的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板6篇(小學(xué)教師教學(xué)總結(jié))

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板6篇QJ、學(xué)教師教學(xué)總結(jié)）

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板1

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W(xué)期的

教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。

和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上

課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，

我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老

師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流,

完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)

展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿

佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)

做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是

現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確

把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努

力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過

程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識

的傳授者和管理

者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在

于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最

佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展

能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的

關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、

主動地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處

于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)

習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，

它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生

從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，

使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們

求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的

場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩

時，聯(lián)系生活實際提問，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體

驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者

的心情，體驗詩歌的意境。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)

識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種

智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡

量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，

使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，

這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的

文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，

促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)

生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到

忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了

幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,

讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語

文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困

難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一

方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)

生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌

握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅

加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智

能和語言智能。

2、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂

可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感

到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)

生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

3、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重

要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語

文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什

么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，

提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識，還有待于在以

后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不

能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行

分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。

四、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不

同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時

認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生

我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上

針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給

學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的‘廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所

需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、

感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基

礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《九月九

日憶山東兄弟》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思

念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要

在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這

個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味

的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱

讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基

礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的

啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，

在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一

起成長。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩

子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要

再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲

音，享受這美好的人生！

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板2

隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,

回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊

語文書三十一課的課文教學(xué)，八個綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)

中不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將

課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個

人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特有

的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一.在教學(xué)方面。認(rèn)真完成各項計劃，努力開創(chuàng)新的教學(xué)模

式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，體會成功快樂。

1.課前預(yù)習(xí)的效果明顯。在上半個學(xué)期時，我總以孩子還太

小，不能獨立完成預(yù)習(xí)的作業(yè)。但在這個學(xué)期初。我清醒的意識

到這樣是不對的，因為我一翻下學(xué)期的課本，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課文一

篇篇都是十分長，而且生字量也都加大了而且本學(xué)年的時間較短,

根本不可能在讓學(xué)生在課堂上完成全部教學(xué)，根據(jù)這一狀況，我

查詢很多資料并和老師交流最終確定了預(yù)習(xí)三部曲。

1）初讀標(biāo)自然段。

2）再讀課文，解決生字。用自己喜歡的方式先自己解決不認(rèn)

識的字。如問家長?？雌匆?。查字典等。

3）在讀后思考。本文講了誰和誰在什么時間、什么地點、發(fā)

生了什么事情？并思考本文還有什么不明白的問題。自己能解決

最好。但如果不明白。就可以放到課堂仔細(xì)聽進(jìn)。和同學(xué)們交流。

我經(jīng)過半年的實驗，發(fā)現(xiàn)這種方法不僅可以提高學(xué)生聽課質(zhì)

量。而且也讓許多孩子更流利的讀課文了，如我們班孟祥宇同學(xué)

