郁癥面前，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，將是患者保護(hù)自己、公眾保護(hù)他人的一道護(hù)城河”可知，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)能保護(hù)自己或他人，減少抑郁癥帶來的傷害。根據(jù)“說到抑郁癥，社會(huì)上對這一疾病還存在不少誤解和輕視”“我們無法科學(xué)識(shí)別的時(shí)候，常會(huì)將抑郁癥狀誤認(rèn)為是壓力大、不夠堅(jiān)強(qiáng)等生活問題來看待”以及“每個(gè)人都應(yīng)該對抑郁癥患者給予關(guān)心、鼓勵(lì)和支持”“需要社會(huì)各方給予相應(yīng)的支持，共同營造和諧的社會(huì)環(huán)境，支持患病的青少年康復(fù)回歸”可知，要減少抑郁癥帶來的傷害，首先要正確認(rèn)識(shí)這一疾病，拋棄誤解和輕視，并且給予抑郁癥患者支持、幫助和鼓勵(lì)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。換床位老湯名士養(yǎng)老公寓檔次不高，養(yǎng)老的不是什么名士，都是普通老人。老孫頭起初是一個(gè)人一個(gè)雙人房間，很寬敞，很方便，但是一個(gè)月后，他就不能享受單間待遇了。新來的老頭，也是個(gè)胖子，一打眼，估計(jì)最少也有二百斤。老孫頭心里合計(jì)，我胖，你更胖啊，倆大胖子湊一起，這空間可就吃緊了。新來者自我介紹說：“我姓王，你貴姓？”老孫頭說：“免貴姓孫。你來我不反對，但我睡覺可是打呼嚕哈?！崩贤躅^一笑說：“只要不夢游砍西瓜就行?！崩蠈O頭來得早，自然占據(jù)了靠窗戶的床位，看窗外的風(fēng)景方便。其實(shí)也沒啥風(fēng)景可看，就是一塊空地，幾架健身器材。服務(wù)員小田過來交代說：“半年后必須互換床位?！崩蠈O頭說：“我來得早，這個(gè)床位就是我的，不換！”小田說：“這是公寓領(lǐng)導(dǎo)定的?！崩蠈O頭說：“你們公寓領(lǐng)導(dǎo)是我好朋友，知道嗎？不信你打電話問問，我不撒謊?！毙√镞€要說什么，老王頭打手勢制止小田，對老孫頭說：“不換就不換，多大一點(diǎn)事兒？換來換去怪麻煩，我這床位離門近，離廁所也近，也不錯(cuò)的。小田啊，你不用管這事了，該干啥你干啥去。”老王頭的大度讓老孫頭對他有了一些好感，閑著沒事時(shí)，倆老頭也嘮嘮散嗑。老孫頭問老王頭：“你也是孤家寡人嗎？”老王頭說：“老伴半年前駕鶴了?！薄皼]考慮再找個(gè)老伴兒？”老孫頭問?！肮?，不考慮了。咱倆在一起，你不就是我的老伴嗎？”老王頭的話，讓老孫頭哈哈大笑。“哎呀，你個(gè)老東西，占我便宜……”說說笑笑，老哥倆的關(guān)系就拉近了。老孫頭說：“這養(yǎng)老院的名字沒起好，叫啥名士，叫老百姓養(yǎng)老院多接地氣?！崩贤躅^說：“老百姓也是名士，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，平等的，都應(yīng)該被尊重。”老孫頭“哦”了一聲，覺得有些道理。兩個(gè)老頭一天幾乎二十四小時(shí)在一起，小摩擦有。比如天熱時(shí)，老孫頭夜里喜歡開著空調(diào)睡，溫度調(diào)到20℃，老王頭就反對，說：“空調(diào)整夜這么開最傷人，最舒服的溫度是26℃，你這是浪費(fèi)電不說，還傷身。”老孫頭反駁說：“用你家電嗎？我就覺得20℃最舒服?！崩蠈O頭早晨刷牙刮臉的時(shí)候，水龍頭老是開著，水嘩嘩地流，老王頭看見了就說：“你這多浪費(fèi)?。坎挥脮r(shí)，把水關(guān)掉行不行？”老孫頭就說：“我交那么多錢給公寓，用點(diǎn)水怎么啦？多管閑事，水是你家的？”老王頭說：“不管是誰家的，浪費(fèi)就是不對。”老王頭不抽煙不喝酒，食堂做啥他吃啥。他有一套棉布內(nèi)衣，已經(jīng)發(fā)黃了，領(lǐng)口附近爛了兩個(gè)洞。老孫頭見了就說：“你也不嫌丟人，如今是啥年代？不是當(dāng)初了，一條褲子穿八年?！崩贤躅^說：“我這睡覺時(shí)穿，沒關(guān)系。”老孫頭說：“我是真受夠你了，跟你說，我有強(qiáng)迫癥，看我哪天不把它丟垃圾桶。”更讓老孫頭受不了的是，老王頭洗頭居然用肥皂，頭發(fā)總給人一種黏黏糊糊的感覺，讓人看了很不舒服。