廣東省茂名市林華中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語文上學(xué)期期末試卷含解析

廣東省茂名市林華中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章回答后面的題目。合歡樹

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭煤軖吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。

獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想；母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心里得到一點(diǎn)安慰、睜開眼睛，風(fēng)正在樹林里吹過。

幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個(gè)小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。

與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那裸合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過道窄，搖車進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。

我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。（取材于《史鐵生作品集》）18．下列對原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時(shí)候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵(lì)孩子成為作家。

B．母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C．母親以為合歡樹第三年的復(fù)生?！笆莻€(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)是暗示，母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

D．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎(jiǎng)更重要。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。答：【

】【

】19．本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？

答：

20．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？答：

21．文章在對那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？答：

參考答案：18．A、C19．①突出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活：這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。20．①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母親的執(zhí)著與無私。②三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會到母親的深厚與恒久。21．要點(diǎn)：想表現(xiàn)的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨(dú)特的寫法的特點(diǎn)和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長18.A.無“為了激勵(lì)孩子成為作家”意。C.沒有“迷信”意，是母親對未來生活充滿了信心。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。當(dāng)知學(xué)問都從活人做出，學(xué)問之背后則必然有其人之存在。但人不易知，各人有各人的天賦不同，智慧不同，境界不同，性格不同。如歐陽修與司馬光兩人同是北宋大史學(xué)家，因其人之不同，而史學(xué)上之造詣與精神亦不同。諸位治史學(xué)，不懂得所謂史學(xué)家其人，試問如何做得一史學(xué)家？

讀古人書，須能如面對親覿，心知其人。懂得了古人，像活生生地在我面前，我才能走進(jìn)此學(xué)術(shù)園地。此所謂?把臂入林?，至少在我自己要感得是如此。也只有如此，才能了解到古人之血脈精神，以及他們間學(xué)問之傳統(tǒng)源流。自己才能參加進(jìn)此隊(duì)伍，隨著向前。否則讀書雖多，所得僅為一堆材料，只增長了自己一些意見。古人是古人，傳統(tǒng)是傳統(tǒng)，與我全不相干。如此般做學(xué)問，爾為爾，我為我，各自拿到一堆材料，各自發(fā)揮一套意見，在人與人間，則絕無關(guān)糸，絕無內(nèi)在精神之傳遞與貫徹，交流與影響。此種學(xué)問，其實(shí)全是假的，并非真學(xué)問。諸位今日治學(xué)，多蹈此弊，在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)上尚無知識可言，而盡忙著找材料，創(chuàng)意見，想自己出鋒頭。那實(shí)在要不得！

講學(xué)問則必講其源流承接，此中有人之與人之精神血脈，務(wù)要臻于?意氣相投?境，此是學(xué)問入門后之事。徒知讀書，只如聽說話。聽人說話，卻不知那說話的人。讀人所著書，卻不知那著書的人，如此則僅成為死學(xué)問，死知識，只是一堆材料。如歐陽永叔與王荊公，其文皆學(xué)自韓昌黎，但歐、王兩家文字精神意趣各不同。我們讀韓、歐、王三家文，應(yīng)能分別出此三家之異在何處、同在何處。歐、王兩家之學(xué)韓，各由何處入，又各由何處出。應(yīng)能從此三家文字?想見其為人?o應(yīng)使韓、歐、王三家之精神笑貌、意興情趣，歷歷如在目前。雖在我口里說不出，卻要在我心里深深確有此想象。又如讀晚明三大儒著作，也須從其著作透過去了解其為人。于此三家之面目精神各不同處，須能活潑如呈現(xiàn)在我目前。當(dāng)知學(xué)術(shù)有血脈，人物有個(gè)性，一家是一家，一人是一人。若不能明白分辨出，即證對彼無所知。學(xué)問到此境界，始能與古人神交于千載之上。否則交臂失之，當(dāng)面不相識，只聽人閑說話，哪里是學(xué)問！

