上海市北郊高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文期末試卷含解析

上海市北郊高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成7—13題（20分）橘子

[日]芥川龍之介①冬天的一個夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站臺上，不見一個送行的人，只有關(guān)在籠子里的一只小狗，不時地嗷嗷哀叫幾聲。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報(bào)掏出來看看。②不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來。同時，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動了。我好容易松了口氣，點(diǎn)上煙卷，這才無精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對面的姑娘的臉。③那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點(diǎn)上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。這時，從窗外射到晚報(bào)上的光線突然由電燈光代替了，印刷質(zhì)量不高的幾欄鉛字格外明顯地映入眼簾。不用說，火車現(xiàn)在已經(jīng)駛進(jìn)橫須賀線上很多隧道中的第一個隧道。④在燈光映照下，我溜了一眼晚報(bào)，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯覺，仿佛火車在倒著開似的，同時，近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報(bào)——這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報(bào)撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。⑤過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。暮色蒼茫之中，只有兩旁山脊上的枯草清晰可辨，此刻直逼到窗前，可見火車就要開到隧道口了。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打開。不，我只能認(rèn)為，她這不過是一時的心血來潮。因此，我依然生著氣，但愿她永遠(yuǎn)也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噎一聲落了下來。一股濃黑的空氣，好像把煤煙融化了似的，忽然間變成令人窒息的煙屑，從方形的窗洞滾滾地涌進(jìn)車廂。我簡直來不及用手絹蒙住臉，本來就在鬧嗓子，這時噴了一臉的煙，咳嗽得連氣兒都喘不上來了。姑娘卻對我毫不介意，把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。這時窗外眼看著亮起來了，泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地?fù)淞诉M(jìn)來，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準(zhǔn)會沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通，讓她把窗戶照舊關(guān)好的。⑥但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。大概是扳道夫在打信號吧，一面顏色暗淡的白旗孤零零地在薄暮中懶洋洋地?fù)u曳著。⑦火車剛剛駛出隧道，這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。⑧蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我鄭重地仰起頭，像看另一個人似地定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。⑨直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。7．文章第①段環(huán)境描寫的作用是

。（2分）8．對文章第④段畫線句的含義，理解正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．小姑娘的外貌舉止反映出當(dāng)時社會中大眾生活的窘困，作者對此深感同情。B．小姑娘外表流露出的貧窮與卑微，正像當(dāng)時社會的蕭條與人生的庸碌無聊。C．在作者看來，是卑俗丑惡的現(xiàn)實(shí)社會造就了小姑娘外貌言行的俗氣和蠢笨。D．在作者看來，小姑娘骯臟俗氣的外表體現(xiàn)的是她人格的卑俗和現(xiàn)實(shí)的丑惡。9．第⑤段中小姑娘

的心情與“我”

的心態(tài)形成了鮮明的反差。（2分）10．簡要分析小說中“我”的情感變化及原因。（4分）11．對這篇小說的理解分析，下列各項(xiàng)中錯誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A.文章開頭對小姑娘外貌神態(tài)和動作描寫，生動地刻畫出她生活的貧困和緊張的心情。B.作者通過在火車上偶然遇到的一件小事，表現(xiàn)出了人性中存在的真、善、美的一面。C.這篇小說在情感的表現(xiàn)上先抑后揚(yáng)，情感是一條隱藏的線索，隨著情節(jié)推進(jìn)而變化。D.在這篇小說中，可以感受到作者對悲觀消極情緒的否定以及對美好人生的熱切希望。12．標(biāo)題中的“橘子”直到文章第⑦段中才出現(xiàn)，對橘子的描寫也只有短短一句話。文章為什么還要用“橘子”來做標(biāo)題？（3分）13．有研究者認(rèn)為這篇小說“用最樸實(shí)無華的語言去記錄一段作者親身經(jīng)歷的故事”，“滲透作者的人間真情”。請結(jié)合文章的具體內(nèi)容對這篇小說的語言風(fēng)格作簡要賞析。（5分）