他的普通話水平不高。平時也不愿意說普通話，更別說讀課文了，

我和其家長交流后，仔細(xì)講解預(yù)習(xí)步驟，終于使他流利的讀通讀

順每篇課文，更可喜的是他課下也習(xí)慣說普通話了。這一點是我

認(rèn)為最成功的地方。

2.識字方面方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

低年級的識字教學(xué)一直是重中之重，我在每節(jié)課備課前都對

這一塊進(jìn)行著重處理。因為孩子如果不認(rèn)識生字就不可能回讀書。

更不可能談理解感悟了。但識字教學(xué)單單識字就會相當(dāng)?shù)目菰餆o

味。不能吸引孩子的注意力。所以我采用各種方法來活躍課堂。

如：猜字謎教學(xué)，兒歌識字法，活動識字法，生字卡片識字法，更

重要的是生活識字法。

生活識字法是我們語文園地中總結(jié)出的一種識字方法。我們

三位語文老師商量后做了一次語文實踐活動效果出奇的好。很多

學(xué)生從報紙。書刊，包裝袋上認(rèn)識了許多字，其中我們班的趙一

凡同學(xué)剪貼了三十多個課外字。經(jīng)過檢查，她竟然全部都認(rèn)識，

我想之所以成功，興趣是最好的老師，以后在教學(xué)過程中應(yīng)多開

展此類活動，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)知識。

3.作業(yè)設(shè)計方面。突出“精少”特點。

七、八歲的孩子正是玩心比較重的年齡，白天一天的學(xué)習(xí)之

后，對課后作業(yè)的排斥尤為明顯，我本著對課對孩子雙負(fù)責(zé)的前

提。每天細(xì)心安排家庭作業(yè)。今年的家庭完成比上半年有了很大

進(jìn)步，至使學(xué)習(xí)成績也有所提高。我還針對個別學(xué)生布置不同作

業(yè)，比如我們班魏傳承同學(xué)，他的作業(yè)我只布置最為基本的問題，

針對他排斥寫字的心理。我就讓他書空每堂課的生字給父母聽，

不會的字寫兩遍，這樣至使他不再像以前那么排斥語文課，排斥

寫字了，這次期終考試竟然考到了75分，這是他上學(xué)以來最好的

成績！

在今年，我還設(shè)計了一份詞語積累的作業(yè)，在這份作業(yè)中，

我精心設(shè)計了了幾種一年紀(jì)孩子必須掌握，區(qū)分的詞形，如“AAB”

式，“ABB”式，“AABB”式等等，還包括對反義詞的訓(xùn)練。致使

我們班的孩子在找這幾個類型詞語時沒有幾個含糊，都可以說出

幾個。

二，用“愛”對待孩子，收獲“愛”心。

松校長一直說，沒有“愛”就沒有教育，從前的時候總認(rèn)為

自己也是一“孩子”，我能做到的標(biāo)準(zhǔn)我的學(xué)生也必須做到，經(jīng)

常板著臉質(zhì)問學(xué)生為什么做不好，做不到。致使許多孩子對我產(chǎn)

生“害怕”的感覺。

“親其師，信其道”。如果孩子心離我遠(yuǎn)了，我還能再教他

們什么呢？于是在本個學(xué)期，我改變了自己許多態(tài)度，加上自身

原因，我開始喜歡和學(xué)生交流，問孩子內(nèi)心的所想。他們喜歡什

么樣的教育方式。并和家長經(jīng)常交流，致使孩子們喜歡上了我，

喜歡上了語文。

記得有一次送孩子放學(xué)，走到學(xué)校門口時，有兩三個同學(xué)家

長沒有即使來接孩子，孟思秋同學(xué)就一下坐到保衛(wèi)科的位子上，

但她又一看我就一下跑到我跟前說：“老師您累了，快坐下吧！”

我笑著問：“你也累了，你為什么不坐呢？”“你不是說過嗎？

小學(xué)生要學(xué)會尊敬師長“她的話剛一說完，旁邊的保衛(wèi)刻的幾位

同時都笑著贊嘆：”這里的孩子多有禮數(shù)，要是下面的孩子可是

沒這修養(yǎng)。”我的心里也不進(jìn)感嘆。熱乎乎的。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其

次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。

讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。我的成績不是

很理想，離孟令娜組長的班級相距深遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)

該經(jīng)常聽她的課，提高我們班的語文水平，寫總結(jié)時，總想到校

長說的：“學(xué)生是你的責(zé)任田，不是你的試驗田”老師還有反思、

成長的時間，但是我們的學(xué)生，錯過了一年，這一年的時光真的

就在也不會回來了！每每想到這些。心里總是感覺自己責(zé)任重大，

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向書本、

同事學(xué)習(xí)，爭取快速進(jìn)步。再此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培！感謝

我們教驗組、各位同事給我的支持！我相信，不久的將來我一定

成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩

的指導(dǎo)下，取得更好成績。最后，引用《士兵突擊》上鋼七連的口

號“不拋棄，不放棄?！毕蚋魑槐ＷC，我將不拋棄，不放棄我的

任何一個學(xué)生！用最大的努力換來家長滿意的笑臉。

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板3

本學(xué)期即將結(jié)束，我擔(dān)任我校的三、四年級信息技術(shù)教學(xué)工

作，通過這一學(xué)期的教學(xué)工作，我深刻地認(rèn)識到：21世紀(jì)是信息

時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的

主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重

大影響，同時也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，

從而促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會，不掌握計算機知

識和計算機基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生

活?！庇嬎銠C的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)

教育中必不可少的科目之一。為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教育

教學(xué)，我將自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會總結(jié)如下：

1.引入課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。

根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

如，這學(xué)期三年級在學(xué)習(xí)制作“生日快樂”為主題的幻燈片一課

時，通過演示一個范例，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)

