Module 1 Unit 3 Are you happy Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module1Unit3AreyouhappyPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，充分利用滬教牛津版英語四年級上冊Module1Unit3"Areyouhappy"的教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動交流中掌握詢問他人情感及回答的表達(dá)方式。課程設(shè)計(jì)將注重聽說讀寫技能的整合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，同時(shí)融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞匯和句型詢問他人情感，并能準(zhǔn)確回答，提升學(xué)生的聽說交流能力。

2.文化意識：通過討論不同情境下的情感表達(dá)，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中提出問題，解決問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動交流，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常交際用語。

-學(xué)生能夠用英語簡單描述自己的感受，如“happy”、“sad”等。

-學(xué)生對簡單的一般疑問句和回答有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，喜歡通過游戲和互動方式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力和模仿能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡單的對話。

-學(xué)生傾向于直觀、生動、互動的學(xué)習(xí)方式，對圖片、故事等情境化的教學(xué)材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對一些復(fù)雜情感的表達(dá)感到困惑，如“excited”、“bored”等。

-學(xué)生在運(yùn)用疑問句時(shí)可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語序等。

-學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，可能會因?yàn)榫o張或缺乏自信而表達(dá)不流暢。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)詢問和回答情感狀態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言。

3.情境教學(xué)法：利用故事、歌曲等情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增加視覺刺激，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽說練習(xí)，即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一段動畫視頻，展示不同人物在不同情境下的情感狀態(tài)，如開心、難過、興奮等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題“Areyouhappy”。

-提問學(xué)生：“Canyoutellmehowthesepeoplefeel?Whydotheyfeellikethis?”，激活學(xué)生關(guān)于情感表達(dá)的已有知識。

2.新課講授（15分鐘）

-教師演示如何使用“Areyouhappy?”及其回答，如“Yes,Iam./No,I'mnot.I'msad.”。

-通過展示教材中的圖片，教授相關(guān)詞匯，如“happy”、“sad”、“excited”等，并讓學(xué)生跟讀，確保發(fā)音正確。

-創(chuàng)設(shè)不同情境，如“Yourbirthdayiscoming.Areyouhappy?”，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情境，用“Areyouhappy?”進(jìn)行對話練習(xí)。

-學(xué)生輪流出題，用“Areyou...?”詢問對方，其他人回答并解釋原因。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬在公園、學(xué)校等場所遇到朋友，用本課所學(xué)進(jìn)行對話。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyouthinkofatimewhenyouwerenothappy?Whathappened?”

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷，并用英語描述當(dāng)時(shí)的情況和感受。

-小組討論如何在不同情境下表達(dá)自己的情感，例如在安慰朋友時(shí)該怎么說。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并提問：“Howdoyouasksomeoneabouttheirfeelingsnow?”

-學(xué)生展示本節(jié)課學(xué)到的對話，教師給予評價(jià)和反饋。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即正確使用“Areyou...?”句型詢問他人情感，并鼓勵學(xué)生在日常交流中多加練習(xí)。

本節(jié)課通過生動的情境和互動活動，幫助學(xué)生掌握詢問他人情感的表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。通過小組討論和分享，學(xué)生不僅練習(xí)了英語口語，還增強(qiáng)了對情感表達(dá)的理解和認(rèn)識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：選擇一些包含豐富情感表達(dá)的故事書，如《彩虹色的花》、《快樂的小豬》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多情感詞匯和表達(dá)方式。

-歌曲和兒歌：引入一些關(guān)于情感表達(dá)的歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》、《WhatAreYouFeeling?》等，通過唱歌的方式讓學(xué)生更加自然地學(xué)習(xí)情感表達(dá)。

-情景劇劇本：編寫或選擇一些簡單的情景劇劇本，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)如何在不同情境下表達(dá)自己的情感。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的故事書，并在下一次課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和學(xué)到的情感表達(dá)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于情感表達(dá)的小故事，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并在課堂上與同學(xué)分享。

-角色扮演：建議學(xué)生在家里與家長一起進(jìn)行角色扮演練習(xí)，通過模擬不同情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高情感表達(dá)能力。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄下自己在日常生活中觀察到的他人的情感表達(dá)，以及自己是如何回應(yīng)的，通過寫作練習(xí)加深對情感表達(dá)的理解。

-多媒體資源：推薦學(xué)生觀看一些英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，關(guān)注角色們的情感表達(dá)方式。

-情感詞匯卡片：制作情感詞匯卡片，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，家長可以參與監(jiān)督和幫助。

-互動游戲：建議學(xué)生玩一些英語互動游戲，如在線的情感表達(dá)游戲，以游戲的形式鞏固所學(xué)知識。

-文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的情感表達(dá)方式，如通過比較中式和西式情感表達(dá)的不同，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情感表達(dá)詞匯：happy,sad,excited,bored,angry

-疑問句及其回答：Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.

②重點(diǎn)詞：

-情感形容詞：happy,sad,excited,bored,angry

-疑問詞：Are,you,happy

③重點(diǎn)句：

-詢問他人情感的句型：Areyouhappy?