小田每日進(jìn)屋打掃衛(wèi)生時(shí)，總是對倆老頭很客氣，噓寒問暖，問有什么需求。老王頭也沒啥特殊需求，只是有時(shí)讓小田幫忙用手機(jī)轉(zhuǎn)賬。老孫頭對小田說：“你王叔以后就不要問了，他是個(gè)老財(cái)迷，有錢也舍不得花?！毙√镎f：“孫叔舍得花錢，讓技師給你做個(gè)全身按摩唄？也不貴，一次才68塊。”老孫頭說：“做一個(gè)就做一個(gè)，錢算個(gè)啥?！弊鐾臧茨Γ蠈O頭覺得渾身舒服，對老王頭說：“技師手法不錯(cuò)，你也可以舒服舒服嘛，你我都是黃土埋到脖子的人，要錢有何用？給孩子攢錢？”老王頭笑笑，說：“算你說對了。我家孩子多啊。”“多？有多少？”老孫頭問。老王頭說：“也不多，也就十幾個(gè)。”老孫頭嘲諷說：“十幾個(gè)？你真能扯，吹牛吧?！眱蓚€(gè)胖老頭在一起住了半年，老王頭生病，離開養(yǎng)老公寓到醫(yī)院治療。老孫頭心想，你可別再回來，我一個(gè)人住，多好。兩個(gè)月后，老王頭還沒有回來，卻來了一個(gè)瘦老頭。老孫頭問，老王頭不回來了？瘦老頭說：“你不知道吧？人都不在了，腦梗?！崩蠈O頭心里一激靈，覺得心口發(fā)堵。幾分鐘后老孫頭又問瘦老頭：“你怎么知道？”瘦老頭答：“他是我們班長?！崩蠈O頭說：“你這個(gè)班長人品不錯(cuò)，就是太節(jié)約了，甚至摳門?！笔堇项^說：“他這個(gè)人是挺節(jié)約，但是可不摳門，無償資助10多個(gè)山區(qū)孩子讀書，你行嗎？反正我做不到?！笔堇项^的話讓老孫頭好像當(dāng)頭挨了一悶棍，頓時(shí)結(jié)結(jié)巴巴說不出一個(gè)字。憋好久，才緩過勁兒來，問：“沒有騙我？”瘦老頭說：“他叫王維國，你可以上網(wǎng)查?！崩蠈O頭搖搖頭，又長長嘆息一聲說：“誰說咱這養(yǎng)老院沒有名士，我看老王頭就是！”瘦老頭來了后，過了半年，老孫頭對他說：“兄弟，咱們互換床位吧?！笔堇项^說：“不用啊。”老孫頭很堅(jiān)決，說：“必須換。”換完床位，瘦老頭趴在窗口向外一望，樓下的空地已經(jīng)改造，變成一個(gè)小花園，春光明媚，鳥語花香。（選自《微型小說選刊》有改動(dòng)）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.老孫頭自私，不愿意放棄既得床位，小田堅(jiān)持管理規(guī)定要他換，但被老王頭阻止了。B.老孫頭患有強(qiáng)迫癥，性格有些古怪，但他說要把老王頭的衣服扔垃圾堆，是玩笑話。C.小田之所以待人客氣，一是出于她的職業(yè)素養(yǎng)，二是順便推銷養(yǎng)老院服務(wù)。D.老孫頭對老王頭離開感到慶幸，不是因?yàn)閮扇擞锌呐觯撬梢韵硎軉伍g待遇。7.下列對本文的分析鑒賞，說法不正確的一項(xiàng)是（）A.老王頭不在乎老孫頭的毛病，說“只要不夢游砍西瓜就行”，表現(xiàn)了他幽默豁達(dá)。B.文章寫老孫頭和老王頭由相識(shí)到熱乎，又寫他們之間小摩擦，最后寫老孫頭的轉(zhuǎn)變。C.老孫頭說老王頭是真正的名士，揭示了中心，呼應(yīng)養(yǎng)老院名稱、老王頭的名士觀。D.“春光明媚，鳥語花香”用工筆的手法描寫窗外的風(fēng)光，語言優(yōu)美，意味深長。8.文本結(jié)尾交代老王頭的事跡，看似出乎意料，實(shí)則在情理之中，請列舉兩處能暗示老王頭資助學(xué)生的伏筆，并作簡要分析。9.請結(jié)合全文分析老孫頭這一形象的作用?！即鸢浮?.B7.D8.①在床位分配上方便他人，從性格上暗示老王頭的不自私；②老王頭的名士觀、百姓觀反映了他的處世態(tài)度，暗示他平凡中追求偉大；③老王頭說自己孩子多，話中有話，暗示他把受助者視為自己的孩子；④老王頭找小田轉(zhuǎn)賬，這與他節(jié)儉性格不一樣，暗示他還有別的事；⑤生活節(jié)儉，為他資助孩子埋下了伏筆。9.①襯托老王頭的形象。老孫頭自私圖享受，開始的時(shí)候還偏冷，與主人公老王頭的豁達(dá)、節(jié)儉、開朗形成對比，突出老王頭形象，老孫頭的轉(zhuǎn)化也側(cè)面表現(xiàn)了老王頭助人事跡的感化作用；②豐富了小說的情節(jié)，老孫頭與老王頭性格迥異，他們的交往有曲折，使小說情節(jié)富有波瀾；③深化了小說的主題，老孫頭自私烘托了老王頭的無私奉獻(xiàn)和與人為善的高尚，老孫頭的轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神的感化作用，弘揚(yáng)了主旋律，深化了主題；④具有線索作用。