我們的先一步是從別人之心來啟發(fā)自己之心，此即上面所講?從前人之功力來啟發(fā)我之智慧?之一項(xiàng)?，F(xiàn)在所講則是要以自己之心來證發(fā)前人之心，即是?以自己之功力來體會前人之智慧?之一步。此一步工夫較難，必須沉潛反復(fù)，密意追尋。諸位當(dāng)知，一本書之背后，有此一個(gè)人。一門學(xué)問之背后，有此一位專門名家之學(xué)者。學(xué)問倘至此步，始可謂懂得了做學(xué)問。到此已是?升堂?境界，已能神交古人，恰如與古人周旋揖讓于一堂之上，賓主晤對，情意相接，那是何等的歡樂愉快呀！上述第一步是?從師治學(xué)?，現(xiàn)在第二步是?升堂?了，乃是?從學(xué)得師?。如此，才能說有了師承，才不是跟著前人走，而是與前人同道而行。諸位今日一心只是要?jiǎng)?chuàng)造，卻不在想從師受學(xué)，從學(xué)得師。也不是要與人同道，只是想前無古人，別創(chuàng)一格。如此用心，則決非所謂學(xué)問之道。

（摘編自錢穆《關(guān)于學(xué)問的智慧與功力》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．做學(xué)問，既要研究學(xué)問，又要研究做學(xué)問的人，如果對做學(xué)問的人缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，缺乏心靈上的對接，便不是真學(xué)問。B．“把臂人林”是說閱讀他人學(xué)問之書，猶如面對寫書人，真切感受其人。唯其如此，方能領(lǐng)略其掌問的真諦。C．單純閱讀書籍只會獲得一堆材料，增加一些見識，難以讓自己與他人的學(xué)問融匯，因此做學(xué)問時(shí)閱讀的作用并不大。D．作者認(rèn)為如果治學(xué)者不關(guān)注做學(xué)問的人，就會對古人的血脈精神了解不足，缺乏內(nèi)在精神上的傳遞與交流。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．作者以歐陽修與司馬光兩人的比較為例，證明做學(xué)問的人在智慧、境界和性格等方面的不同會造成其所做學(xué)問的差異。B．“至少在我自己要感得是如此”，作者如此言說的目的是要啟示讀者重視“把臂人林”精神的踐行，最起碼自身要感到心知其人。C．歐陽修、王安石都學(xué)習(xí)韓愈，但三家既有相同之處又有不同之處，作者以此例意在證明講學(xué)問既講源流承接，也應(yīng)研究做學(xué)問人的不同。D．做學(xué)問達(dá)到“升堂”境界，就像與古人周旋揖讓于一堂之上，賓主晤對，情意相接，作者以此來闡釋古今之人的彼此尊重，注重禮節(jié)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．學(xué)術(shù)有血脈，不單指學(xué)問的相連相成，也指人與人精神上意氣相投，閱讀古人治學(xué)之著作，要真切感受治學(xué)者的面目精神。B．所謂“從前人之功力來啟發(fā)我之智慧”，就是從別人之心來啟發(fā)自己之心，要想有此工夫，則必須沉潛反復(fù)，密意追尋。C．做學(xué)問到達(dá)“從學(xué)得師”這一步，便能與古人神交，有了師承，與前人同道而行。這也是做學(xué)問需要追求的境界。D．在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)上無知識，就忙著找材料，一心要?jiǎng)?chuàng)造，要出鋒頭，只想顯示個(gè)性，不想從師，作者認(rèn)為這絕非做學(xué)問之道。參考答案：1．C

