【核心素養(yǎng)目標(biāo)】5《阿Q正傳》（節(jié)選）《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】5《阿Q正傳》（節(jié)選）《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《阿Q正傳》（節(jié)選）《邊城》（節(jié)選）閱讀與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《阿Q正傳》和《邊城》的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)兩部作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)其高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《阿Q正傳》中阿Q的人物形象，理解魯迅對(duì)國(guó)民性的批判。

②探究《邊城》中翠翠與翠翠父親之間的情感關(guān)系，感受沈從文對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀《阿Q正傳》中的諷刺手法及其深層社會(huì)意義。

②理解《邊城》中的自然景觀描寫(xiě)如何與人物情感相互映照，以及這種映照對(duì)主題的強(qiáng)化作用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解《阿Q正傳》和《邊城》的文學(xué)背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，分析文本中的人物形象、主題思想，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.案例分析法，選取文本中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其語(yǔ)言特色和藝術(shù)魅力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示作品的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介和文本中的重要場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試、討論區(qū)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)評(píng)論、視頻資料等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的魯迅和沈從文的相關(guān)作品，如《狂人日記》、《吶喊》和《湘行散記》等。接著簡(jiǎn)要介紹《阿Q正傳》和《邊城》的文學(xué)地位和作者的創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

①分析《阿Q正傳》中阿Q的人物形象，講解阿Q的精神勝利法及其所反映的社會(huì)現(xiàn)象，舉例分析阿Q在文本中的幾個(gè)典型表現(xiàn)。

②解讀《邊城》中的自然景觀與人物情感的關(guān)系，講解沈從文如何運(yùn)用自然環(huán)境來(lái)強(qiáng)化人物形象，舉例分析翠翠與自然環(huán)境的融合。

③探討兩部作品的主題思想，分析《阿Q正傳》對(duì)國(guó)民性的批判和《邊城》對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的懷念，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的社會(huì)價(jià)值。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①分組閱讀《阿Q正傳》和《邊城》的節(jié)選部分，讓學(xué)生找出文中的精彩語(yǔ)句并分享其感受。

②讓學(xué)生嘗試模仿《阿Q正傳》中的諷刺手法，創(chuàng)作一段關(guān)于身邊小事的諷刺性文字。

③讓學(xué)生以《邊城》中的自然景觀為背景，創(chuàng)作一段描繪翠翠與父親情感的小故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①針對(duì)阿Q的人物形象，討論其精神勝利法的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

②分析《邊城》中翠翠與父親之間的情感關(guān)系，探討這種關(guān)系在作品中的象征意義。

③討論兩部作品中的語(yǔ)言特色，如魯迅的尖銳諷刺和沈從文的溫婉抒情，以及這些特色對(duì)作品主題的強(qiáng)化作用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)阿Q的精神勝利法、《邊城》中的自然景觀與人物情感關(guān)系以及兩部作品的主題思想。強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在反映社會(huì)現(xiàn)象和傳達(dá)情感方面的獨(dú)特價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《阿Q正傳》中阿Q的人物形象，理解其精神勝利法的內(nèi)涵及其所反映的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)阿Q的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作品對(duì)國(guó)民性的深刻批判，提高對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感度和批判性思維能力。

2.學(xué)生能夠深入理解《邊城》中的自然景觀與人物情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到沈從文如何通過(guò)自然環(huán)境來(lái)強(qiáng)化人物形象和情感表達(dá)。學(xué)生能夠描繪出翠翠與父親之間的深厚情感，以及這種情感如何與自然景觀相互映照。

3.學(xué)生掌握了魯迅和沈從文的文學(xué)風(fēng)格，能夠區(qū)分諷刺和抒情兩種不同的表達(dá)方式，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升，能夠創(chuàng)作出具有文學(xué)色彩的短文。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了在討論中傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)、表達(dá)自己的見(jiàn)解，并在交流中形成更深入的理解。學(xué)生能夠就作品中的主題思想進(jìn)行有深度的探討，形成自己的見(jiàn)解。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生能夠更加敏銳地觀察周圍的人和事，用文學(xué)的眼光去理解和表達(dá)生活。

6.學(xué)生在理解作品的同時(shí)，也能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行批判性思考，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)問(wèn)題和人性弱點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。

7.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《阿Q正傳》和《邊城》，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和尊重，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，為未來(lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。學(xué)生的作品展示了個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解和藝術(shù)創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的成果。

9.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地回顧和復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明學(xué)生已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，能夠有效地進(jìn)行知識(shí)的整合和運(yùn)用。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反饋中表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的持續(xù)興趣，愿意在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的閱讀視野，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《狂人日記》、《孔乙己》等，深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和批判精神。