老孫頭最先出場，最后退場，小說用他串聯(lián)所有人物和內(nèi)容，具有線索作用?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“老孫頭患有強(qiáng)迫癥”在文中沒有依據(jù)，他是想讓老王頭扔掉破衣服才這樣說的，有調(diào)侃的意味。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞的能力。D.“工筆的手法”錯(cuò)誤，這兩句話筆法簡練，說不上工筆描寫。語言簡練，并不意味深長。故選D。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。小田告訴老孫頭半年換床位，老孫頭占著靠窗的位置不愿換，老王說“不換就不換，多大一點(diǎn)事兒？換來換去怪麻煩，我這床位離門近，離廁所也近，也不錯(cuò)的。小田啊，你不用管這事了，該干啥你干啥去?！笨芍诖参环峙渖戏奖闼?，從性格上暗示老王頭的不自私；“老王頭說：‘老百姓也是名士，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，平等的，都應(yīng)該被尊重。’老孫頭‘哦’了一聲，覺得有些道理”，老王頭的名士觀、百姓觀反映了他的處世態(tài)度，暗示他平凡中追求偉大；老王說他家孩子多，有十幾個(gè)，話中有話，暗示他把受助者視為自己的孩子；“老王頭也沒啥特殊需求，只是有時(shí)讓小田幫忙用手機(jī)轉(zhuǎn)賬”，老王頭找小田轉(zhuǎn)賬，這與他節(jié)儉性格不一樣，暗示他還有別的事；老王頭說老孫頭開空調(diào)到20°是浪費(fèi)，讓開到26°；還讓老孫頭節(jié)約用水，他自己的內(nèi)衣已經(jīng)發(fā)黃破舊了也舍不得換，洗頭用肥皂，可見他生活節(jié)儉，為他資助孩子埋下了伏筆?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。老孫頭占著靠窗的位置不換，空調(diào)溫度低，刷牙洗臉開著水龍頭，可見老孫頭自私圖享受，開始的時(shí)候還偏冷，而老王頭不跟他爭床位，豁達(dá)，教育老孫頭要節(jié)儉不浪費(fèi)，性格開朗，兩個(gè)老頭形成對比，老孫頭襯托突出老王頭形象，老孫頭的轉(zhuǎn)化也側(cè)面表現(xiàn)了老王頭助人事跡的感化作用；老孫頭和老王頭性格迥異，他倆之間的交往有曲折，如老王頭讓老孫頭節(jié)約用水，老孫頭說“多管閑事，水是你家的？”，老孫頭看不慣老王頭那破舊的內(nèi)衣，說“跟你說，我有強(qiáng)迫癥，看我哪天不把它丟垃圾桶”，兩個(gè)老頭之間的小插曲豐富了小說的情節(jié)，老孫頭與老王頭性格迥異，他們的交往有曲折，使小說情節(jié)富有波瀾；老孫頭自私，占據(jù)好床位不換，認(rèn)為自己交了錢就任意浪費(fèi)電和水，還嘲諷老王頭；但老王頭不跟他計(jì)較，老王頭如此節(jié)儉不是為了自己享受，而是為了資助10多個(gè)山區(qū)孩子讀書。老孫頭自私烘托了老王頭的無私奉獻(xiàn)和與人為善的高尚；后來得知了這一切的老孫頭有了變化，主動(dòng)把床位讓給后來的瘦老頭，老孫頭的轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神的感化作用，弘揚(yáng)了主旋律，深化了主題；故事以老孫頭開頭，以老孫頭結(jié)尾，中間發(fā)生的故事老孫頭也都參與其中，比如跟老王頭的交往，聽瘦老頭說老王頭的故事等，老孫頭具有線索作用，小說用他串聯(lián)所有人物和內(nèi)容。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：唐武德中，太宗圍王世充于東都，竇建德率眾來救。太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。諸將皆有懼色。太宗將數(shù)騎登高以望之，曰：“賊起山東，未見大敵。今渡險(xiǎn)而囂，是軍無政令；逼城而陣者，有輕我之心也。我按兵不動(dòng)，待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克！”建德列陣，自卯至午時(shí)，卒饑倦列坐，又爭飲水。太宗曰：“可擊矣?！