濟(jì)南的冬天 同步練習(xí)（含答案）

濟(jì)南的冬天同步練習(xí)（含答案）

2.濟(jì)南的冬天

課前預(yù)習(xí)

1.字音字形。

鑲()單()單安shì()

著()落cí()善jīfū()

xiù()氣寬chǎng()貯蓄()

澄()清空l(shuí)íng()地tǎn()

xiǎng()晴髻()水zǎo()

xiá()窄h(huán)uàn()想

濟(jì)()南薄()利

濟(jì)___薄薄()餅

救濟(jì)()薄()荷

2.常識(shí)填空。

《濟(jì)南的冬天》作者是,原名,字舍予，主要作品有小說《》《》,話劇《茶館》《龍須溝》等。

3.整體把握。

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

在老舍筆下，濟(jì)南的山是秀氣的，水是清亮的，多美的冬天??！為此，七年級(jí)(1)班決定開展以“愛你——濟(jì)南的冬天"為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

1.小語(yǔ)準(zhǔn)備了下面一段文字作為活動(dòng)的開場(chǎng)白，其中有些字詞她拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫她判斷。

美景①(貯佇)蓄著無窮的力量，給人以無盡的美的享受。正如濟(jì)南這座老城,冬天溫②(晴情)，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們③(喚煥)醒。濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小?心中便覺得有了著落，有了依靠。

(1)語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫她作出選擇。()

A.hézháoB.huozháo

C.huozhuóD.hézhuó

(2)語(yǔ)段中三個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。

①②③.

2.活動(dòng)中，小文搜集并整理了下面一段文字，其中有兩句存在語(yǔ)病，請(qǐng)你幫忙找出，并寫出修改意見。

①老舍先生與濟(jì)南有著不解之緣。②他在濟(jì)南的故居是位于歷下區(qū)南新街58號(hào)的一座普通的院子。③濟(jì)南的冬天,讓老舍先生喜愛不已,也使?jié)先嗣駧砹藲g樂。④在中國(guó)北方,能有如此溫暖而晴朗的冬日,濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。⑤通過老舍先生的精彩描繪,我們看到了一幅幅濟(jì)南冬天的美好畫面。

(1)第句存在語(yǔ)病，修改意見：_________。

(2)第句存在語(yǔ)病，修改意見：_________。

3.活動(dòng)中，小天從課文中摘錄了四個(gè)句子，并標(biāo)出了重音（用著重號(hào)“.”標(biāo)示）和停連（停頓用“"標(biāo)示，連接用“⌒”標(biāo)示)，請(qǐng)你選出下列句子中重音和停連標(biāo)示準(zhǔn)確的一項(xiàng)。()

A.對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，⌒便覺得是奇跡。

B.這一圈小山在冬天特別可愛，⌒好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

C.他們一看那些小山，⌒心中便覺得有了著落，有了依靠。

D.他們也并不著急，⌒因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

4.活動(dòng)中，小星試著使用人工智能生成了下面這首《冬日》，請(qǐng)你運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法“點(diǎn)亮"它，選擇兩處進(jìn)行修改。

冬日

冬日,寒風(fēng)刺骨,

白雪覆蓋大地，

飛鳥已無蹤跡。

爐火在角落里噼啪作響,

熱茶溫暖了手指尖。

這一刻,世界如此靜好。

5.活動(dòng)的最后，請(qǐng)你設(shè)想：假如你來到老舍先生所處的濟(jì)南這座城市，請(qǐng)結(jié)合課文描述你所看、所感的濟(jì)南之冬。

閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的文字，回答問題。

春風(fēng)

老舍

①濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢!一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點(diǎn)。拿氣候說吧,濟(jì)南的夏天可以熱死人,而青島是有名的避暑所在;冬天,濟(jì)南也比青島冷。但是兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng),青島也是這樣;濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美,青島亦然。

②對(duì)于秋天,我不知應(yīng)愛哪里的:濟(jì)南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的,到了秋天,小山上的草色在黃綠之間,松是綠的,別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上,也增多了顏色——日影、草色、石層,三者能配合出種種的條紋,種種的影色。配上那光暖的藍(lán)空,我覺到一種舒適安全,只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗,秋海的波還是春樣的綠,綠得晶瑩剔透。遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾,平時(shí)看不見的小島也清楚地點(diǎn)現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。一種無目的的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。

③濟(jì)南的秋給我安全之感,青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)。

④所謂春風(fēng),似乎應(yīng)當(dāng)溫柔,輕吻著柳枝,微微吹皺了水面,偷偷地傳送花香,同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛?？墒?濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛,把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃,什么也看不見,連花都埋在黃暗中;青島的風(fēng)少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng),把一切都送回冬天去,棉衣不敢脫,花兒不敢開,海邊翻著愁浪。

