2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè) 第10課 秦末農(nóng)民大起義 教學(xué)課件

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史課時(shí)目標(biāo)：唐朝詩人章碼作《焚書坑》，用“坑灰未冷山東亂”來諷刺秦始皇焚書的做法并不能使統(tǒng)治長(zhǎng)久。今陜西臨潼有一個(gè)坑儒谷，據(jù)說是當(dāng)年坑儒的地方。焚書坑儒是怎么回事兒?秦朝是如何滅亡的?新課導(dǎo)入

一位堪稱“勞?！钡幕实邸y(tǒng)一全國(guó)、建立中央集權(quán)制度、鞏固邊疆統(tǒng)一度量衡、車軌、貨幣、文字秦統(tǒng)一中國(guó)秦二世繼位秦亡前221年前210年前207年一個(gè)強(qiáng)大秦王朝轟然倒塌任務(wù)一：秦的暴政知識(shí)講解：秦的暴政我家有三子：老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！爻晃晦r(nóng)民的獨(dú)白

1、秦始皇連年在全國(guó)大規(guī)模地征調(diào)民力服徭役和兵役，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。

2、秦始皇對(duì)農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國(guó)家。

3、秦朝實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛，一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。當(dāng)時(shí)的刑罰極其殘酷，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。秦代刑具相關(guān)史事

秦朝修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，北擊匈奴及修筑長(zhǎng)城征派了40萬人。當(dāng)時(shí)全國(guó)人口約2000萬，而每年服役的成年男子就300萬左右。秦始皇先后進(jìn)行5次大規(guī)模的巡游，在名山勝地刻石記功，耗費(fèi)大量財(cái)力和人力。

4、“焚書坑儒”下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國(guó)的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書。將提出非議的460多個(gè)儒生和方士全部活埋5、秦二世恣意揮霍，窮奢極欲，繼續(xù)營(yíng)建龐大的工程，征調(diào)民力屯衛(wèi)咸陽，還向郡縣加征糧餉，賦役愈加沉重。那時(shí)候，道路上到處是被押送的形徒，民眾陷入無法生活的境地。秦的暴政失民心起義任務(wù)二：陳勝、吳廣起義知識(shí)講解：陳勝、吳廣起義直接原因：大雨使戍守誤期，按律要被處死。起義時(shí)間、地點(diǎn)：根本原因：秦的暴政公元前209年、大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)人：陳勝、吳廣口號(hào)：王侯將相寧有種乎！《大澤鄉(xiāng)起義》意義：中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義?！洞鬂舌l(xiāng)起義》陳勝(?一公元前208)、字涉，陽城人；吳廣(?—公元前208),字叔，陽夏

人。二人都是貧苦農(nóng)民出身。他們發(fā)動(dòng)大澤鄉(xiāng)起義，陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，起

義很快得到“天下云集響應(yīng)”。張楚政權(quán)建立后，陳勝部署幾路軍隊(duì)向秦朝的核心統(tǒng)治

地區(qū)進(jìn)攻。吳廣率領(lǐng)一路打到滎陽，在與秦軍相持不下時(shí)，他被部將殺死。當(dāng)秦軍主

力向陳縣發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，陳勝率軍奮力抵抗，終因寡不敵眾，在退卻時(shí)被其車夫殺害。司馬遷在《史記》中寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也?！辈牧涎凶x

(秦二世)更始作阿房宮，繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深，賞罰不當(dāng)，賦斂無度……是以陳涉(勝)……奮臂于大澤而天下響應(yīng)者，其民危也。

——賈誼《過秦論》依據(jù)材料，說一說秦朝的施政與陳勝、吳廣起義爆發(fā)的關(guān)系。秦二世統(tǒng)治殘暴：大興土木，刑罰酷嚴(yán)，賦稅沉重，吏治腐敗，因此造成了農(nóng)民起義。

大澤鄉(xiāng)起義后，隊(duì)伍迅速發(fā)展。在攻占陳縣后，陳勝召集眾人議事。地方豪杰對(duì)他說：將軍率領(lǐng)大軍“伐無道，誅暴秦”,應(yīng)該為王。在大家的擁護(hù)下，陳勝稱王，建立了張楚政權(quán)。他派人到各地聯(lián)絡(luò)，號(hào)召天下共起反秦。各地農(nóng)民及六國(guó)貴族紛紛起兵響應(yīng)，起義軍不斷壯大。陳勝派主力向西進(jìn)攻，直逼咸陽。秦二世非?？只?，緊急把建造驪山陵的幾十萬刑徒武裝起來進(jìn)行反擊。由于起義軍未經(jīng)過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，作戰(zhàn)實(shí)力有限，內(nèi)部也存在矛盾，缺乏后援，經(jīng)過兩個(gè)多月的艱苦戰(zhàn)斗，最終失敗。陳勝、吳廣的余部堅(jiān)持戰(zhàn)斗，后來加入其他反秦隊(duì)伍。任務(wù)三：秦朝的滅亡秦末農(nóng)民起義的后期斗爭(zhēng)：劉邦、項(xiàng)羽起義