的圖片，再將圖片插入到幻燈片，設(shè)定自定義動畫，最后把制作

的好作品有特色的作品播放演示給大家看，老師進(jìn)行講解，評比,

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己

的需要，查詢、收集、制作、加工并處理信息，最后完成任務(wù)，從

而培養(yǎng)、提高了學(xué)生自己動手的能力。

2.利用學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的求知欲。

在不斷地學(xué)習(xí)中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)

用起來，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯

定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。

3.抓住重點，精益求精，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

在信息技術(shù)教學(xué)時，要注重內(nèi)容銜接，抓住重點。如在講四

年級Flash《嵌套動畫》時，教師先把自己做的課件“會開動的小

汽車”展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，從而開啟新課。首先要

把會開動的小汽車往前運動，及和會轉(zhuǎn)動的車輪相聯(lián)系，講解運

動原理，并讓學(xué)生依此方法操作練習(xí)，學(xué)生很快很高興地完成了。

于是，我又提出，象這樣的嵌套動畫還能運用到我們生活的那些

地方，你還可以做出別的嵌套動畫嗎？自己做一做吧！通過學(xué)生自

己的創(chuàng)新和實踐，在短短的一節(jié)課里，大部分學(xué)生便能隨心所欲

的制作嵌套動畫了。

4.及時做總結(jié)，寫反思。

教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及

時更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步!

回顧這學(xué)期信息技術(shù)的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成

了教學(xué)任務(wù)。在工作中我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。我一

定會在以后的教學(xué)中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，寓教

于樂，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計算機技能。

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板4

這一學(xué)期我擔(dān)任了三（2）班和三（4）班的英語課，對于新教

師來說，這是一個挑戰(zhàn)；對于非英語專業(yè)的我來說，更是一個巨

大的挑戰(zhàn)。加之對學(xué)生的完全不熟悉，讓我更加對這份教學(xué)工作

不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向同行的老師學(xué)

習(xí)。所以這一學(xué)期下來，根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，我

著重注意做到以下幾點：

1、備課。認(rèn)真細(xì)致地備好每一節(jié)課，不但備學(xué)生還要備教材

及叫法，因材施教。由于我們農(nóng)場的三年級學(xué)生大多數(shù)第一次接

觸英語，所以在備課中我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難

點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及

教學(xué)形式。

2、上課。對于初踏上三尺講臺的我來說，學(xué)習(xí)如何上好每一

堂課是每天必做到位的功課。現(xiàn)代教育實行的是高效課堂模式：

激趣定標(biāo)，自學(xué)互動，適時點撥，測評訓(xùn)練。我根據(jù)這四點結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師

生間的交流互動，且注重做到“主導(dǎo)一一主體”教學(xué)模式的滲透。

在課堂上我盡量講的少，控制在20-25分鐘內(nèi)，讓學(xué)生有更多動

腦動口動手的機會。也采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生得到廣泛

的實踐。尤其是在講解練習(xí)的課堂中，學(xué)生對此的興趣沒有那么

強烈，我采用的是請小老師來講題，正確且聲音洪亮的把題目講

述清楚的小老師給予小星星的獎勵。當(dāng)小老師被表揚學(xué)生會有一

種成就感，所以在使用這一教法時，真正做到了讓學(xué)生在相競當(dāng)

小老師中對加強知識的掌握。

3、批改作業(yè)。首先布置作業(yè)要精讀精練，有針對性和層次性，

其次才能認(rèn)真批改。對學(xué)生的作業(yè)及時批改，從作業(yè)中找出問題，

分析與總結(jié)，針對這些情況進(jìn)行透徹的講評和改進(jìn)教學(xué)方法。對

于背誦、默寫26個字母和單詞也要強抓。請同學(xué)之間的“一幫

一”，或是在課余時間讓個別學(xué)生到辦公室進(jìn)行引導(dǎo)背誦，這樣

也就及時的把稍落后的學(xué)生給予充分的鞏固。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，差生多表揚鼓勵，優(yōu)生多贊同引導(dǎo)。

英語主要是讀與說，所以我要求學(xué)生除了課堂時間練習(xí)之外，在

平時的生活空余時間也要多讀多練多說。但是這一方面也要注重

差生的訓(xùn)練。他們不會讀不會說，所以不愿意去練習(xí)，這時候就

是優(yōu)生當(dāng)小老師的機會了。課堂上多提問差生，適當(dāng)引導(dǎo)說出再

給予一定的表揚，讓他們感覺到“我能行”，這樣也就達(dá)到了讓

學(xué)生愿意去自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷去追趕他人，把成績提高

上來。

5、注重用英語組織課堂教學(xué)。在課堂上盡量使用簡單的英語

組織教學(xué)，無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)