⑤兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫,使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng),門響窗戶動(dòng),使人不英雄地把頭埋在被子里;即使無害,也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我特別覺得難堪。我生在北方,聽?wèi)T了風(fēng),可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了,因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望:聽見風(fēng)響,我懶得出門,覺得寒冷,心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣,應(yīng)當(dāng)有花草,這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人,雖然身體不很足壯。我能受苦,只是受不住風(fēng)。別種的苦處,多少是在一個(gè)地方,多少有個(gè)原因,多少可以設(shè)法減除;對(duì)風(fēng)是干沒辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方,到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng),像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛,而且沒法子避免。它自由地刮,我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧

⑥我不準(zhǔn)知道,而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！

(有刪改)

1.通讀全文，填寫下面的表格。

城市不同點(diǎn)相同點(diǎn)

濟(jì)南夏天很熱，冬天(1)春天多風(fēng)，秋天(3)___.

青島夏天(2),冬天較溫暖

2.本文是寫春風(fēng)的，可是為什么卻用了大量的文字來寫濟(jì)南、青島秋天的美麗呢？試結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

3.品味語(yǔ)言。

(1)品讀文章要重視朗讀，請(qǐng)你說說第④段畫橫線部分“把兩地的春都給吹毀了"中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，并說明理由。

(2)請(qǐng)你從修辭手法的角度分析第④段畫波浪線句子的表達(dá)效果。

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛。

4.本文最后一句說“好有個(gè)地方去‘避風(fēng)’呀”，作者是否真的想到蘇杭去“避風(fēng)"呢？請(qǐng)結(jié)合上文，再聯(lián)系《濟(jì)南的冬天》，說說你的理解。

讀寫結(jié)合·跟課文學(xué)寫作。

學(xué)寫擬人句

《濟(jì)南的冬天》一文中擬人化的描寫，既能表現(xiàn)景物特點(diǎn)，又能傳達(dá)情感。請(qǐng)你參照下面示例，從備選景物中選擇一種，進(jìn)行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）

示例：清風(fēng)，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。

備選景物：微雨白云柳枝

【寫法指導(dǎo)】擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。作答時(shí)，要先從備選景物中選取描寫對(duì)象；然后抓住描寫對(duì)象的典型特征（如微雨的輕柔、白云的悠然、柳枝的舒展)，運(yùn)用擬人化的手法來描寫。需要注意的是，所選取的屬于人的動(dòng)作行為或思想感情一定要符合描寫對(duì)象的特征，而且不能忽視題干中的“連續(xù)”這一要求。

參考答案

課前預(yù)習(xí)

1.xiāngdān適zhuó慈肌膚秀敞zhùxùchéng靈毯響jì藻狹幻jǐjìbóbáobò2.老舍舒慶春

駱駝祥子四世同堂

3.(1)溫晴(2)小山搖籃(3)雪后初晴(4)水

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1.(1)C暖和(huo),著落(zhuó)。(2)①貯②晴③喚

2.(1)③把“使"改為“給”，或把“帶來了"刪去

(2)④刪去“的冬天”

3.BA項(xiàng)，“一個(gè)"不應(yīng)重讀；C項(xiàng)，“有了著落”和“有了依靠"之間應(yīng)連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓；D項(xiàng)，“因?yàn)椤焙汀坝?之間應(yīng)停頓。故選B。

4示例一：把“白雪覆蓋大地”改為“白雪給大地披上了白色的毛毯"。

示例二：把“飛鳥已無蹤跡”改為“飛鳥是冬的隱士"。

示例三：把“爐火在角落里噼啪作響”改為“爐火在角落里歡快歌唱"。

示例四：把“熱茶溫暖了手指尖”改為“熱茶隔著杯壁親吻著手指尖"。

(選擇兩處進(jìn)行修改即可)

5.示例:冬天的濟(jì)南嫵媚動(dòng)人,這座老城,有山有水,全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，讓人感到愜意舒服。古老的濟(jì)南，是塊寶地，城內(nèi)狹窄，城外寬敞，泉涌水綠人歡暢，美不勝收。

閱讀訓(xùn)練

1.(1)冷(2)涼爽(3)長(zhǎng)而晴美

2.寫濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快，表達(dá)對(duì)大風(fēng)的無可奈何。

3.(1)示例一：“毀”字應(yīng)該重讀。突出兩地的春風(fēng)粗猛、破壞力大的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)春風(fēng)的不滿以及對(duì)春被風(fēng)吹毀的惋惜之情。

示例二：“兩地"和“都”應(yīng)該重讀。強(qiáng)調(diào)粗猛、寒冷是兩地春風(fēng)的共同特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)兩地春風(fēng)的不滿以及對(duì)春被風(fēng)吹毀的惋惜之情。

(2)運(yùn)用擬人的修辭手法，將設(shè)想中的春風(fēng)擬人化，表現(xiàn)其輕柔、多情、美好的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)印象中的春風(fēng)的喜愛和向往之情。

4.作者不是真的想去蘇杭“避風(fēng)"。因?yàn)楸M管兩