參考答案：7．營造陰沉孤寂的氛圍，影射卑俗的社會現(xiàn)實(shí)，烘托作者煩悶陰郁的心境。8．B

9．迫切無助；厭煩冷漠。10．陰暗卑俗的社會現(xiàn)實(shí)使“我”表現(xiàn)出一種倦怠無聊，而一個“邋遢”、“俗氣”、“蠢到連二等車和三等車都分不清楚”的鄉(xiāng)下姑娘的突然出現(xiàn)以及她執(zhí)意打開車窗的舉動更加重了“我”的厭惡與生氣，然而，當(dāng)看到姑娘將幾個橘子拋向?yàn)樗托械牡艿軅兊臅r候，這種樸素而真實(shí)的溫情使“我”的精神在一瞬間振作起來，從而產(chǎn)生了一種“莫名的喜悅”。11．D12．作者用橘子象征人世間樸素真摯的親情和生活的希望；與陰暗卑俗的社會現(xiàn)實(shí)構(gòu)成對比；同時橘子也是促成“我”從疲憊消沉突變?yōu)槟矏偟囊兀婚僮拥囊荒辽D(zhuǎn)變了文章陰冷灰黯的基調(diào)。13．答案示例：姑娘出場時邋遢的衣著，皸裂的臉龐；她在努力打開車窗時的“吸鼻涕的聲音”和“微微的喘息”；“像小鳥般叫著的三個孩子”以及冷清的車站，荒涼的鄉(xiāng)村……作者選用準(zhǔn)確生動的文字來講述故事，抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、行為的突出之點(diǎn)來展現(xiàn)人物與時代的特征。語言樸實(shí)但真情融于其中，故而顯得真切感人。（也可以從“我”的角度來賞析。）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。（《中國教育報(bào)》2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍?！蹦壳埃瑥V東省中小學(xué)書法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中反映出來，高達(dá)48．35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊(duì)伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報(bào)告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實(shí)處。（《中國藝術(shù)報(bào)》2017年03月06日7版，有刪改）7.下列針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B.材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。C.“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。8.下列對上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是（

）（

）A.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C.材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點(diǎn)。D.三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E.材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。9.根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。參考答案：7.A

