Unit 2 The universal language Extended reading 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教學(xué)設(shè)計，2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊，本節(jié)課主要圍繞教材第二章的擴(kuò)展閱讀部分進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀文章《Music:TheUniversalLanguage》，理解文章主旨和細(xì)節(jié)信息，探討音樂作為一種無國界語言的特點和作用。

2.分析文章中的生詞和短語，如“universallanguage”、“expressemotions”、“cross-culturalcommunication”等，并掌握其用法。

3.學(xué)習(xí)文章中的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、現(xiàn)在分詞作狀語等。

4.通過課堂討論和小組活動，探討音樂在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析文章，提高學(xué)生的詞匯理解、語法運用和語篇理解能力。

2.文化意識：通過探討音樂作為無國界語言的特點，增強學(xué)生對不同文化背景下的音樂表達(dá)方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過小組討論和分享，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學(xué)生對英語閱讀有一定的理解能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。

-學(xué)生對音樂有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對音樂和藝術(shù)類話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過上下文猜測生詞的含義。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解抽象概念如“無國界語言”時遇到困難。

-閱讀過程中，生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能會影響學(xué)生的理解。

-在小組討論中，部分學(xué)生可能會因為語言表達(dá)能力不足而難以表達(dá)自己的觀點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對音樂作為無國界語言的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.案例分析法：通過分析具體音樂案例，幫助學(xué)生深入理解音樂如何跨越文化界限。

3.情境模擬法：創(chuàng)造情境，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下如何用音樂進(jìn)行交流和表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文章內(nèi)容、音樂片段和相關(guān)的文化背景，增加教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用在線翻譯工具和詞匯學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生快速理解和記憶生詞。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線音樂圖書館，拓展對音樂文化的認(rèn)識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場播放一段跨文化音樂視頻，如西方古典音樂與中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。

-提問：“你們在視頻中感受到了什么？音樂是否能夠跨越文化和語言的界限？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作為一種特殊語言的可能性，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡要介紹文章背景，包括音樂作為一種無國界語言的概念。

-分段閱讀文章，每讀完一段，進(jìn)行簡要講解和討論，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-強調(diào)文章中的關(guān)鍵生詞和短語，如“universallanguage”、“expressemotions”等，并給出例句。

-分析文章中的定語從句和現(xiàn)在分詞作狀語等語法結(jié)構(gòu)，解釋其用法和意義。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇和簡答題，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分組討論答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并澄清任何誤解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-創(chuàng)建一個情境，假設(shè)學(xué)生正在參加一個國際音樂節(jié)，要求他們用英語描述自己的感受和音樂帶給他們的體驗。

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，每組選一名代表用英語表達(dá)。

-教師對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評價和反饋，強調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵學(xué)生提出問題，教師解答，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂作為無國界語言的理解。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)音樂作為一種跨文化溝通工具的重要性。

-提問：“你們?nèi)绾螌⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中？”

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索音樂在不同文化中的作用和意義。六、知識點梳理一、詞匯與短語

1.universallanguage：通用語言，指被廣泛接受和使用的語言，此處特指音樂作為一種無國界語言。

2.expressemotions：表達(dá)情感，音樂能夠傳遞人們的情感和心情。

3.cross-culturalcommunication：跨文化交際，指不同文化背景下的人們之間的交流。

4.barrier：障礙，指阻止或妨礙事物進(jìn)行的事物或情況。

5.rhythm：節(jié)奏，音樂中音符的長短、強弱和速度的組合。

6.melody：旋律，音樂中音符的高低起伏和順序。

7.harmony：和聲，不同音符同時響起，產(chǎn)生的和諧聲音。

二、語法結(jié)構(gòu)

1.定語從句：用來修飾名詞或代詞的從句，如“Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody.”

2.現(xiàn)在分詞作狀語：用來表示主動和進(jìn)行中的動作，如“Musicexpressingemotionscantouchpeople’shearts.”