2．D

3．B

3.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）別難過，媽媽

〔加拿大〕莫·卡拉漢下班時(shí)間就要到了，阿爾弗雷多·希金斯穿上外套準(zhǔn)備回家，剛出門就撞上老板卡爾先生。他上下打量阿爾弗雷多幾眼，用極低的聲調(diào)說：“我想你最好還是把兜里的東西留下來再走?！彼_始有些慌亂，但隨即驚訝地說：“東西？……什么東西？我不明白您在說些什么?！薄耙粋€(gè)粉盒，一支口紅，還有……要我說得更清楚些嗎？”卡爾先生冷冷地說。阿爾弗雷多在卡爾先生冷峻的目光注視下，不知所措，根本不敢正視老板。又過了一會兒，他把手伸進(jìn)口袋，交出了東西?！拔抑滥氵@樣已經(jīng)很久了。我不喜歡警察，但我要叫警察。不過在此之前我想打電話給你的父親，告訴他我要把他的寶貝兒子送進(jìn)監(jiān)獄。”卡爾先生說著，向電話走去，臉上笑容古怪極了。阿爾弗雷多知道爸爸上夜班，但媽媽一定在家。他想象著待會兒的情景：媽媽迫不及待地闖進(jìn)門來，怒氣沖沖，眼里噙著淚花；他也想上前解釋，可她一把推開了他。噢，那太難堪了!盡管如此，他還是盼著媽媽快來，好在卡爾先生叫警察之前把他接回去。終于，有人敲門了，卡爾先生開了門?！罢堖M(jìn)，您是希金斯太太吧？”他臉上毫無表情?！拔沂窍＝鹚固柛ダ锥嗟哪赣H?！毕＝鹚固蠓降刈鲋晕医榻B，笑容可掬地和卡爾先生握手。見此情景，卡爾先生一下子愣住了，他怎么也沒想到她會那樣從容不迫，落落大方?！鞍柛ダ锥嘤龅铰闊┝耍菃?？”她很從容地問。“是的，太太。您兒子從我的店里偷東西。不過都是些牙膏、口紅之類的小玩意兒?！薄澳愀蓡嵋蛇@種事？”她以略帶傷感的口吻問兒子，并平靜地看著他?！拔倚枰X，媽媽。”“錢？你要錢有什么用？跟壞孩子學(xué)壞嗎？”希金斯太太在阿爾弗雷多肩上輕輕拍了拍，就像她非常理解他那樣，然后說：“要是你原意聽我一句話的話……”語氣堅(jiān)定，但忽然又停住了，她把頭轉(zhuǎn)到了一邊，好像不該再往下說了?！澳蛩阍趺刺幚磉@件事呢，卡爾先生？”希金斯太太轉(zhuǎn)過身來，依然笑容可掬地望著卡爾先生。“我？我本想叫警察，那才是我應(yīng)該做的。”“我本來無權(quán)過問您如何處理這件事，不過我總覺得對于一個(gè)男孩來說，有時(shí)侯給他點(diǎn)忠告比懲罰更有必要?！痹诎柛ダ锥嘌劾?，今晚媽媽好像完全是個(gè)陌生人。瞧，她笑得那么自然，神情那么和藹可親?！拔也恢滥欠窠橐庾屛野阉麕Щ厝?，”她補(bǔ)充道，“像他這么大的孩子，有頭腦的沒幾個(gè)。”卡爾先生原以為希金斯太太會被嚇得六神無主，一邊流著淚，一邊為她兒子求情，然而，事實(shí)卻于此完全相反。她的沉著反倒使他自己感到很內(nèi)疚?！爱?dāng)然可以，”她說，“我不想太不近情理。告訴您兒子別再上這兒來了，至于今晚的事嘛……就讓它過去吧。您看這樣行嗎，希金斯太太？”他們的手緊緊握在一起，就像交情深厚的老朋友一樣。走出雜貨鋪，希金斯太太邁著大步，眼睛直勾勾地盯著前方，倆人都默默無話。過了一會兒，阿爾弗雷多終于忍不住開口了，“感謝上帝，結(jié)果是這樣!”“求你安靜一會兒，別說話。阿爾弗雷多。”到了家。希金斯太太脫了外套，看也不看兒子一眼?！澳悴皇呛煤⒆樱柛ダ锥?，你為什么總是沒完沒了地闖禍呢？上帝饒恕他吧!你還愣著干什么？快睡去吧。今晚的事別告訴你爸爸?！闭f完她進(jìn)了廚房?！皨寢屘珎ゴ罅?”阿爾弗雷多自言自語道。他覺得應(yīng)該立即去對她說她有多么了不起。他走向廚房，媽媽正在喝茶。但那情景，讓他大吃一驚。媽媽失落地坐在那兒，神態(tài)糟糕透了，根本不是雜貨鋪里那個(gè)沉著冷靜的媽媽。她顫抖地端起茶杯，茶濺到了桌上；嘴唇緊張地抿著，似乎一下子老了許多。阿爾弗雷多站在那里默默地看著，一聲也不吭。他突然有股想哭的沖動(dòng)。從那雙顫巍巍的手上，那一條條刻在臉上的皺紋里，他仿佛看到了媽媽內(nèi)心所有的痛苦。他忽然意識到自己長大了。今晚，阿爾弗雷多第一次認(rèn)識了媽媽。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A、卡爾先生知道阿爾弗雷多干偷盜的勾當(dāng)已經(jīng)很久了，但他并沒有早一點(diǎn)提醒、阻止他，這種等待他人多行不義之后再給予嚴(yán)懲的做法是十分陰險(xiǎn)卑鄙的。B、希金斯太太不讓阿爾弗雷多告訴爸爸發(fā)生的一切，可能是不想讓阿爾弗雷多的爸爸因兒子不斷闖禍而痛苦。C、阿爾弗雷多是小說中具有線索作用的人物，小說的情節(jié)是由他的偷竊行為引起的，卡爾先生和媽媽的言行也是通過他的觀察和感受來描寫的。D、小說結(jié)尾通過對母親喝茶的情景和阿爾弗雷多心理活動(dòng)的描寫，含蓄地表現(xiàn)了唯有心如刀絞般的疼痛，才能喚醒誤入迷途的孩子這一主題。E、富有變化美是這篇小說的突出特點(diǎn)，不同場景之下人物的心理、言行皆有不同，而小說的主題也就蘊(yùn)含再這前后的比照中，耐人尋味。（2）簡要概括卡爾先生見到希金斯太太后的心理變化過程，并指出作者這樣寫的主要作用。（6分）（3）小說中的希金斯太太是一個(gè)怎樣的形象？請簡要分析。（6分）（4）小說題目是“別難過，媽媽”，也有版本將其譯為“另一個(gè)媽媽”，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：（1）C3分，E2分，B1分。A對卡爾先生這一人物形象的理解有誤；B對不讓阿爾弗雷多告訴爸爸發(fā)生的一切的原因，推測有一定的合理性，但也可能還有別的原因。D對小說的主題理解不當(dāng)。

