千克和克（教案）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

千克和克（教案）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是三年級上冊數(shù)學蘇教版中“千克和克”的概念及其換算。學生將學習千克和克的定義，了解它們之間的換算關系，并通過實踐活動，掌握質量單位的大小順序和換算方法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級下冊已經(jīng)學習了質量的概念，對物體質量的大小有了一定的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對質量單位的理解，將已知的質量單位擴展到千克和克，并通過實際操作，讓學生感受不同質量單位之間的換算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的數(shù)學思維能力，特別是邏輯思維和運算能力；培養(yǎng)學生的空間觀念，通過實踐活動，使學生能夠直觀地感受質量單位的大小，提升學生的空間想象力；培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過解決實際問題，讓學生學會運用千克和克的概念和換算方法，提高學生的實際應用能力。同時，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級上冊的學生，他們在前期的學習過程中已經(jīng)掌握了質量的基本概念，對物體的重量有了初步的認識。學生在二年級下冊學習了克作為質量單位，能夠進行簡單的克與克之間的換算。然而，對于千克和克之間較大的換算關系，以及質量單位在實際生活中的應用，學生可能還不夠熟悉。

在知識能力方面，大部分學生能夠理解和記憶質量單位的概念，但換算能力參差不齊，特別是在進行大數(shù)換算時可能會感到困惑。在空間想象力方面，學生對質量單位的大小認知有限，需要通過實物操作和實踐活動來增強感知。

在行為習慣上，部分學生可能對數(shù)學實踐操作感興趣，愿意參與課堂互動，但也有一部分學生可能對數(shù)學實踐活動不夠積極，更偏好于紙筆計算，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。此外，學生的個體差異較大，學習主動性和合作能力不盡相同，這對課堂教學的組織和引導提出了挑戰(zhàn)。

針對這些學情特點，教師在設計教學活動時應充分考慮學生的已有知識基礎，通過多樣化的教學手段和互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立質量單位的概念，并通過實際操作和小組合作，提升學生的換算能力和空間想象力。同時，教師還需關注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習體驗。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授法、實踐活動法和小組合作法相結合的教學方法。首先，通過講授法向學生介紹千克和克的概念及其換算關系，讓學生建立起質量單位的認知框架。接著，利用實踐活動法，讓學生通過稱量和比較不同物體的重量，直觀地感受千克和克的大小，增強空間想象力。在此基礎上，采用小組合作法，讓學生在小組內共同完成質量單位換算的實踐活動，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

為了提高教學效果，將運用多媒體教學輔助工具，如電子幻燈片和教學視頻，以生動形象的方式展示質量單位的概念和換算過程。同時，利用實物模型和教具，如稱重器和質量單位卡片，幫助學生直觀地理解和記憶質量單位。通過這些教學方法和策略的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性，促進學生對千克和克概念的深入理解和運用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，提出問題：“同學們，你們在生活中遇到過需要稱重的情況嗎？比如說，買水果、買菜時，商家會用什么來稱重呢？”引導學生思考并回答，引出本節(jié)課的主題——質量單位。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解千克和克的概念及其換算關系。首先，介紹千克和克的定義，讓學生明白它們是質量的單位。然后，講解千克和克之間的換算關系，讓學生掌握如何進行換算。

3.實踐活動（10分鐘）

教師組織學生進行實踐活動，讓學生通過稱量和比較不同物體的重量，直觀地感受千克和克的大小。學生分組進行，每組選定一些物品，用稱重器測量它們的重量，并記錄在表格中。教師巡回指導，解答學生在實踐活動過程中遇到的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行課堂提問，檢查學生對千克和克概念及其換算關系的理解和掌握。鼓勵學生積極回答，對學生的回答給予及時的反饋和評價。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一些練習題，讓學生進行課堂練習，鞏固對新知識的理解和掌握。練習題包括一些質量單位換算的題目，讓學生運用所學知識解決問題。

6.課堂小結（3分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行小結，強調千克和克的概念及其換算關系，提醒學生注意在實際生活中的應用。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固對本節(jié)課知識的理解和掌握。作業(yè)可以包括一些質量單位換算的題目，也可以讓學生觀察生活中的質量單位使用情況，進行實踐探究。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，關注學生的學習情況，針對學生的實際情況進行教學，確保學生理解和掌握新知識。同時，通過實踐活動和課堂提問等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力，提升學生的學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《質量單位的故事》、《生活中的質量單位》等，讓學生進一步了解質量單位在生活中的應用，加深對千克和克概念的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以在家中找一些物品，用稱重器測量它們的重量，并記錄下來。然后，嘗試用本節(jié)課所學的千克和克的概念及換算關系，計算出這些物品的重量。