3.過去分詞作狀語：用來表示被動和完成的動作，如“Music,beingauniversallanguage,breaksdownbarriersbetweencultures.”

三、文章理解

1.音樂作為一種無國界語言的特點和作用。

2.文章中提到的不同文化背景下的音樂表達(dá)方式。

3.音樂如何促進(jìn)跨文化交際和增進(jìn)人們對不同文化的理解。

四、文化意識

1.西方古典音樂與中國傳統(tǒng)音樂的特點和差異。

2.世界各地音樂風(fēng)格的多樣性和共同點。

3.音樂在跨文化交流中的作用和意義。

五、思維品質(zhì)

1.分析和比較不同文化背景下的音樂表達(dá)方式。

2.探討音樂作為一種無國界語言的可能性。

3.創(chuàng)造性地思考如何利用音樂促進(jìn)跨文化交際。

六、語言能力

1.閱讀理解：理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.聽力理解：通過聽音樂片段，理解音樂所傳達(dá)的情感和信息。

3.口語表達(dá)：用英語描述音樂帶給自己的感受和體驗，與他人交流音樂觀點。

七、學(xué)習(xí)策略

1.利用上下文猜測生詞的含義，提高詞匯理解能力。

2.通過分析語法結(jié)構(gòu)，提高語法運用能力。

3.通過課堂討論和小組活動，提高跨文化交際能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過跨文化音樂視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法能夠直觀地展示音樂作為一種無國界語言的力量，增加了課堂的趣味性。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個情境模擬活動，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語描述音樂體驗，這種實踐活動有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有時會脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯混亂。

2.在教學(xué)方法上，盡管情境模擬活動增加了趣味性，但部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿參與。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價可能過于依賴課堂表現(xiàn)，忽視了他們對音樂文化理解的深度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的討論指南，并在討論開始前簡要重申這些指南，以確保學(xué)生討論的內(nèi)容與課堂主題緊密相關(guān)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前與學(xué)生進(jìn)行更多的一對一交流，了解他們的興趣和擔(dān)憂，并據(jù)此調(diào)整活動設(shè)計，使其更加符合學(xué)生的實際需求。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及對音樂文化的書面反思，以此來全面評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。八、典型例題講解例題一：根據(jù)課文《Music:TheUniversalLanguage》的內(nèi)容，解釋以下短語在文中的意義。

1."universallanguage"

2."expressemotions"

3."cross-culturalcommunication"

答案：

1."universallanguage"在文中指的是音樂作為一種無需言語和文字就能被不同文化背景的人理解和欣賞的語言。

2."expressemotions"指的是音樂能夠傳達(dá)人們的情感，如快樂、悲傷等。

3."cross-culturalcommunication"指的是不同文化之間的人們通過某種媒介（如音樂）進(jìn)行的交流和理解。

例題二：分析以下句子中的定語從句，并解釋其作用。

"Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody."

答案：定語從句是"thatisplayedindifferentcultures"，它修飾先行詞"Music"，說明了這種音樂是在不同文化中演奏的，強調(diào)了音樂在不同文化中的普遍性。

例題三：改寫以下句子，使用現(xiàn)在分詞作狀語。

"Musicexpressesemotions.Itcantouchpeople’shearts."

答案：Music,expressingemotions,cantouchpeople’shearts.

例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一個情境，展示音樂如何促進(jìn)跨文化交際。

答案：假設(shè)你是一名音樂家，你正在一個國際音樂節(jié)上表演。你的音樂融合了不同文化的元素，吸引了來自世界各地的觀眾。通過你的表演，觀眾們不僅享受了音樂，還增進(jìn)了對不同文化的理解和尊重。

例題五：編寫一段對話，展示兩位學(xué)生在討論音樂作為無國界語言的力量。

答案：

StudentA:Didyouknowthatmusiccanbeauniversallanguage?

StudentB:Yeah,Ireadanarticleaboutit.Itsaidthatmusiccanbreakdownbarriersbetweencultures.

StudentA:That'strue.Ir