9 古詩三首 暮江吟教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首暮江吟教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課通過深入解讀《暮江吟》這首古詩，旨在幫助學(xué)生理解詩句的意境，感受作者張若虛對大自然的贊美之情，同時培養(yǎng)四年級學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合統(tǒng)編版四年級上冊語文教材內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、解析、討論等方式，掌握古詩的基本閱讀方法，提升對古典文學(xué)的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容，但在深入理解和欣賞古典文學(xué)方面還有待提高。在知識層面，學(xué)生對漢字的認(rèn)識和書寫能力逐漸增強，能夠掌握基本的詩句朗讀和背誦技巧，但對于詩句背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不夠。

在能力方面，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)υ娋溥M(jìn)行簡單的分析和解讀，但缺乏深度的思考和創(chuàng)造性思維。他們的表達(dá)能力和邏輯思維也在不斷發(fā)展，但往往缺乏系統(tǒng)的歸納總結(jié)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，可能存在一些學(xué)習(xí)上的拖延和依賴性，需要通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。

對于《暮江吟》這樣的古詩，學(xué)生可能會對詩中的意象和表達(dá)方式感到陌生，需要教師的引導(dǎo)來幫助理解。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何通過生動的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和感受古詩的魅力，以及如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，從而提高他們對語文學(xué)習(xí)的積極性和效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《暮江吟》的詩意，通過討論法鼓勵學(xué)生分享對詩句的理解和感受，以及運用情境教學(xué)法讓學(xué)生在模擬的江邊環(huán)境中體驗詩人的情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示江景圖片和動態(tài)效果，以增強學(xué)生對詩句意象的直觀感受；使用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；播放古箏音樂，營造古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《暮江吟》的文本和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中哪些詞語描繪了江邊的景色？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《暮江吟》及背景資料，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考和理解詩意。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江邊景色圖片，引出《暮江吟》的詩意。

講解知識點：詳細(xì)講解詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動：分組討論詩句的含義，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)詩意。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和進(jìn)一步的解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩句的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，用自己的語言復(fù)述詩句的意境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩的意象和修辭手法。

實踐活動法：通過討論讓學(xué)生實踐如何用自己的語言表達(dá)詩意。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩意，掌握欣賞古詩的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《暮江吟》為主題的寫作任務(wù)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩。

提供拓展資源：提供唐代詩歌選集，供學(xué)生閱讀更多古典詩詞。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，嘗試運用課堂上學(xué)到的意象和修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，增加對古典詩詞的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高自我反思能力。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，讓學(xué)生閱讀更多古代詩詞，感受古典文學(xué)的魅力。

（2）詩人介紹：張若虛的生平事跡、其他詩作，如《春江花月夜》等，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

（3）文化常識：關(guān)于唐代詩歌的發(fā)展背景、詩歌的分類、古代詩人的創(chuàng)作習(xí)慣等，讓學(xué)生對古典詩詞有更全面的了解。

（4）藝術(shù)作品：展示一些描繪《暮江吟》意境的畫作，如山水畫、工筆畫等，讓學(xué)生感受詩詞與藝術(shù)的結(jié)合。

（5）詩詞解析：提供一些專業(yè)詩詞解析文章，如《暮江吟》的注釋、譯文、鑒賞等，幫助學(xué)生深入理解詩意。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點。

（2）創(chuàng)作實踐：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩，運用課堂上學(xué)到的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

（3）詩詞背誦：鼓勵學(xué)生背誦《暮江吟》及其他經(jīng)典詩詞，提高記憶力，同時培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛。

（4）文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌的發(fā)展背景，探討詩歌的分類、古代詩人的創(chuàng)作習(xí)慣等，增強對古典詩詞的全面認(rèn)識。

（5）藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀書畫展覽，欣賞描繪《暮江吟》意境的畫作，讓學(xué)生感受詩詞與藝術(shù)的完美結(jié)合。

（6）詩詞解析：鼓勵學(xué)生閱讀詩詞解析文章，如《暮江吟》的注釋、譯文、鑒賞等，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（7）課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就《暮江吟》及其他詩詞進(jìn)行討論，分享自己的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（8）實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運用所學(xué)知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請根據(jù)《暮江吟》的詩意，用自己的語言描述一下詩中描繪的江邊景色。

作業(yè)示例答案：夕陽西下，江水如練，半江瑟瑟半江紅。江面上的波紋在微風(fēng)中輕輕搖曳，夕陽的余暉灑在江面上，映照出一片金色的波光。遠(yuǎn)處的江邊，一排排青翠的樹木在晚風(fēng)中搖曳，仿佛在向晚霞致意。

