【科學(xué)】教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)6

教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析本課是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，感受紙的神奇之處，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。教材中的各教學(xué)環(huán)節(jié)雖不難，但很理性化，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)更童趣化，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并集中注意力。因此，本節(jié)課將以紙朋友遇難的兩個(gè)故事貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，做中學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到對(duì)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，可以使它性能更加好，承受力增強(qiáng)，防水性增強(qiáng)。二、學(xué)情分析基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一,知道紙是薄的、軟的、能夠折疊、能夠畫(huà)畫(huà)等。并且很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，再加上低段學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，因此本節(jié)課通過(guò)童趣化的故事，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)幫助紙朋友解決困難，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到通過(guò)自己簡(jiǎn)單的折疊，普通的紙承受力更好了，并體驗(yàn)紙變成油紙不怕水了。最后，通過(guò)神奇紙的視頻，感受到紙還有想象不到的本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．知道普通紙經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工、改造、優(yōu)化后，其性能會(huì)發(fā)生改變。2．了解材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比較普通紙和加工過(guò)的紙的區(qū)別，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出來(lái)。難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述紙?jiān)诩庸で昂蟮淖兓攸c(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）故事情景引入1.觀看紙朋友遇難一的視頻：紙朋友幫助鉤碼朋友過(guò)橋墩的困難。2.思考回答：紙朋友遇到了什么困難?紙朋友為什么背不動(dòng)鉤碼朋友嗎？3.教師引導(dǎo)：引出白紙的特點(diǎn)：薄、軟、（板貼在黑板上）4.思考回答：你們有什么辦法讓紙朋友力氣更大，讓它能撐起鉤碼。5.預(yù)設(shè)：可以多用幾張紙朋友，可以用折的方法......6.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用折的方法，若學(xué)生沒(méi)有提到瓦楞紙，教師直接出示：黃老師也想了一個(gè)辦法，你們見(jiàn)過(guò)這樣的形狀嗎？折扇子的方法，會(huì)折嗎？7.過(guò)渡：我們想到了幾種折的方法，那得試試才能幫助紙朋友。今天黃老師把橋墩和鉤碼朋友也都帶來(lái)了，（展示實(shí)物）待會(huì)你可以用我們剛才說(shuō)到的折法，你也可以試試你的新辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將紙擬人化，通過(guò)紙朋友與鉤碼朋友遇到的困難的故事情節(jié)，更具童趣化，適合低段教學(xué)，并能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問(wèn)題中解決問(wèn)題。（二）讓紙朋友力氣更大1.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）每組一人一張紙，看哪組想得辦法多。（2）成功的小朋友，先你的紙橋先放在一邊，然后可以幫助小組其他人。如果全組都成功了，可以再向黃老師要一張紙。（3）聽(tīng)到音樂(lè)聲，立馬坐端正。2.小組實(shí)驗(yàn)：嘗試通過(guò)折疊，使紙朋友力氣更大，撐起鉤碼。3.教師巡視引導(dǎo)，分發(fā)紙張。3.過(guò)渡：黃老師看到很多小朋友都成功幫助紙朋友變得更強(qiáng)壯了，那誰(shuí)先來(lái)展示展示你的辦法。4.小組上臺(tái)匯報(bào)，回答“你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是在怎么想到這個(gè)辦法的？”其他小組回答“這張紙朋友變成什么樣了？這張紙和原來(lái)的薄紙有什么不一樣？”5.教師引導(dǎo):紙變厚了、形狀變了，紙朋友的力氣會(huì)變大。6.小結(jié)：果然紙朋友沒(méi)有看錯(cuò)你們！這么快通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊，讓紙朋友力氣更大了，讓它有了新本領(lǐng)。（板貼力氣更大了）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，用自己想出的方法讓紙的力氣變大，撐起鉤碼，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）讓紙朋友不怕水1.觀看紙朋友遇難二視頻：前面過(guò)橋失敗了，我們又重新選擇新的路線游玩。走著走著，遇到了一條河，怕水的我害怕了！大家能再幫幫我，讓我能夠不怕水嗎？2.思考：紙朋友又遇到了什么困難？它為什么看到河水會(huì)害怕？3.教師引導(dǎo)：引出紙的吸收性，遇水會(huì)濕掉。（板貼普通紙“怕水”）4.學(xué)生自由回答，預(yù)設(shè)：折成船、飛機(jī)，涂上蠟筆......（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）5.觀看油紙制作視頻，展示涂食用油的方法。6.小組實(shí)驗(yàn)：在普通紙和油紙上各滴加一滴水，比較油紙怕不怕水。7.生匯報(bào)：油紙怕水嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？8.小結(jié)：我們對(duì)紙簡(jiǎn)單刷了油，紙朋友就不怕水了（板貼）【設(shè)計(jì)意圖】：將紙的兩個(gè)新本領(lǐng)通過(guò)兩個(gè)遇難的故事，很好地連接在一起，讓整節(jié)課思路更加明確，學(xué)生積極性也會(huì)更加高漲，學(xué)生其實(shí)很喜歡幫助解決問(wèn)題，這樣才能夠吸引他們的注意力。（四）拓展應(yīng)用1.過(guò)渡：這么快，我們就幫助紙朋友解決了兩個(gè)問(wèn)題，還讓它多了兩個(gè)新本領(lǐng)——力氣變大了，不怕水了。而且這兩個(gè)新本領(lǐng)在生活中也有了更好的用處。我們來(lái)看看。2.（1）觀看紙箱圖片，思考：紙箱板側(cè)面的形狀跟剛才我們折疊的哪種很像，這樣做有什么好處呢？（2）觀看油紙傘圖片，油紙的發(fā)現(xiàn)，讓我們古代的人們有了更美的遮雨工具。3.引出主題：普通的紙經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工變得神奇。（板貼題目）。4.思考回答：神奇的紙還有其他神奇之處嗎？5.觀看神奇紙的視頻。感嘆紙的神奇之處。6.布置課外作業(yè)：（1）做一個(gè)在水里會(huì)開(kāi)花的紙花。