8.CE

9.①加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。②尋求社會支持。與書法團(tuán)體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。③提高書法地位。建立書法評價機(jī)制，加大獎勵力度。④提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。8.試題分析：A項(xiàng)，“迫在眉睫”于文無據(jù)；B項(xiàng)，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀性略為欠缺”；E項(xiàng)，沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求”。9.試題分析：注意從“加強(qiáng)師資培訓(xùn)”“提高書法教師地位”“提高書法地位”“尋求社會支持”的角度提出建議。點(diǎn)睛：新聞?wù){(diào)查提建議的題目一般是對文章的內(nèi)容的概括，不是針對此現(xiàn)象提出和文章內(nèi)容不相關(guān)的觀點(diǎn)，是對文中相關(guān)的專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）立正許行“你說說，為什么一提蔣介石你就立正？是不是……”我的話還未說完，那個國民黨軍隊(duì)的被俘連長，又“叭”一下子來了個立正，因?yàn)樗牭轿姨崾Y介石了。這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀(jì)律管著，早就給他一撇子了?！澳闼惴磩拥降桌?！”“長官，我也想改，可不知為什么，一說到那個人就禁不住這樣做……”“我看你要為他殉葬啦！”我狠狠地說?！安唬L官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那個俘虜連長很誠懇地說?！熬蛻{你對蔣介石這個迷信的態(tài)度，你還能……”誰知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來了個立正。這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個趔趄，并且厲聲說：“你再立正，我就打斷你的腿！”“長官，你打吧！過去我這也是被打出來的。那時我還是個排副，就因?yàn)檎f到那個人沒有立正，被團(tuán)政訓(xùn)處長知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對我進(jìn)行‘單兵訓(xùn)練’，他說一句那個人的名字，我就馬上來個立正，稍慢一點(diǎn)就挨打。有時他趁我不注意冷不防一提那個人的名字，我沒反應(yīng)過來便又是一頓毒打……從那以后落下來這個毛病，不管在什么時間地點(diǎn)，一說到那個人或一聽到那個人的名字就立正，弄得像個神經(jīng)病似的，可卻受到嘉獎，說這是對領(lǐng)袖的忠誠……長官，你打吧！你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長官，你就打吧！打吧！”俘虜連長說著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他。這真怪了！可聽得出來，他連蔣介石三個字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠。他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦！一九四八年我在管理國民黨軍隊(duì)俘虜時，遇到了這么一件事。當(dāng)時那個俘虜大隊(duì)里都是國民黨軍隊(duì)連以下的軍官，是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個家伙?！罢?，咱們揍他一頓吧！也許能揍過來呢?！蔽蚁虼箨?duì)政委請示說?！安坏煤鷣恚蹅冞€能用國民黨軍隊(duì)的辦法嗎？你以為你揍他，就是揍他一個人嗎？”嗬！好家伙，政委把問題提得這么高?！澳敲矗俊蔽覇?。“你去讓軍醫(yī)給他看看?！碑?dāng)時醫(yī)護(hù)水平有限，自然看不出個究竟來，也沒有啥醫(yī)療辦法。以后集訓(xùn)完了，其他俘虜作了安排，他因這個問題未解決，便被打發(fā)回了家。事隔三十年“文化大革命”后，我到河北一個縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個輪椅上，隔老遠(yuǎn)他就認(rèn)出我來。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．《立正》題材雖小，但寫出了作者高遠(yuǎn)的思想立意，寄托著他對歷史的審視、反思與判斷，寫出了主人公令人忍俊不禁，發(fā)生在不同時期的笑料，是一篇充滿笑料的幽默喜劇小小說。B．主人公與“立正”結(jié)下的不解之緣浸透了深刻的歷史內(nèi)涵——人并非為“立正”而生，更不會專門喜歡“立正”，然而如果生存之境迫使你不得不“立正”，那么“立正”也便成為你本能的生存選擇。C．主人公身上因?yàn)橛絮r明的政治立場、思想意識或信仰問題，才造成他悲慘的命運(yùn)，對平民百姓這些并不重要，重要的是適應(yīng)生存環(huán)境。D．一個“立正”的動作，貫穿三十個春秋，大跨度地反映了大歷史，大世界。從藝術(shù)構(gòu)思和布局上看，《立正》確實(shí)給人云天獨(dú)步，出神入化的感受。E．小說的敘述客觀、從容、平和，將理性與情感深藏于從容淡定中。給讀者的感受是，一位慣看秋月春風(fēng)，參透世道人生的老者捋須含笑，敘說一件久遠(yuǎn)的往事，“古今多少事，都付笑談中”。（2）本文的線索是什么，指出文中畫線句子的作用。（6分）（3）聯(lián)系全文，概括分析本文的寫作手法。（6分）（4）作者通過寫作本文，表達(dá)了自己對待歷史、對待人生的觀點(diǎn)態(tài)度,試結(jié)合文本內(nèi)容,加以探究。（8分）參考答案：（1）AC【A作者通過一個小人物的故事，我們又看到了一個時代悲劇的縮影，看到了一個在特定的政治背景之下的可憐的犧牲品，不是幽默喜劇類型的。C主人公并沒有鮮明的政治立場、思想意識或信仰問題，造成他悲慘命運(yùn)的是瘋狂的病態(tài)的年代?！浚?分）（2）線索是“立正”。全篇貫穿以連環(huán)式情節(jié)鏈：不立正——立正——不想立正卻立正——因立正被打斷腿——輪椅上依舊立正。（或者說“文章應(yīng)是插敘，開頭是：不想立正卻立正”也對。）（4）如果生存之境迫使你不得不“立正”，那么“立正”也便成為你本能的生存選擇。在同情的背后，讀者不禁反思，反思我們國家、民族、社會的歷史及命運(yùn)。作為時代悲劇的縮影，故事主人公的不幸際遇只是千萬個不幸命運(yùn)者之一，攤開這千萬個不幸命運(yùn)者的悲劇畫卷，在悲慟惋惜中我們不禁要問：是誰主導(dǎo)了這一切，根源何在？根源就在于社會，在瘋狂的病態(tài)的年代，人的生存只能以條件反射式的形式存在。理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行，是非曲直已不重要。任何民族，任何時代都會有這類現(xiàn)象，只不過不同的民族、時代各有其特色。在特定環(huán)境下，一切都會扭曲變形。其實(shí)，有史以來無論士人，還是官人、平民，既可殺，也可辱，更多的情況下只能隨波逐流，通過改造自己，甚至扭曲自己，摧殘自己，以自污的行為來適應(yīng)環(huán)境。（8分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成小題。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。10.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.乃遂收盛樊於期之首，函封之