泵T將建旗列陣，自武牢乘高入南山，循谷而東，以掩賊背。建德遽率其師卻，止東原，未及整列，太宗輕騎擊之，所向披靡。程咬金等眾騎纏幡而入，直突出賊陣后，齊張旗幟，表里俱備，賊眾大潰，生擒建德。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·后戰(zhàn)》，有刪改）材料二：太宗曰：“《司馬法》言，‘國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！艘喙ナ匾坏篮酰俊本冈唬骸坝袊屑艺?，易嘗不講乎攻守也。夫攻者，不僅攻其城、擊其陣而已，必有攻其心之術(shù)焉。守者，不止完其壁、堅(jiān)其陣而已，必也守吾氣而有待焉。孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也?！碧谠唬骸啊秾O子》言三軍可奪氣之妙，‘朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸；善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸?！绾?？”靖曰:“夫含生稟血，鼓作斗爭，雖死不省者，氣使然也。故用兵之法，必是察吾士眾，激吾勝氣，乃可以擊敵焉。吳起四機(jī)，以氣機(jī)為上，無他道也，能使人人自斗，則其銳莫當(dāng)。所謂朝氣銳者，非限時(shí)刻而言也，舉一日時(shí)刻為喻也。凡三鼓而敵不衰不竭，則安能必使之惰歸哉。蓋學(xué)者徒誦空文而為敵所誘茍悟奪之之理則兵可任矣?！?節(jié)選自《李衛(wèi)公問對》，有刪改）〖備注〗①含生稟血：指有生命者。②四機(jī)：吳起認(rèn)為作戰(zhàn)有氣機(jī)、地機(jī)、事機(jī)和力機(jī)四種勝利條件。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)（大寫字母）填在答題卡上。蓋學(xué)者A徒誦B空C文D而為敵E所誘F茍悟奪之G之理H則兵I可任矣。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.卒，文中指最終，到頭來，與《種樹郭橐駝傳》中“若甚憐焉，而卒以禍”中的“卒”字意思相同。B.建，文中指樹立、樹起，與《諫逐客書》中“建翠鳳之旗”中的“建”意思相同。C.循，文中指沿著、順著，與《登泰山記》中“古時(shí)登山，循東谷入”中的“循”字意思相同。D.術(shù)，文中指方法，與《歸去來兮辭》中“生生所資，未見其術(shù)”中的“術(shù)”字意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗率軍圍攻王世充，竇建德率兵來援救，唐太宗登高而望，認(rèn)為自己必將打敗竇建德。B.竇建德在遭受唐軍襲擊后，率領(lǐng)軍隊(duì)向后撤退，遭到李世民輕騎兵攻打，又被程咬金率騎兵突擊后方，然后被殺。C.李靖認(rèn)為，進(jìn)攻一定要有瓦解敵人軍心的方法，防守一定要保持我方旺盛的士氣，這才是知己知彼的攻守之術(shù)。D.唐太宗汜水之戰(zhàn)勝利，完美印證了《孫子兵法》中“避開敵人最初的銳氣，等待敵人懈怠思?xì)w而攻打”戰(zhàn)略的正確性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里。（2）守者，不止完其壁、堅(jiān)其陣而已，必也守吾氣而有待焉。14.汜水之戰(zhàn)前，唐太宗登高而望，認(rèn)為自己必將打敗竇建德，請簡要概括其原因〖答案〗10.DFH11.A12.B13.（1）李世民扼守武牢以阻截竇建德軍。竇建德在汜水以東布陣，軍隊(duì)綿延橫貫數(shù)里。（2）所謂防守，也不是僅僅指使城池的守備完善、使?fàn)I陣的防守鞏固，還一定要保持我方旺盛的士氣，來等待時(shí)機(jī)破敵。14.①竇軍隊(duì)伍喧囂，說明其沒有嚴(yán)格號(hào)令。②竇軍迫近敵人城前而布列營陣，這說明其輕敵。③太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會(huì)士卒饑疲，必將自行退走，乘其后退而出兵追擊，定可獲勝?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了。