（2）卡爾先生見到希金斯太太后經(jīng)歷的心理變化過程：冷漠、驚訝、慚愧內(nèi)疚（內(nèi)疚、欽佩、敬重）。主要作用：①通過卡爾先生前后心理的對比，襯托希金斯太太的從容冷靜；②突出小說主題，通過卡爾先生態(tài)度的變化突出了母愛的偉大。

（3）①遇事沉著冷靜，大方從容。得知阿爾弗雷多闖禍后，沒有被嚇得六神無主，淚流滿面，而是大方地自我介紹，笑容可掬地與卡爾先生握手、交談。②保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，教育孩子有方。在阿爾弗雷多闖禍后，不是怒氣沖沖地當(dāng)著卡爾先生的面訓(xùn)斥他，而是平靜地詢問，輕輕地拍著他的肩膀，給恐懼中的孩子以安慰，維護(hù)孩子的自尊。③敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)強(qiáng)。為闖禍的兒子解圍，獨(dú)自承擔(dān)傷感和恐懼。

（4）觀點(diǎn)一：“別難過，媽媽”更合適。理由：①“別難過，媽媽”具有強(qiáng)烈的抒情色彩，突出了媽媽對我的影響力和感召力，既表現(xiàn)了阿爾弗雷多看到媽媽緊張、失魂落魄的樣子后慚愧內(nèi)疚痛苦悔恨的心理，又傳達(dá)出更為豐富的言外之意：媽媽的偉大之舉，讓他真正意識到自己的錯(cuò)誤，理解了做人的責(zé)任，真正地長大了。②小說情節(jié)是以阿爾弗雷多為主題展開的，而“別難過，媽媽”正是他的心里話，以此為題目正與此保持一致。③以“別難過，媽媽”為題目，在結(jié)合上與結(jié)尾“他仿佛看到了媽媽內(nèi)心所又的痛苦。他忽然意識到自己長大了”相呼應(yīng)，使故事情節(jié)渾然一體，體現(xiàn)了小說結(jié)構(gòu)的完整性。

觀點(diǎn)二：“另一個(gè)媽媽”更合適。理由：①從情節(jié)上說，小說主要寫了“我”眼中兩個(gè)媽媽的形象，用“另一個(gè)媽媽”為題目，突出了“我”對媽媽言行的意外，使媽媽這一形象更加豐滿。②從主題上看，小說意在表現(xiàn)“媽媽”的偉大。媽媽來到之前“我”對媽媽的想象與媽媽到來時(shí)“我”看到的媽媽以及在廚房看到的媽媽的形象相對比，從而告訴讀者：母親雖然柔弱，卻能在孩子闖禍時(shí)勇敢擔(dān)當(dāng)起所有的責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)地面對所有未知的恐懼，無私地幫助孩子走出困境，使其長大成人。③從結(jié)構(gòu)上看，與“今晚媽媽好像完全是個(gè)陌生人”“今晚，阿爾弗雷多第一次認(rèn)識了媽媽”相照應(yīng)，突出我對媽媽有了更深刻的理解。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.參考答案：（1）①所以士人窮困時(shí)不失去仁義；顯達(dá)時(shí)不背離道德。