②閱讀沈從文的其他作品，如《湘行散記》、《長(zhǎng)河》等，感受沈從文的文學(xué)魅力和對(duì)自然與人性的描繪。

③觀看關(guān)于魯迅和沈從文的紀(jì)錄片，了解他們的生平、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

④閱讀現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《阿Q正傳》和《邊城》的分析評(píng)論，從不同角度理解和評(píng)價(jià)這兩部作品。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書(shū)館資源或互聯(lián)網(wǎng)資源，自主選擇拓展閱讀材料。以下為具體要求：

①學(xué)生至少閱讀魯迅和沈從文各一部作品，記錄下自己的閱讀心得，下節(jié)課分享給同學(xué)。

②學(xué)生觀看紀(jì)錄片后，撰寫(xiě)一篇短文，介紹魯迅或沈從文的生活片段或創(chuàng)作理念，字?jǐn)?shù)不限。

③學(xué)生選取一篇現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家的分析評(píng)論，總結(jié)評(píng)論家對(duì)《阿Q正傳》或《邊城》的主要觀點(diǎn)，并在下節(jié)課的小組討論中提出自己的看法。

④學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，如遇到難以理解的部分，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

⑤學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，應(yīng)提交一份學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括拓展學(xué)習(xí)的收獲、對(duì)作品的深入理解以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了多媒體資源，如魯迅和沈從文的紀(jì)錄片，以及文學(xué)作品的相關(guān)影視改編，使得學(xué)生能夠更直觀地感受到作品的時(shí)代背景和藝術(shù)魅力。

2.設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，如模仿魯迅的諷刺手法創(chuàng)作短文，以及以《邊城》中的自然景觀為背景進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解不夠深入，對(duì)作品中的復(fù)雜主題和人物性格把握不準(zhǔn)確。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了教學(xué)效果。

3.課后拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和反饋不夠充分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果和問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的交流和反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解不夠深入的問(wèn)題，我將增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，幫助學(xué)生更好地融入文本情境，理解人物性格和作品主題。

2.為了提高小組討論的參與度，我會(huì)提前設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的討論話題，并在討論中加入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能積極參與，分享自己的見(jiàn)解。

3.對(duì)于課后拓展學(xué)習(xí)，我將建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流群，定期提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，同時(shí)要求學(xué)生定期提交學(xué)習(xí)報(bào)告，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供個(gè)性化的反饋和建議。通過(guò)這些措施，希望能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《阿Q正傳》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①阿Q的人物形象：精神勝利法、自卑與自大、麻木與不覺(jué)醒

②重點(diǎn)句子：“阿Q的精神勝利法是一種自我安慰的精神鴉片?！?/p>

③重點(diǎn)詞語(yǔ)：精神勝利法、自卑、自大、麻木

2.《邊城》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①翠翠與父親的情感關(guān)系：深沉、微妙、傳統(tǒng)

②重點(diǎn)句子：“翠翠與父親的關(guān)系，如同一幅淡雅的水墨畫(huà)，靜謐而深遠(yuǎn)。”

③重點(diǎn)詞語(yǔ)：情感、微妙、傳統(tǒng)、水墨畫(huà)

3.教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)板書(shū)

①阿Q的精神勝利法與社會(huì)現(xiàn)象的聯(lián)系：揭示社會(huì)問(wèn)題、批判國(guó)民性

②《邊城》中的自然景觀與人物情感的關(guān)系：象征意義、情感渲染

③難點(diǎn)解析句子：“通過(guò)阿Q的精神勝利法，魯迅揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端?！薄ⅰ吧驈奈倪\(yùn)用自然景觀，深刻描繪了翠翠內(nèi)心的情感變化?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《阿Q正傳》和《邊城》這兩部經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)深入分析阿Q的人物形象，我們理解了魯迅如何通過(guò)諷刺手法批判國(guó)民性，以及阿Q精神勝利法背后的社會(huì)意義。同時(shí)，我們也探討了《邊城》中翠翠與父親之間的情感關(guān)系，以及沈從文如何運(yùn)用自然景觀來(lái)強(qiáng)化人物情感和主題思想。同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的見(jiàn)解，顯示出對(duì)文學(xué)作品的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述阿Q的精神勝利法及其在文本中的具體表現(xiàn)。（5分鐘）

2.分析《邊城》中翠翠與父親關(guān)系的象征意義。（5分鐘）

3.請(qǐng)從《阿Q正傳》中選取一段你認(rèn)為最