“學(xué)者徒誦空文”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后D處斷開；“而為敵所誘”是被動(dòng)句，表意完整，中間不能斷開，其后F處斷開；“茍……則……”是假設(shè)分句，意為“如果，那么”，分句中間H處斷開。故選DFH。【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。文中指“士卒”/最終，到頭來。句意：他們列陣過久而士卒饑疲。/好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。B.正確。句意：命令騎兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣。/樹立的是以翠鳳羽毛為飾的旗子。C.正確。句意：沿著山谷向東行軍。/古時(shí)候登泰山，是沿著東面的山谷進(jìn)去。D.正確。句意：還一定要擁有瓦解敵人軍心的方法。/維持生活所需的一切東西，找不到取得的辦法。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“然后被殺”錯(cuò)，原文“生擒建德”，沒有說被殺。故選B?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“拒”，抵抗，阻截；“陣”，布陣；“彌亙”，綿延。（2）“壁”，營壘；“完”“堅(jiān)”，使動(dòng)用法，使……完善，使……堅(jiān)固；“守”，保持?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“今渡險(xiǎn)而囂，是軍無政令”可知，竇軍隊(duì)伍喧囂，說明其沒有嚴(yán)格號(hào)令。②由原文“逼城而陣者，有輕我之心也”可知，竇軍迫近敵人城前而布列營陣，這說明其輕敵。③由原文“待彼氣衰，陣久卒饑，必將自退，退而擊之，何往不克”可知，太宗預(yù)料到竇建德列陣過久會(huì)士卒饑疲，必將自行退走，乘其后退而出兵追擊，定可獲勝。參考譯文：材料一：唐高祖武德年間，唐太宗李世民在東都洛陽圍攻王世充，竇建德率領(lǐng)眾人來援救。李世民扼守武牢以阻截竇建德軍。竇建德在汜水以東布陣，軍隊(duì)綿延橫貫數(shù)里，唐軍將領(lǐng)看見都面有懼色。李世民率數(shù)名騎兵登上高岡眺望敵陣，說：“竇建德從崤山以東地區(qū)起兵，尚未遇到過強(qiáng)大對手。如今他們越過險(xiǎn)要地帶而喧鬧不止，這說明其軍隊(duì)沒有嚴(yán)格的號(hào)令；迫近我們城前而布列營陣，這說明其有輕視我軍的心理。我們按兵不動(dòng)，等待他們士氣衰落，他們列陣過久而士卒饑疲，一定將會(huì)自行退走，我們乘其后退而出兵追擊，哪有不勝之理！”竇建德軍擺開陣勢，從卯時(shí)直到中午時(shí)分，士卒們饑餓疲倦，坐在隊(duì)列里，又互相爭奪飲水。李世民說：“現(xiàn)在可以出擊了?！保ㄌ铺冢┟铗T兵將領(lǐng)樹立軍旗列好軍陣，從武牢登高而上進(jìn)入南山，沿著山谷向東行軍，趁敵不備襲擊敵軍背后。竇建德急忙率領(lǐng)其軍向后撤退，剛剛退到東山坡處，還未來得及整頓好隊(duì)伍，李世民已率領(lǐng)輕騎兵沖殺過來。唐軍所向之處，敵軍無不瓦解潰散。唐軍大將程咬金等所率騎兵卷起軍旗沖進(jìn)敵陣，徑直突擊敵軍陣后，再一齊展開旗幟，內(nèi)外奮擊，敵軍大敗，活捉了竇建德。材料二：唐太宗問：“《司馬法》說，‘國家即使強(qiáng)大，喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭就一定滅亡；天下即使太平，忘記會(huì)有戰(zhàn)爭則一定有危險(xiǎn)?！@也是攻守統(tǒng)一的道理嗎？”李靖回答說：“凡是有國有家的人（統(tǒng)治者），怎么能不講求攻守之道呢？所謂進(jìn)攻，不僅僅是指攻擊敵人的城池和軍陣，還一定要擁有瓦解敵人軍心的方法。所謂防守，也不是僅僅指使城池的守備完善、使?fàn)I陣的防守鞏固，還一定要保持我方旺盛的士氣，來等待時(shí)機(jī)破敵。孫武所說的‘先制造自己不會(huì)被敵人戰(zhàn)勝的條件’（保有我方士氣），這即是了解自己；‘等待可以戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會(huì)’（瓦解敵人軍心），這即是了解對方?！碧铺趩枺骸啊秾O子兵法》中講到瓦解敵軍士氣的辦法是，‘?dāng)橙嗽缟铣踔潦繗馔?