②不得志時(shí)就獨(dú)自修養(yǎng)好自身，顯達(dá)時(shí)就要同時(shí)給天下人帶來好處。（2）人生不管窮達(dá)，只要盡了自己所能，就可以安詳自得。參考譯文：孟子對宋句踐說：“你喜歡游說各國的君主嗎？我告訴你游說的態(tài)度：別人理解也安詳自得；別人不理解也安詳自得?！彼尉溘`問：“怎樣才能做到安詳自得呢？”孟子說：“尊崇道德，喜愛仁義，就可以安詳自得了。所以士人窮困時(shí)不失去仁義；顯達(dá)時(shí)不背離道德。窮困時(shí)不失去仁義，所以安詳自得；顯達(dá)時(shí)不背離道德，所以老百姓不失望。古代的人，得時(shí)恩惠施于百姓；不得志時(shí)修養(yǎng)自身以顯現(xiàn)于世。不得志時(shí)就獨(dú)自修養(yǎng)好自身，顯達(dá)時(shí)就要同時(shí)給天下人帶來好處?！?.閱讀下面的文言文，完成8~11題。裴延儁，字平子，河?xùn)|聞喜人。延儁少偏孤，事后母以孝聞。涉獵墳史，頗有才筆。舉秀才，射策高第，除著作佐郎，遷尚書儀曹郎，轉(zhuǎn)殿中郎、太子洗馬，又領(lǐng)本邑中正及太子友。太子恂廢，以宮官例免。頃之，除太尉掾，兼太子中舍人。世宗初，為散騎侍郎，尋除雍州平西府長史，加建威將軍，入為中書侍郎。時(shí)世宗專心釋典，不事墳籍，延儁上疏諫日：“臣聞?dòng)袌蛭乃?，欽明稽古；媯舜體道，慎典作圣。漢光神叡，軍中讀書；魏武英規(guī)，馬上玩籍。先帝天縱多能，克文克武，營遷謀伐，手不釋卷。良以經(jīng)史義深，補(bǔ)益處廣，雖則劬勞，不叮暫輟。斯乃前王之美實(shí)，后王之水鏡，善足以遵，惡足以誡也。陛下道悟自深，淵鑒獨(dú)得，升法座于宸闈，釋覺善于日宇，凡在聽矚，塵蔽俱開。然《五經(jīng)》治世之模，六籍軌俗之本，蓋以訓(xùn)物有漸，應(yīng)時(shí)匪妙，必須先粗后精，乘近即遠(yuǎn)。伏愿經(jīng)書玄覽，孔、釋兼存，則內(nèi)外俱周，真俗斯暢?！奔霸t立明堂，群官博議，延儁獨(dú)著一堂之論。太傅、清河王懌時(shí)典眾議，讀而笑曰：“子故欲遠(yuǎn)符仆射也?！狈蛾柨び信f督亢渠，徑五十里；漁陽燕郡有故戾陵諸堰，廣袤三十里。皆廢毀多時(shí)，莫能修復(fù)。時(shí)水旱不調(diào)，民多饑餒，延儁謂疏通舊跡，勢必可成，乃表求營造。遂躬自履行，相度水形，隨力分督，未幾而就，溉田百萬余畝，為利十倍，百姓至今賴之。又命主簿酈惲修起學(xué)校，禮教大行，民歌謠之。在州五年，考績?yōu)樘煜伦?。延儁繼母隨延儁在薊，時(shí)遇重患，延儁啟求侍母還京療治。至都未幾，拜太常卿。時(shí)汾州山胡恃險(xiǎn)寇竊，正平、平陽二郡尤被其害，以延儁兼尚書，為西北道行臺，節(jié)度討胡諸軍。尋遇疾，敕還。三鴉群蠻寇掠不已，車駕欲親征之，延儁乃于病中上疏諫諍。尋除七兵尚書、安南將軍，徙殿中尚書，加中軍將軍，轉(zhuǎn)散騎常侍、中書令、御史中尉。又以本官兼侍中、吏部尚書。延儁在臺閣，守職而已，木能有所裁斷直繩也。