2.請分析《暮江吟》中使用的修辭手法，并舉例說明其作用。

作業(yè)示例答案：《暮江吟》中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“半江瑟瑟半江紅”，通過擬人手法，將江水賦予了人的情感，形象地描繪了江水一半平靜一半波動的景象。比喻手法則體現(xiàn)在“江水如練”上，將江水比喻為白色的絲帶，生動地描繪了江水的清澈和平靜。

3.請結(jié)合詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，描述一下詩人在詩中所表達(dá)的情感。

作業(yè)示例答案：詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”表達(dá)了詩人對美好時光的珍惜和對自然景色的贊美。詩人在九月初三的夜晚，看到露水晶瑩剔透，如同真珠一般，月亮彎彎，如同弓弦一般，詩人通過這樣的描繪，表達(dá)了對自然美景的憐愛和對時間流逝的感慨。

4.請模仿《暮江吟》的格式，創(chuàng)作一首描繪冬日景色的詩。

作業(yè)示例答案：

《冬日雪》

半山皚皚半山銀，松柏寒翠雪中吟。

可憐冬至陽初短，風(fēng)卷殘云雪作塵。

5.請解釋《暮江吟》中“露似真珠月似弓”一句的意象，并用自己的語言描述這一景象。

作業(yè)示例答案：“露似真珠月似弓”這句話中的意象是，夜晚的露水晶瑩剔透，如同散落的真珠，而彎彎的月亮則像是一張拉滿的弓弦。這一景象描繪了冬夜寧靜而清澈的美景，露水和月亮都顯得格外明亮和純凈，給人一種寧靜、美好的感覺。

6.請?zhí)接憽赌航鳌分小鞍虢虢t”的意境，并分析其給讀者帶來的感受。

作業(yè)示例答案：“半江瑟瑟半江紅”這句詩描繪了江面上半邊是微風(fēng)吹拂的波紋，另一半則因夕陽的余暉而呈現(xiàn)出紅色。這樣的意境給人一種寧靜而又生動的感覺，仿佛能夠感受到江水的流動和夕陽的溫暖。讀者在欣賞這樣的景象時，會產(chǎn)生一種心曠神怡、身心放松的感受。

7.請分析《暮江吟》中詩人對自然景色的觀察細(xì)致之處，并說明這種細(xì)致觀察對詩歌創(chuàng)作的重要性。

作業(yè)示例答案：詩人在《暮江吟》中對自然景色的觀察非常細(xì)致，如“半江瑟瑟半江紅”、“露似真珠月似弓”等詩句，都體現(xiàn)了詩人對細(xì)節(jié)的捕捉。這種細(xì)致觀察使得詩歌中的描繪更加生動、形象，能夠引起讀者的共鳴。在詩歌創(chuàng)作中，細(xì)致的觀察是基礎(chǔ)，它能夠讓詩歌充滿生活的氣息，提升詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

8.請結(jié)合詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，談?wù)勀銓υ娙藙?chuàng)作《暮江吟》時的心境的理解。

作業(yè)示例答案：詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”反映了詩人內(nèi)心的寧靜和對美好事物的欣賞。詩人在描繪江邊景色時，不僅僅是客觀的記錄，更是融入了自己的情感。這種心境可能是在表達(dá)詩人對生活的熱愛，對自然美的敏感，以及對時間流逝的感慨。詩人通過這樣的描繪，傳達(dá)了一種淡泊名利、與世無爭的人生態(tài)度。板書設(shè)計①詩意概述

-《暮江吟》的詩意主旨

-江景描繪的總體感受

②重點詞語

-“瑟瑟”：形容風(fēng)吹水面波紋的樣子

-“半江紅”：夕陽映照下江面的紅色

-“露似真珠”：露水晶瑩剔透的比喻

-“月似弓”：新月彎彎的比喻

③重點句子

-“一道殘陽鋪水中”：描繪夕陽余暉灑在江面上的景象

-“可憐九月初三夜”：表達(dá)詩人對美好時光的憐愛

-“露似真珠月似弓”：通過意象描繪夜晚的美麗景色教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《暮江吟》的內(nèi)容和意境表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解詩意和修辭手法時，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對教師的提問能夠積極思考并給出自己的見解。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)才能積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考和討論，每個小組都能給出自己的見解和解讀。成果展示時，學(xué)生們能夠用自己的語言描述《暮江吟》的意境，展示出對詩句的深入理解和創(chuàng)意表達(dá)。但部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們對《暮江吟》的基本內(nèi)容和意象有了較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于詩句的理解和修辭手法的問題。但在創(chuàng)作自己的詩句時，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，對詩的結(jié)構(gòu)和韻律掌握不夠，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時提交課后作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言描述江邊景色，對詩中的意象和修辭手法有了一定的理解。但在創(chuàng)作詩句方面，部分學(xué)生的作品內(nèi)容較為單一，缺乏深度和創(chuàng)新，需要更多的激勵和指導(dǎo)。

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