函：匣子B.今行而無信，則秦未可親也

信：信物C.秦王購之金千斤，邑萬家

購：重金征求D.秦之遇將軍，可謂深矣

深：狠毒，刻毒11.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.①丹不忍以己之私，而傷長者之意

②愿得將軍之首以獻(xiàn)秦B.①樊於期乃前曰：“為之奈何？”

②乃遂私見樊於期臣C.①可以解燕國之患

②秦之遇將軍，可謂深矣D.①伏尸而哭，極哀

②今行而無信12.與例句的句式相同的一項(xiàng)是（

）例句：父母宗族，皆為戮沒。A.夫晉，何厭之有？

B.秦王購之金千斤，邑萬家C.而燕國見陵之恥除矣

D.若亡鄭而有益于君13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是()A.文章開篇寫秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕，連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個動詞，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。B.太子丹在大軍壓境之際，心生恐懼，向荊軻說“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，既有意向荊軻說明燕國的處境，也含有催促荊軻行動之意。C.荊軻三問樊於期，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計(jì)劃。D.荊軻赴秦刺殺秦王就必須先接近秦王，因而信物就成了關(guān)鍵。這段描寫表現(xiàn)了荊軻的俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令；而樊於期就顯得頭腦簡單，過于輕信。參考答案：10.A

11.B

12.C

13.D【10題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項(xiàng)，匣：用匣子，名詞作狀語。故選A。【11題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中A項(xiàng)，“以”：①介詞，因；②連詞，用來。B項(xiàng)，“乃”：副詞，于是。C項(xiàng)，①結(jié)構(gòu)助詞，的。②主謂之間，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)，“而”：①連詞，表修飾；②連詞，表轉(zhuǎn)折。故選B?！?2題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，題中例句和C項(xiàng)被動句；A項(xiàng)，賓語前置句，B項(xiàng)，介賓短語后置句，省略句；D項(xiàng)，介賓短語后置句。故選C?！?3題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤，題中D項(xiàng)，“而樊於期就顯得頭腦簡單，過于輕信”有誤，荊軻義薄云天，視死如歸，他能深謀遠(yuǎn)慮，機(jī)智沉著；樊於期自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。故選D?！军c(diǎn)睛】古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)?！緟⒖甲g文】燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“即使太子不說，我也要請求行動。假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來購取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報(bào)答太子了?！碧诱f：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o路，處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧!”荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。現(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來購買將軍的首級，您將怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，淚流滿面地說：“我每當(dāng)想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說：“現(xiàn)在有一個建議，可以用來解除燕國的憂患，報(bào)將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問道：“怎么辦？”荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻(xiàn)給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽說了這件事，趕著馬車跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷。事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級，用匣子裝好它。閱讀下面的兩段文字，完成小題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?！表?xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。---《鴻門宴》項(xiàng)籍少時，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。

劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮①，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大繇役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。---《項(xiàng)羽本紀(jì)》【注】①櫟陽逮：因案件牽連被櫟陽縣捕去。14.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.范增數(shù)目項(xiàng)王

目：使眼色B.備他盜出入與非常也

非常：意外變故C.至鴻門，謝曰

謝：感謝D.陰以兵法部勒賓客及子弟

勒：部署，約束15.下列句中加點(diǎn)詞的用法與“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一項(xiàng)是（）A.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王B.吾得兄事之C.梁以此奇籍D.先破秦入咸陽者王之16.比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞語的意義，判斷正確的一項(xiàng)是（

）①請以劍舞②書足以記名姓而已③為吾擊破沛公軍

④若屬皆且為所虜A.①與②相同，③與④相同

B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④不同

D.①與②不同，③與④不同17.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。B.項(xiàng)莊拔劍起舞是聽從范增安排要?dú)?；?xiàng)伯拔劍起舞是自覺行動，要保護(hù)劉邦。C.項(xiàng)籍小的時候，學(xué)寫字、學(xué)武藝都沒學(xué)成，學(xué)兵法也淺嘗輒止，半途而廢。D.秦始皇巡游會稽時，項(xiàng)籍竟然敢說將來可以取代他，可見項(xiàng)籍少懷壯志，抱負(fù)不凡，所以項(xiàng)梁認(rèn)為他不尋常。18.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(2)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！(3)籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣?！敬鸢浮?4.C