；陳兵至中午，則人力困倦士氣怠惰；待至日暮人心思?xì)w；善于用兵的一定先避開敵人初來時(shí)的銳氣，而等到敵人懈怠思?xì)w時(shí)再去打擊它。’此種講法如何？”李靖回答：“一切有生命的生靈，（為了自己的存活）鼓舞振作，進(jìn)行斗爭，至死也不顧惜自己的生命，這就是‘氣’使它這樣的。所以用兵的方法，必須先考察我軍官兵，激發(fā)起敢打必勝之仗的勇氣，這樣才能夠去進(jìn)擊敵人。吳起所講的氣機(jī)、地機(jī)、事機(jī)、力機(jī)等‘四機(jī)’，‘氣機(jī)’是首要的，沒有別的道理，它能讓每個(gè)士兵都自己敢于戰(zhàn)斗，那么他就勇往直前，不可阻擋。（《孫子兵法》）所說的早上士氣猛銳，并不是限定于一日之中某個(gè)時(shí)間來說的，是拿一天中的時(shí)間來作為比喻。已經(jīng)三次擊鼓進(jìn)攻，但敵人的士氣依然是不衰竭，又如何能一定使敵人懈怠思?xì)w呢？學(xué)習(xí)兵法的人只曉得背誦書本上空洞的條文，最后必被敵人所欺騙誘惑。如果能領(lǐng)悟剝奪敵人士氣的道理，那么就能夠讓他領(lǐng)兵作戰(zhàn)了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。望月有感白居易時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！紓渥ⅰ阶院幽辖?jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，詩人家業(yè)已空，兄弟離散，各在一處。面對此人生境遇，詩人望月有感，作此詩寄予分散在四處的兄弟姊妹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)表明了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和詩人一家的遭遇，為下面抒情做了鋪墊。B.親人離散是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，詩人對此充滿了痛苦、悲憫的情懷。C.頸聯(lián)運(yùn)用對比的手法，寫離散手足像孤單的千里雁和離根飄散的九秋蓬。D.本詩運(yùn)用白描手法，采用平易的家常話語，表達(dá)了對諸位兄弟姊妹的懷念之情，以及身世飄零的感傷情緒。16.這首詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人深沉、真摯的情感，深深打動(dòng)了讀者的心，請結(jié)合內(nèi)容簡要賞析?！即鸢浮?5.C16.①詩人用“明月”這一意象，讓原本荒涼的意象充滿了溫馨，營造出共看明月、共生鄉(xiāng)愁的氛圍。②詩人借助想象，勾勒出兄弟姊妹五地望月生鄉(xiāng)愁的圖景。③“應(yīng)”字寫出了詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表達(dá)了詩人對天各一方的兄弟姊妹的掛念之情。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“頸聯(lián)運(yùn)用對比的手法”錯(cuò)誤。頸聯(lián)寫手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。運(yùn)用的是比喻手法，不是對比。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感和表現(xiàn)手法的能力。①詩人用“明月”這一自古以來就容易引人遐思的美好意象點(diǎn)明了題意。孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，想象大家共看明月，明月把分割多地的親人的心緊緊聯(lián)系在一起，讓原本荒涼的意象充滿了溫馨，營造出共看明月、共生鄉(xiāng)愁的氛圍。②詩人由自己抬頭望月，思念親人，展開想象：如果此時(shí)大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會(huì)和自己一樣潸潸淚垂吧，這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會(huì)是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，形成了默契。