2《說和做-記聞一多先生言行片斷》七年級語文下學(xué)期名師課堂（統(tǒng)編版）

2說和做——記聞一多先生言行片斷

同學(xué)們：他就是毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”文中高度贊揚(yáng)了聞一多的民族英雄氣概。今天，我們就學(xué)習(xí)這篇贊揚(yáng)說和做的文章。新課導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)走近作者

臧克家

(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。最著名的詩作《有的人》。走近聞一多

1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。

聞一多

(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。

本文選自1980年2月12日《人民日報(bào)》。有改動(dòng)。臧克家曾在山東大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月，臧克家寫了本文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。背景資料正音識字地殼

校補(bǔ)赫然函寄漂白衰微卓越深宵

鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報(bào)迭起潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血qiàohánzhuóqièqiándǒumíjiàopiǎoxiāowùjiǒngxiáhèshuāizuāndiékǎikuīlì詩興不作：不是不作詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。作，起。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)：出自《論語·子罕》，是顏淵贊美孔子的話，意思是“老師之道，越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深”。彌，更加。目不窺園：出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詞語記誦1.文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個(gè)部分是怎樣銜接的？整體感知1.文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威三件事作為例證。3.文章可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？每個(gè)部分是怎樣銜接的？文章分兩個(gè)部分第一部分“作為學(xué)者”的方面，記述聞一多作為學(xué)者“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點(diǎn)。寫了聞一多先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的事情。第二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）”的方面，記述聞一多作為革命家“說”了就“做”的特點(diǎn)。

第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在于：銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。銜接：

結(jié)構(gòu)第一部分（1—7）第二部分（8—20）內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補(bǔ)?！?；又向“古典新義”邁進(jìn)。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會(huì)上作《最后一次講演》，壯烈獻(xiàn)身。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。整體感知“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？

領(lǐng)起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說，做了不說”。整體感知

“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？

“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。精讀細(xì)研“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？

本來是敘述語言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。精讀細(xì)研

作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會(huì)上演說，大罵特務(wù)。參加游行示威。疑難探究后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。疑難探究聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點(diǎn)？前后期有什么變化，又有什么共同的地方？從學(xué)者到斗士前期：為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果?！惧浂簧?，瀝盡心血】后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人?！緹o所畏懼，視死如歸】卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士【變化原因：對社會(huì)認(rèn)識的變化】！疑難探究

這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使他的精神、品格、作風(fēng)歷歷在目，觸手可及。

疑難探究

本文采用夾敘夾議的方法，記述了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面的言行事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。主旨?xì)w納1.選材精當(dāng)

作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對于聞一多先生“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了他寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三本書的情況加以表現(xiàn)；對于他“作為革命家的方面”，則選取他起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多先生一生經(jīng)歷豐富，可以記述的事有很多。作者從大量的材料中只選取了這六件事，就把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格表現(xiàn)得淋漓盡致。寫作特色2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，第一部分寫聞一多先生“做了再說”“做了也不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生“作為學(xué)者的方面”的特點(diǎn)；第二部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行一致，表現(xiàn)聞一多先生“作為革命家的方面”的特點(diǎn)。在第一部分與第二部分之間，用了總承上文和領(lǐng)起下文的段落，使文章銜接緊密，過渡自然。寫作特色拓展延伸

有人說聞一多這種“做了也不一定說