15.B

16.D

17.C

18.(1)（晉國）在向東把鄭國當(dāng)做疆界之后，又想著擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不使秦國的土地削減，將從哪里獲得它想要的土地呢？

(2)樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來歸附我，我不忍心因?yàn)樽约旱乃匠?，傷害長者的心意，希望您再想想其他的辦法吧！（3）項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人，也都很畏懼他。【解析】【14題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，謝：道歉。故選C?！?5題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。題中例句和B項(xiàng)，名詞作狀語，像張開的翅膀，像對待兄長一樣；A項(xiàng)，使動用法，使……跟隨，帶領(lǐng)；C項(xiàng)，意動用法，認(rèn)為……奇；D項(xiàng)，使動用法，使……稱王；故選B?！?6題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。題中兩個“以”分別為“用來”“可以”；兩個“為”分別為“替”“被”。故選D。【17題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤，題中C項(xiàng)，“學(xué)武藝都沒學(xué)成”錯誤，文中“學(xué)劍，又不成”。故選C。【18題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意，東：在東邊；封：把……當(dāng)做疆界；肆：擴(kuò)張；闕：削減；窮困：走投無路；更：再；扛：舉；雖：即使；憚：畏懼?！军c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點(diǎn)的錯位為重點(diǎn)，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。【參考譯文】劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項(xiàng)羽，到了鴻門，向項(xiàng)羽謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會。”項(xiàng)羽說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項(xiàng)羽當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東坐，亞父朝南坐，亞父就是范增；劉邦朝北坐，張良朝西陪坐。范增多次向項(xiàng)羽使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項(xiàng)莊，說：“君王對待他人仁慈。你進(jìn)去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項(xiàng)莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表?xiàng)羽說：“好。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)沛公，項(xiàng)莊無法刺殺沛公。項(xiàng)籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時候，年齡二十四歲。他的小叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親就是楚國的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺戮的那個人。項(xiàng)氏好幾輩子做楚國的將領(lǐng)，被封在項(xiàng)地（原為西周時的一個小諸侯國，后為楚邑），所以姓項(xiàng)。項(xiàng)籍少年時，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字沒有完成，便放棄了；又學(xué)習(xí)擊劍等武藝，也沒有學(xué)成。項(xiàng)梁對他很生氣。項(xiàng)籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術(shù)，一個人就可以抵擋，不值得學(xué)。要學(xué)習(xí)成千上萬人才能抵擋的本領(lǐng)（即兵法）。”于是項(xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍軍事學(xué)知識。項(xiàng)籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學(xué)業(yè)。項(xiàng)梁曾經(jīng)有罪，于是請?zhí)I地的獄掾曹咎寫信給櫟陽獄掾司馬欣，因此事情才得以平息，項(xiàng)梁殺了人，跟項(xiàng)籍跑到吳地去躲避仇人，他和項(xiàng)籍一起逃到吳中郡。吳中郡有才能的上層人士，（才能）都顯露在項(xiàng)梁之下。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役（古代統(tǒng)治者強(qiáng)迫人民負(fù)擔(dān)的勞役，如土木工程等）以及喪葬事宜時，項(xiàng)梁經(jīng)常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束賓客和吳中青年，根據(jù)這個了解他們的能力。秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說：“那個人我可以取代他！”項(xiàng)梁捂住他的嘴，說：“不要胡說，（否則）就要滅族了！”項(xiàng)梁因此認(rèn)為項(xiàng)籍不同凡俗。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很畏懼他。5.閱讀下文，完成29-33題（共13分）蘇軾生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎?”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”比冠，博通經(jīng)史。嘉佑二年，試禮部。以《春秋》對義居第一。后以書見歐陽修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！敝熘荨：記Q曹村，泛于梁山泊，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！庇耆找共恢?，軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。過金陵，見王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無一言以救之乎?”安石曰：“二事皆呂惠卿啟之，安石在外，安敢言?”軾曰：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？”安石厲聲：“安石須說?！庇衷唬骸俺鲈诎彩?，入在子瞻耳?！庇衷唬骸叭隧毷侵幸徊涣x，殺一不辜，得天下弗為，乃可。”軾戲曰：“今之君子，爭減半年磨勘①，雖殺人亦為之?！卑彩Χ谎浴Ｈ首诔踝x軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣?！鄙褡谟葠燮湮?，宮中讀之，膳進(jìn)忘食，稱為天下奇才。而卒不得大用。