-回答他人詢問的句型：Yes,Iam./No,I'mnot.I'msad.(或其他情感表達(dá))八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人的情感狀態(tài)，并能夠用正確的句型和詞匯進(jìn)行回答。通過不同的情境模擬和實(shí)踐活動，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用“Areyouhappy?”及其回答進(jìn)行交流。我們還學(xué)習(xí)了如何描述自己的情感，并能夠通過故事、歌曲和角色扮演等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在小組討論中，同學(xué)們積極分享了自己的情感經(jīng)歷，這不僅提高了口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了大家之間的溝通和理解。

當(dāng)堂檢測：

1.個(gè)人回答：

-教師隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)，使用“Areyou...?”句型詢問他們的情感狀態(tài)，學(xué)生需要用所學(xué)句型和詞匯回答。

-教師給出一個(gè)情感詞匯，學(xué)生需要造句使用這個(gè)詞匯。

2.小組活動：

-學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情感詞匯，如“excited”，并編寫一個(gè)簡短的小劇本，用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行表演。

-每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組對其進(jìn)行評價(jià)，教師給出反饋。

3.書面練習(xí)：

-教師發(fā)放練習(xí)紙，上面有多個(gè)情境圖和相應(yīng)的空格，學(xué)生需要根據(jù)情境用“Areyou...?”句型提問，并在空格中寫下回答。

-學(xué)生完成后，教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)展示他們的練習(xí)紙，并讓其他同學(xué)檢查答案。

4.總結(jié)反饋：

-教師邀請幾位同學(xué)分享他們在當(dāng)堂檢測中的表現(xiàn)，包括他們覺得容易和困難的部分。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)需要注意的語法點(diǎn)和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里用英語描述一天中的情感變化，并鼓勵家長參與監(jiān)督和評價(jià)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過情境模擬的方式，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)情感表達(dá)，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了歌曲和兒歌作為教學(xué)輔助材料，通過音樂的方式幫助學(xué)生記憶詞匯和句型，增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟⒄Z表達(dá)還不夠自信。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的口頭回答，沒有充分考慮到學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.在教學(xué)管理上，課堂紀(jì)律控制方面還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會偏離主題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課堂中增加更多個(gè)體化的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生單獨(dú)回答問題，或者進(jìn)行小范圍的配對練習(xí)，以此來增強(qiáng)他們的自信心。

2.為了豐富評價(jià)方式，我將設(shè)計(jì)一些書面作業(yè)，如情感日記或小故事創(chuàng)作，這樣可以更全面地評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.在教學(xué)管理上，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在小組討論時(shí)設(shè)置明確的任務(wù)和目標(biāo)，確保所有學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行討論，同時(shí)也會指定小組長來協(xié)助維持秩序。課后作業(yè)1.情景對話創(chuàng)作：

請學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡短對話，其中包含至少三種不同的情感狀態(tài)（如開心、難過、興奮）。要求使用本節(jié)課學(xué)到的“Areyouhappy?”句型和相關(guān)情感詞匯。完成后，與家長或朋友進(jìn)行對話練習(xí)。

示例：

A:Hi,Bob.Areyouhappytoday?

B:No,I'mnot.I'msadbecausemypetislost.

A:Ohno!I'msorrytohearthat.Areyouexcitedabouttheupcomingtrip?

B:Yes,Iam!Ican'twaittogotothebeach.

2.情感日記寫作：

學(xué)生需要寫一篇簡短的日記，記錄一天中的不同情感狀態(tài)和原因。要求使用至少五個(gè)情感詞匯，并嘗試用英語描述自己的感受。

示例：

March15,2023

Todaywasarollercoasterofemotions.Inthemorning,IfeltexcitedbecauseIfoundasurprisegiftfrommymom.Butlater,IfeltangrywhenIlostmyfavoritepen.Afterschool,IfelthappywhenIplayedwithmyfriendsatthepark.

3.角色扮演劇本編寫：

學(xué)生編寫一個(gè)角色扮演劇本，其中角色需要用英語表達(dá)不同的情感。劇本應(yīng)包含對話和情感描述，學(xué)生可以在家里與家長一起表演。

示例：

Title:TheLostToy

Characters:Tom,Sarah

Tom:Hey,Sarah!Areyouhappy?Whyareyousmiling?

Sarah:Yes,I'mhappy.Ifoundmylosttoycarinthesandbox.

Tom:That'sgreat!Iwasworriedyou'dneverfindit.

Sarah:I'malsoabitsadbecauseIlostitinthefirstplace.

4.情感詞匯卡片制作：

學(xué)生制作一套情感詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)情感詞匯和對應(yīng)的英語表達(dá)。完成后，家長可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試。

示例：

-Card1:Happy/I'msohappy.

-Card2:Sad/Ifeelsad.

-Card3:Excited/I'mexcitedabouttheparty.

5.情感表達(dá)小故事創(chuàng)作：

學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的人物需要經(jīng)歷至少三種情感變化。故事應(yīng)包含情感詞匯和“Arey