號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多

講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語

的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機

會。

由于剛開始沒有經(jīng)驗，在期中考試后才知道要抓學(xué)生的單詞

及26個字母的認(rèn)讀聽寫，所以在期末考試前兩個星期我狠抓了單

詞和26個字母的熟記，特別強調(diào)書寫格式，每節(jié)課上課前十分鐘

首先復(fù)習(xí)單詞、句型、26個字母，或是在課堂的最后十分鐘復(fù)習(xí)。

單純的讓學(xué)生讀很是枯燥無味，學(xué)生最習(xí)慣就是一站起來就說

“我不會”，所以在復(fù)習(xí)時我采用的是獎勵糖果，或是循序漸進(jìn)

的引導(dǎo)別的學(xué)生再當(dāng)小老師，各組比賽，主要是抓住學(xué)生享有“我

會”的成就感與大家分享，從而舉手的學(xué)生越來越多，會的學(xué)生

也越來越多。但是差生仍舊需要多鼓勵多帶動。在背誦26個字母

時我在課堂上即興編出了打拍子的識記方法，首尾快速邊打拍子

邊讀，中間打慢拍子讀。雖然不能以成績來衡量學(xué)生，但是這一

學(xué)期的英語教學(xué)工作成果還是有期末考試的見證。

三(2)班的期末考試平均分增加8.9分，差生沒有；再來看

看三(4)班，期末考試平均分增加10.4分，唯獨多了一個差生。

但是從整體的情況來看，及格人數(shù)增加且優(yōu)秀率也不甘示弱的增

長，三(4)班的優(yōu)秀率足足增加31%,說明有糖果“連哄帶騙”

的課堂對于三年級的學(xué)生還是有效的。

回顧這一學(xué)期的英語教學(xué)工作，還是存在著一些不足之處：

1、26個字母及單詞讀寫聽說的訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握程度不是

很好。

2、課堂的掌握有待加強，例如掌握時間，自然的教態(tài)與學(xué)生

相互融合。

3、對學(xué)生針對性的課堂鞏固練習(xí)還是比較缺乏。

4、對于差生的引導(dǎo)提高仍有待加強。

5、作業(yè)講解少，導(dǎo)致學(xué)生只是完成任務(wù)的多而少了鞏固知識

的目的性。

作為剛上任的教師來說，這一個學(xué)期我一直在努力做好教學(xué)

這份工作，但我的確需要更多的學(xué)習(xí)各種教學(xué)技能，在教學(xué)工作

中提高教學(xué)水平，爭取做到真正教書育人的使命。在今后的教學(xué)

道路上，我會努力填補自己的不足，力爭把英語教學(xué)工作中做出

更好的成績！

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板5

一、常規(guī)管理合理化

1、及時撰寫教案。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫

好教；教后必須認(rèn)真及時寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促

每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面

檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，

及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的

保證。

2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布

置適量的作業(yè)，減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的

學(xué)習(xí)氛圍增長才智。

3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和

學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真

正學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、強化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管

理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，

各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，

促進(jìn)學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。

5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位

教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)?/p>

長補短，共同提高。

6、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課

一次。集體備課時，老師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)

策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質(zhì)得

到充分的展現(xiàn)與提高。

二、教師成長專業(yè)化

1、加強理論學(xué)習(xí)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，

我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相

結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每

位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好

地提高教師的專業(yè)知識。

(1)加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們

廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼

續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課

程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。

(2)“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教

學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推

薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以

及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣

泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過

讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識

得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

2、人人嘗試做研究。本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點，

來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際,

提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研

究與平時的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即

研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對

自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與

審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、

學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了

教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題

論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。

實用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板6

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作.有令人

欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足.本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英

語教學(xué)工作，我始終堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)

生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，

小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)

學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)工作的重要一環(huán)。在多年的實際教育教

學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，特別是上到中高年級，

隨著知識面的擴大，程度的加深，單詞量不斷增加，難度也有所

增加，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得

更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的

育人理念，

我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程

改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級

的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)九大原則、學(xué)會

了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、

奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合

學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮

新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現(xiàn)出完

整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有

趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，處理“突發(fā)事件”。課堂上的學(xué)生活潑可愛、

思維敏捷，隨時閃現(xiàn)著智慧的火花、提