（節(jié)選自《魏書?裴延侑傳》）8．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.

不可暫輟

輟：停止。B．六籍軌俗之本

軌：規(guī)范。C.

隨力分督

督：督促。D.

時(shí)遇重患

患：災(zāi)難。9．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，都相同的一項(xiàng)是A.事后母以孝聞

樊將軍以窮困來歸丹B.讀而笑曰

風(fēng)飄飄而吹衣C.百姓至今賴之

則無望民之多于鄰國也D.考績?yōu)樘煜伦?/p>

且君嘗為晉君賜矣10.把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語o（8分）(1)斯乃前王之美實(shí)，后王之水鏡，善足以遵，惡足以誡也。（4分）(2)時(shí)水旱不調(diào)，民多饑餒，延儁謂疏通舊跡，勢必可成，乃表求營造。（4分）11.第Ⅰ卷文言文中，裴延儁是一個(gè)怎樣的人？請簡要概括。（5分）參考答案：8．D

9．A10.(1)

這些是先王們值得稱道的事例，是后世帝王（用來對照自己）的明鏡，好的完全可以遵循，不好的完全可以（引起）警惕。（4分）(2)當(dāng)時(shí)水澇和干旱時(shí)有發(fā)生，百姓大多饑餓（不堪），裴延儁認(rèn)為疏浚開通以前的渠堰，一定能夠成功，于是上書請求（批準(zhǔn)）修建。（4分）11.博涉經(jīng)史，有經(jīng)世濟(jì)民之才；直言敢諫，有遠(yuǎn)見卓識；任職地方，造福百姓；屢被重用，歷練豐富；孝敬繼母，始終如一。6.