(2)學生可以觀察生活中其他質量單位的使用情況，如購物時商品標注的重量、食品包裝上的營養(yǎng)成分表等。將這些觀察到的質量單位進行記錄和分析，了解它們在生活中的應用和意義。

(3)學生可以進行一些有關質量單位的數(shù)學探究活動，如設計一些質量單位換算的題目，或者解答一些與質量單位有關的實際問題。通過這些探究活動，提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。板書設計①在板書上用大字寫出本節(jié)課的主題：“千克和克”。

②用清晰的箭頭圖形表示千克和克之間的換算關系，如“1千克=1000克”。

③用不同顏色標注質量單位的定義和換算公式，如“千克：重量單位，1千克=1000克”。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①可以用可愛的動物或物品圖標來表示不同的質量單位，如用一個蘋果圖標表示克，用一個書包圖標表示千克。

②可以用有趣的圖形或符號來裝飾板書，如用五顏六色的星星點綴質量單位的換算關系。

③可以通過設計一些有趣的填空題或選擇題，讓學生在板書上進行互動，如“一個蘋果的重量是____克，換算成千克是____千克”。教學反思今天的課堂教學結束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個教學過程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。

我感到滿意的是，在導入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境并提出問題，成功激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。他們在課堂上積極參與，提出了許多有趣的問題，這讓我感到很高興。我覺得這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。

然而，我也注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，有些學生在稱重和比較物體重量時顯得有些混亂。我發(fā)現(xiàn)他們在進行質量單位換算時，對于大數(shù)的換算還不太熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地強調和練習大數(shù)的換算，以提高學生的運算能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于質量單位的概念并不是很清晰，他們在回答問題時有些猶豫不決。這讓我意識到，我需要在講授新課時更加細致地解釋和舉例，以確保學生能夠理解和掌握質量單位的概念。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我試圖通過簡短的總結來強調千克和克的概念及其換算關系，但我擔心是否所有的學生都能吸收和理解這些信息。因此，我計劃在課后進行一次小測驗，以檢查學生對本節(jié)課內容的理解程度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生完成教材上的練習題，包括一些質量單位換算的題目，讓學生運用所學知識解決問題。

(2)觀察生活中的質量單位使用情況，如購物時商品標注的重量、食品包裝上的營養(yǎng)成分表等。將這些觀察到的質量單位進行記錄和分析，了解它們在生活中的應用和意義。

(3)設計一些有關質量單位的數(shù)學探究活動，如解答一些與質量單位有關的實際問題。通過這些探究活動，提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

2.作業(yè)反饋：

(1)在批改學生作業(yè)時，重點關注他們對于質量單位概念的理解和掌握，以及換算能力的運用。對于存在的問題，要及時給予指出，并提出改進建議。

(2)在反饋作業(yè)時，要鼓勵學生積極提問，解答他們在作業(yè)中遇到的問題。同時，也要鼓勵他們分享自己在生活中遇到的質量單位相關問題，一起討論解決方法。

(3)對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力。同時，也要提供更多的挑戰(zhàn)性題目，激發(fā)他們的學習潛力。

(4)在批改作業(yè)的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和學習需求，及時調整教學方法和策略，以更好地指導學生學習。課后作業(yè)1.請學生計算以下物品的重量：

(1)一顆蘋果的重量是100克，請計算一顆蘋果的重量是多少千克。

(2)一包薯片的重量是50克，請計算一包薯片的重量是多少千克。

(3)一瓶可樂的重量是300克，請計算一瓶可樂的重量是多少千克。

(4)一只雞蛋的重量是50克，請計算一只雞蛋的重量是多少千克。

(5)一本書的重量是500克，請計算一本書的重量是多少千克。

2.請學生完成以下質量單位換算的題目：

(1)1千克等于多少克？

(2)100克等于多少千克？

(3)500克等于多少千克？

(4)1000克等于多少千克？

(5)100千克等于多少克？

3.請學