（2）回家繼續(xù)尋找生活中紙還有哪些神奇之處?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道對(duì)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，多了新本領(lǐng)，這些新本領(lǐng)在生活中也有更好的用處。科學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，并通過(guò)最后的神奇紙的視頻，將整節(jié)課拉向高潮，更加增加學(xué)生對(duì)紙的神奇之感。六、板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的紙薄、軟折疊力氣變大怕水刷油不怕水七、教學(xué)反思對(duì)于本節(jié)課，教材中是通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比活動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)普通紙被簡(jiǎn)單加工后，性能變好了。但多次試課發(fā)現(xiàn)，不僅教學(xué)時(shí)間上不夠充裕，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能夠很好地抓住，缺乏興趣。因此，組內(nèi)通過(guò)集體討論，將教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更能激發(fā)學(xué)生興趣。以下是本節(jié)課的改進(jìn)，一、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ)只有基于學(xué)生自身特點(diǎn)，才能夠有效地教學(xué)，因此對(duì)于二年級(jí)，科學(xué)課堂上不能太過(guò)理性化，應(yīng)適當(dāng)童趣化，并基于他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，不要高估或低估他們的能力。只有這樣才能吸引孩子們的注意力和興趣點(diǎn)。因此將紙擬人化，通過(guò)紙朋友遇難的故事視頻貫穿整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高漲。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)故事情境化通過(guò)物體擬人化，將故事情境融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。故事一定要科學(xué)性，要做好童趣和科學(xué)結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化基于教學(xué)目標(biāo)和教材，結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)節(jié)。因此本節(jié)課將教材中的按一按和摸一摸去掉，加入了滴加食用油的環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)思路更順暢明了?；趯W(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)及低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及效率。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書(shū)的歷史導(dǎo)入2、描述一張紙的特點(diǎn)二、探索和研討1、通過(guò)情境折一折，試一試，觀察并畫(huà)出成功紙橋的測(cè)面。2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么改造得出瓦楞狀紙。3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。4、猜測(cè)瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對(duì)比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對(duì)用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測(cè)是否有隔熱功能？9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。10、引領(lǐng)拓展。三、拓展試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況？四、總結(jié)，談收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】神奇的紙承載力變強(qiáng)折疊瓦楞狀紙彈性變好防燙能力變強(qiáng)普通紙→改造、刷油油紙能防水：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)椅子不簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課主要從椅子的構(gòu)造、材料組成等方面展開(kāi)觀察。教材分四部分:第一部分為聚焦，通過(guò)一張公園里的椅子的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)椅子除了樣子不同外，所用的材料也不同，有些是用一種材料，有些是用多種材料制成的。最后聚焦到本節(jié)課要研究的主題“觀察一把椅子的多種材料”。第二部分為探索，首先讓學(xué)生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學(xué)生要仔細(xì)觀察辨識(shí)每部分的材料，思考每種材料的特點(diǎn)是什么?并完成活動(dòng)手冊(cè)。第三部分為研討，結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處”，“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個(gè)問(wèn)題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分為拓展，引導(dǎo)學(xué)生知道不同的場(chǎng)所、不同的需求需要不同的椅子。設(shè)置“為學(xué)校食堂訂購(gòu)什么樣的椅子”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)不同材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！緦W(xué)生分析】在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的材料做了研究，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的材料。同時(shí)，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法，了解到材料的不斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類(lèi)生產(chǎn)生活的需求。椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡(jiǎn)單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他們卻極少將做成椅子的材料與相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)。這便是本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo):1.物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。科學(xué)探究目標(biāo):1.在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2.在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。