九戰(zhàn)，絕其甬道，殺蘇角，虜王離，涉間不投降，自燒殺?！妒酚洝讽?xiàng)羽率軍在巨鹿之戰(zhàn)中殲滅秦軍主力。巨鹿之戰(zhàn)是古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)例。劉邦抓住時(shí)機(jī)，直抵秦都咸陽。

公元前207年，秦王子?jì)氤龀峭督?，僅存在十幾年的秦朝滅亡。。什么陳勝、吳廣起義雖然失敗，但反秦的浪潮并沒有平息？

總的來說，陳勝吳廣起義雖然失敗，但它卻為反秦浪潮的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。秦朝在統(tǒng)一六國(guó)后，實(shí)行一系列苛政，使得人民怨聲載道。另一方面，秦朝內(nèi)部統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)日益激烈，因此即使陳勝吳廣起義失敗，反秦已是民心所向，大勢(shì)所趨。

相關(guān)史事

公元前207年，在巨鹿一帶的反秦起義軍被30萬秦軍圍攻。

危急情況下，身為援軍次將的項(xiàng)羽殺死了觀望拖延的主將，率

領(lǐng)2萬人前往救援。渡過漳水后，項(xiàng)羽命令將士破釜沉舟，顯示

決一死戰(zhàn)的決心。在激戰(zhàn)中，起義軍勇猛殺敵，打得秦軍一敗涂

地，最終將秦軍主力殲滅。此后，秦朝再也無力挽回?cái)【帧?/p>

秦的暴政賦稅沉重徭役兵役繁重刑法嚴(yán)苛秦二世更殘暴秦末農(nóng)民起義陳勝吳廣起義劉邦項(xiàng)羽起義巨鹿之戰(zhàn)：以少勝多秦朝滅亡：前207年時(shí)間：前209年地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)意義：第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，具有首創(chuàng)精神。。課堂小結(jié)1、你認(rèn)為下列秦朝的措施與秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的有哪些？試在右側(cè)的□中畫“√”。行郡縣制□統(tǒng)一文字□焚書坑儒□統(tǒng)一貨幣□修建長(zhǎng)城□強(qiáng)征賦稅□嚴(yán)刑苛法□開拓交通□修驪山陵□√√√√√√

活動(dòng)（一）活動(dòng)（二）結(jié)合秦末農(nóng)民大起義的史實(shí)，說明人民群眾在歷史進(jìn)程中發(fā)揮的作用。

在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，秦末農(nóng)民大起義無疑是一次具有重大意義的歷史事件。這場(chǎng)起義，是廣大人民群眾對(duì)秦朝殘暴統(tǒng)治的反抗，也是人民群眾在歷史進(jìn)程中發(fā)揮重要作用的生動(dòng)體現(xiàn)。

首先，秦末農(nóng)民大起義的起因充分揭示了人民群眾在歷史進(jìn)程中的推動(dòng)作用。秦朝的統(tǒng)治者為了滿足自己的貪欲，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，使得人民的生活陷入了極度的困境。在這種情況下，人民群眾開始覺醒，他們不再忍受這種壓迫和剝削，開始組織起來進(jìn)行反抗。這種反抗的力量，最終匯聚成了浩浩蕩蕩的農(nóng)民起義大軍，為推翻秦朝統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)。

其次，秦末農(nóng)民大起義的過程也充分展現(xiàn)了人民群眾的智慧和力量。在起義過程中，農(nóng)民軍采用了靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，利用地形和兵力優(yōu)勢(shì)，不斷打擊秦朝的軍隊(duì)。同時(shí)，他們還積極爭(zhēng)取其他勢(shì)力的支持，不斷擴(kuò)大自己的影響力和戰(zhàn)斗力。這些戰(zhàn)術(shù)和策略的制定和實(shí)施，都離不開人民群眾的智慧和創(chuàng)造力。

最后，秦末農(nóng)民大起義的結(jié)果更是人民群眾在歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用的最好證明。通過這場(chǎng)起義，秦朝被推翻，人民得到了解放，中國(guó)的歷史也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這個(gè)結(jié)果的取得，是人民群眾長(zhǎng)期奮斗和不懈努力的結(jié)果，也是他們智慧和力量的勝利。

綜上所述，秦末農(nóng)民大起義充分說明了人民群眾在歷史進(jìn)程中的重要作用。他們不僅是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的推動(dòng)者。他們的智慧和力量，不僅改變了自己的命運(yùn)，也影響了整個(gè)歷史的發(fā)展進(jìn)程。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在歷史進(jìn)程中的主體地位和重要作用，尊重他們的意愿和選擇，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。習(xí)題解析1．成語“破釜沉舟”來源于（）

A．垓下之戰(zhàn)

B．長(zhǎng)平之戰(zhàn)

C．馬陵之戰(zhàn)

D．巨鹿之戰(zhàn)D2.戰(zhàn)爭(zhēng)既破壞社會(huì)的和諧，也推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。（1）炎黃部落打敗東方蚩尤部落的著名戰(zhàn)役是

__________。

（2）士兵陣前倒戈，引周軍攻商都，滅亡商朝

的著名戰(zhàn)役是__________。（3）項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)起義軍在__________中以少勝多，

將秦軍主力殲滅。涿鹿之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，