③“應(yīng)”字寫出了詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，詩人以己度人，因自己對月懷人而想到兄弟姐妹們與自己的心意是一樣的，表達(dá)了詩人對天各一方的兄弟姊妹的掛念之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）黃庭堅(jiān)在《登快閣》中，巧用典故，“_____________________”化用伯牙捧琴謝知音，“_____________________”化用阮籍青白眼事，表達(dá)自己抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)、自己胸懷無人理解的痛苦。（2）李白在《蜀道難》一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是：“_______________________,_________________________”。（3）“窗”具有詩意的美學(xué)功用。在古詩詞中，“窗”有助于表情達(dá)意，如：“_______________________,_________________________”?！即鸢浮剑?）朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（3）矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船/何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第十四屆全國冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿閉幕，給觀眾留下美好的冰雪記憶。與往屆不同，本屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)啟用數(shù)字人技術(shù)，讓吉祥物蒙古彩娃“安達(dá)”和“賽努”活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前，再次引發(fā)人們對數(shù)字人的關(guān)注。（A）？它其實(shí)是一種可交互虛擬形象，具有“人”的外形、表情、語言和行為，是借助計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動(dòng)作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計(jì)出來的。除重大體育賽事外，近年來，數(shù)字人還活躍在影視、媒體、游戲、文旅等領(lǐng)域，憑借豐富的表現(xiàn)力、突出的互動(dòng)性和廣泛的應(yīng)用場景，為大眾生產(chǎn)生活帶來全新體驗(yàn)。值得注意的是，隨著形形色色的數(shù)字人走入生活，用戶已不滿足于新奇好玩的初體驗(yàn)，而是更注重文化獲得感、體驗(yàn)差異性和情緒價(jià)值。這提醒我們，數(shù)字人作為人類形象的模仿和延伸，不僅要“形似”，（B）。通過文化賦能實(shí)現(xiàn)數(shù)字人的“內(nèi)外兼修”，既是滿足觀眾深度文化體驗(yàn)的需要，也是推動(dòng)文化數(shù)字化的內(nèi)在要求。激發(fā)數(shù)字人潛力，要善于從文化寶庫中汲取靈感，精心設(shè)計(jì)形象。一方面，隨著技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字人在形象、動(dòng)作、語言、思維等方面愈發(fā)逼真，體現(xiàn)出越來越強(qiáng)的科技屬性。另一方面，數(shù)字人又是文化的產(chǎn)物，要想避免千篇一律，讓觀眾眼前一亮，其形象必須具有鮮明的文化辨識(shí)度。敦煌莫高窟官方虛擬人“伽瑤”的原型來自莫高窟壁畫中的妙音鳥，舞姿動(dòng)作編排也參考傳統(tǒng)舞蹈。源于歷史的真實(shí)細(xì)節(jié)，賦予人物鮮明的文化品格和藝術(shù)美感。激發(fā)數(shù)字人潛力，要厚植文化內(nèi)涵，讓角色形象有“顏”、有“腦”、更有“魂”。以“敦煌飛天”為藍(lán)本打造的虛擬數(shù)字人“天好”集文化講解、線上互動(dòng)與才藝表演多種本領(lǐng)于一身，其出演的系列短劇《千壁尋蹤》令觀眾領(lǐng)略到瀕臨失傳的巾舞、“反彈琵琶”的絕活、圍棋文化的深邃，收獲超4億播放量。