2.樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1.知道人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。2.認(rèn)識(shí)人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):知道不同的材料有不同的特點(diǎn)及用途。難點(diǎn):知道材料的特點(diǎn)與物品功能的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、各種椅子的圖片【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.用大頭兒子和小頭爸爸兩位動(dòng)畫(huà)明星引入，以為爸爸選一把椅子為契機(jī)，引出椅子的構(gòu)造。2、聚焦到椅子是由多種材料組成的，由此引出探究?jī)?nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)意在用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)明星為爸爸選椅子為情境，激發(fā)孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的內(nèi)容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它們又有哪些特點(diǎn)呢？（引出探究的主要內(nèi)容）2、活動(dòng)前指導(dǎo)如何觀察椅子并如何填寫(xiě)活動(dòng)記錄單。3.分組活動(dòng)。4.匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體物品中有哪些材料以及材料的特點(diǎn)，知道物品是利用了材料的哪些具體優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的特性和物品功能的聯(lián)系。三、研討（一）、用多種材料做成的椅子有什么好處？【過(guò)渡】一把小小的椅子，用到了這么多不同的材料，而每種材料又有這么多特點(diǎn)，才讓這把椅子有這么多功能，椅子真不簡(jiǎn)單！（板書(shū)：“不簡(jiǎn)單”）那像辦公椅這樣，用多種材料做成的椅子有什么好處呢？師小結(jié)：你們真會(huì)思考！正是因?yàn)槲覀兝昧诉@么多種材料來(lái)做椅子，才讓椅子變得柔軟、透氣、有彈性，還很堅(jiān)固，同時(shí)還可以升降和滑動(dòng)。（二）、只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？小結(jié)：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。【設(shè)計(jì)意圖】觀察記錄的目的在于研討，讓學(xué)生在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討，就對(duì)物品的材料有比較深入的認(rèn)識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)到不同材料的優(yōu)點(diǎn)及用途，從面意識(shí)到若用一種材料是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這么多功能的。四、拓展1、像這樣，用一種材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小結(jié)：其實(shí)無(wú)論材料多也好，材料少也好，都要根據(jù)我們的需求，選擇合適的材料來(lái)做成適合的椅子。比如，外出游玩時(shí)，我們會(huì)攜帶帆布做的椅子，輕便、柔軟、易折疊;在辦公室時(shí)，我們會(huì)使用多種材料做成的椅子，易推、透氣、柔軟舒適;在浴室時(shí)，我們會(huì)使用全塑料做的椅子，防水、輕便;家庭餐桌椅多用全木制作，美觀、堅(jiān)固、耐磨等等。2、我們學(xué)校準(zhǔn)備新進(jìn)一批椅子，如果你是采購(gòu)員，你打算為為學(xué)校食堂訂購(gòu)什么樣的椅子呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)椅子的視角從使用功能擴(kuò)展到擺放環(huán)境。告訴孩子們不僅了解了椅子的知識(shí)，還能把知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，靈活地運(yùn)用材料的特點(diǎn)，做出不同功能、不同場(chǎng)合需求的椅子。因?yàn)槲覀兊男枨蟛煌?，選擇的材料也不同，可能是一種，也可能是多種。全課小結(jié)：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們坐的椅子具有有這么多的材料，這么多的功能，可能未來(lái)還會(huì)發(fā)明更多更多功能的椅子，來(lái)滿足我們的需求，椅子真不簡(jiǎn)單吶！：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)椅子不簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)52【教材簡(jiǎn)析】本課是教育科學(xué)出版社二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)生分析】在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的材料做了研究，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的材料。同時(shí)，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡(jiǎn)單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】,科學(xué)概念目標(biāo)物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。科學(xué)探究目標(biāo)1．運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2．用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。2．樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．知道人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。2．認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)?！緶?zhǔn)備材料】學(xué)生準(zhǔn)備材料：學(xué)生木質(zhì)椅、塑料椅、辦公椅、沙灘折疊椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦觀察教室內(nèi)物品與平時(shí)狀態(tài)的差異，直接導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，出示部分課題“椅子”【設(shè)計(jì)意圖】教室內(nèi)沒(méi)有課桌，學(xué)生坐學(xué)生椅圍城一個(gè)學(xué)習(xí)半圓狀態(tài)，教室中央擺放一組塑料椅子，教室的四周擺放著各種椅子。讓學(xué)生去觀察與平時(shí)教室狀態(tài)差異，目的就是快速聚焦本節(jié)課的研究材料——椅子。二、探索1、觀察學(xué)生每天坐的椅子，說(shuō)說(shuō)它是由那幾部分構(gòu)成的，分析他們都是用什么材料構(gòu)成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生椅是學(xué)生每天都要接觸到的學(xué)習(xí)工具，從學(xué)生最熟悉的材料入手，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到陌生，有研究熱情。學(xué)生椅的制作