參考答案：9.D（怪：意動(dòng)用法，“以……為怪”）10.D（A.且：時(shí)間副詞，將要/連詞，況且；B.以：介詞，因?yàn)?連詞，而；C.其：句中語氣副詞，“哪里”、“怎么”/代詞，代南閣子；D.乃：都是副詞，才）11.B(①只是說明尉遲敬德歸順了秦王；⑥說明了尉遲敬德的居功自傲、粗魯)12.C(“事后對其進(jìn)行了重重的責(zé)罰”的說法不妥，唐太宗只是對他進(jìn)行了批評，并沒有處罰他)13.（10分）①尉遲敬德如果要反叛的話，難道能在尋相之后嗎？（“必”表假設(shè)關(guān)系、“寧”“后”各1分，共3分）②秦王對我實(shí)在是有再生之恩，（我）才拿生命來報(bào)答他的恩情。（“生”“方”“徇”各1分，共3分）③您的忠心就像山岳一樣，即使積蓄成斗的金銀（送您），又怎么能改變它呢？（“如……然”“雖”“豈”“移”各1分，共4分）（語句不通順酌情扣分）三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.9月4日，新的高考改革方案出臺，其中“2015年取消藝術(shù)、體育特長生加分”的規(guī)定引起了人們的熱議。請擬寫質(zhì)疑者和贊成者的不同理由。要求：各寫出兩點(diǎn)理由。（5分）質(zhì)疑者：

贊成者：

參考答案：質(zhì)疑者：①影響一些學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高②取消后，高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不夠科學(xué)全面。

贊成者：①特長生加分政策造成錢權(quán)交易及弄虛作假等現(xiàn)象，敗壞了教育風(fēng)氣和社會風(fēng)氣。②取消加分有利于維護(hù)高招的公平和公正。8.在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代的背景下，我國國民的閱讀方式已發(fā)生變化，請按要求回答問題。（6分）圖1：數(shù)字化閱讀方式接觸率7年間變化（數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）圖2：閱讀形式傾向（1）2016年4月18日，中國新聞出版研究院發(fā)布“第十三次全國國民閱讀調(diào)查”，請根據(jù)以上兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡要說明調(diào)查結(jié)果。（4分）調(diào)查結(jié)果：（2）請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中任意選取一種，概括其特點(diǎn)并略作說明。（2分）參考答案：（1）近7年來，數(shù)字媒介閱讀率逐年上升，過半人群仍喜歡紙質(zhì)圖書閱讀方式。（2）【示例一】①紙質(zhì)媒介閱讀，是最富有詩意的閱讀方式。（1分）②當(dāng)墨香一點(diǎn)點(diǎn)散開，當(dāng)書被一頁一頁地從指尖翻過，我們都能感受到文字的優(yōu)美、內(nèi)容的感人，還有書的厚重、油墨的幽香。（3分）【示例二】①數(shù)字媒介閱讀，是當(dāng)下一種更方便、快捷的閱讀方式。（1分）②只要讀者手指在鼠標(biāo)上，又或者在感應(yīng)屏幕上輕輕滑動(dòng)，便可自由飛翔在字里行間，而且自己喜歡的內(nèi)容一瞬間也可拷貝粘貼完成。數(shù)字媒介拋棄了沉重的書本，讓閱讀變得更簡便。（3分）試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，情景擴(kuò)寫的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題型主要以下幾種：描述內(nèi)容，擬標(biāo)題，品寓意。本題要求的是描述內(nèi)容，要求做到客觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系說明。應(yīng)按照左下往右，從總到分的順序進(jìn)行說明，注意用語準(zhǔn)確，表達(dá)簡潔得體。描述類，就是用文字表述其內(nèi)容，做這種題目時(shí)要求全面、完整、重點(diǎn)突出，一般有字?jǐn)?shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說出來，實(shí)際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達(dá)到百分之百。概