數(shù)字人的開發(fā)，不應(yīng)滿足于傳統(tǒng)文化的簡單呈現(xiàn)，還要與傳統(tǒng)文化建立深度連接。中華書局通過數(shù)字資源，將蘇東坡①的人生歷程與廣博浩瀚的精神世界置入“蘇東坡數(shù)字大腦”中，為其“凝神”。激發(fā)數(shù)字人潛力，要注重情感表達(dá)，發(fā)揮潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)作用。未來，在人機(jī)交互過程中，數(shù)字人應(yīng)更有溫度，貼近人類的情感世界，這不僅取決于技術(shù)，也取決于數(shù)字人的文化設(shè)定與其接受的文化訓(xùn)練、文化熏陶。（1）數(shù)字人“少年李白”，（2）以18到24歲求學(xué)時(shí)期的李白為藍(lán)本，（3）展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)、灑脫豪邁，（4）傳遞積極向上的精神力量。（5）數(shù)字人不僅能以情動(dòng)人，更能傳播知識(shí)，（6）在引發(fā)心靈共鳴中傳導(dǎo)正向價(jià)值。在科技②的今天，③的數(shù)字人要想更好滿足人們精神文化需求，離不開研發(fā)者在形象氣質(zhì)、文化內(nèi)涵、情感傳遞等方面的精心塑造。期待閃耀著科技智慧與人文之光，融匯傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代科技，貼近廣大受眾尤其是年輕一代的數(shù)字人，成為文化傳播的新使者。18.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.請把文中畫波浪線的句子改寫成一個(gè)長單句，為“數(shù)字人”下定義。20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.文中第五段（1）～（6）句中，有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。22.請給上面的新聞擬一個(gè)合適的標(biāo)題?！即鸢浮?8.A什么是數(shù)字人？B更要“神似”。19.數(shù)字人是借助計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動(dòng)作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計(jì)的，具有“人”的外形、表情、語言和行為的一種可交互虛擬形象。20.①跌宕起伏；②日新月異；③層出不窮21.（3）改為：展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)、酒脫豪邁的人物氣質(zhì)。（5）改為：數(shù)字人不僅能傳播知識(shí)，更能以情動(dòng)人。22.示例：讓數(shù)字人成為文化傳播新使者〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫能力。A此句作為第二段開頭，具有承上啟下的作用，上段末尾提到“數(shù)字人”，此空后面“它其實(shí)是一種可交互虛擬形象”是對數(shù)字人本質(zhì)的揭示，可推斷此處應(yīng)填：什么是數(shù)字人？B由“不僅”可知此處應(yīng)有“更”；內(nèi)容上與“形似”相對，應(yīng)是“神似”，后面也有“內(nèi)外兼修”，可推斷此處應(yīng)填：更要“神似”?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式、下定義的能力。下定義應(yīng)該是“被定義對象”=種差+屬概念。短句變長句，應(yīng)先找出主干句，再把其他句子變成修飾成分。畫線句的主干是“它（數(shù)字人）是一種可交互虛擬形象”；“具有‘人’的外形、表情、語言和行為”和“是借助計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動(dòng)作捕捉、人工智能等前沿科技開發(fā)設(shè)計(jì)出來的”可作為“可交互虛擬形象”的定語，需要調(diào)整一下兩個(gè)定語的順序。整理〖答案〗為：數(shù)字