（選自《宋史﹒蘇軾列傳》）[注]①磨勘：唐宋定期勘驗(yàn)官員政績，以定升遷。29.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（▲）（2分）A.卒全其城

全：使……全B.軾廬于其上，過家不入

廬：建房C.軾詣武衛(wèi)營。

詣：參觀D.吾顧不能為滂母邪

顧：反而30.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（▲）（2分）A.后以書見歐陽修

中丞匿于溷藩以免B.雖禁軍且為我盡力

臣死且不避C.得天下弗為，乃可

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍D.而卒不得大用

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉31.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（▲）（2分）A.母親程氏贊許蘇軾效仿范滂的志向，并說兒子你能做范滂那樣的人，母親我也能像范母一樣。B.蘇軾在徐州當(dāng)政期間，遇到水災(zāi)，他身先士卒，發(fā)動城里的富人和禁軍一起修筑城墻，最后徐州城得以保全。C.路過金陵，蘇軾勸王安石面對國家危險(xiǎn)的政治局勢要勇于向皇上進(jìn)言，這表現(xiàn)了他對國事的關(guān)切之情。D.蘇軾對經(jīng)典和史籍都很精通，他的文章得到宋仁宗、宋神宗夸贊，可惜他最終沒有得到重用。32.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

（1）富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能敗城。（4分）

▲

（2）上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎?（3分）

▲

參考答案：29.C（詣：造訪。）30.D（D而：表轉(zhuǎn)折、卻；A以：介詞，憑借；連詞，表承接，才。B且：暫且；尚且。C乃：副詞，才；副詞，就。）31.B（B并非發(fā)動富人修筑城墻，而是讓他們回城，穩(wěn)定民心。）32.（1）富裕的百姓出城，民心都會動搖，我與誰守城呢？我在這里，水就絕不會毀城。（“出”“敗”，賓語前置各1分）（2）皇帝用來對待您的是非同尋常的禮數(shù)，您用來對待皇上的，難道可以用尋常禮數(shù)嗎？（“所以”“非?！薄柏M”各1分）【參考譯文】蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方游歷求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點(diǎn)。程氏讀東漢《范滂傳》，發(fā)出長長的嘆息。蘇軾問道：我如果做范滂，母親會應(yīng)允嗎？程氏說：你都能做范滂，我反而不能做范滂的母親了么？”等到二十歲的時候（行冠禮的年齡），蘇軾對經(jīng)典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到禮部考試。憑借對《春秋》的闡釋居第一。后來蘇軾寫信拜見歐陽修，歐陽修對梅圣俞曰：“我應(yīng)當(dāng)避開，好讓此人出人頭地。”（后來）蘇軾做徐州知州。洪水在曹村決堤，在梁山泊上泛濫，，城墻就要倒了，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們?nèi)绻汲隽顺?，民心就會動搖，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！逼仁垢幻駛冊俅位氐匠侵小ＬK軾到武衛(wèi)營，將卒長叫出說：“河水將要?dú)某菈?，事情很緊迫，即使是禁軍也暫且為我（守住徐州）盡點(diǎn)力?！弊溟L說：“太守尚且不避洪水，我們這些小人一定效命于您?！庇耆找共煌５南?，蘇軾住在城墻上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了徐州。蘇軾路過金陵（今南京），拜見王安石，說：“大興戰(zhàn)爭和刑罰，是漢、唐兩朝滅亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革這些事。如今西邊正在打仗，多年都不見停戰(zhàn)，東南地區(qū)發(fā)生多起刑獄事件，您就不說一句話來解決這種局面嗎”王安石曰：“這兩件事都是呂惠卿引起的，我不在朝為官，怎么敢去進(jìn)言？”蘇軾說：“在朝做官就進(jìn)言，不在朝做官就不進(jìn)言，這是侍奉皇帝的一般禮節(jié)?；实塾脕韺Υ氖欠峭瑢こ５亩Y數(shù)，您用來對待皇上的，難道可以是尋常的禮數(shù)嗎？”王安石大聲說：“我一定會向皇上進(jìn)言?！庇终f：“今天這些話從我的最里說出來，從你的耳朵聽進(jìn)去（意思是不要外傳，保密）?！庇终f：“做人必須知道，做一件不仁義的事，殺死的一個無罪的人，即使能得到天下也不去做，這才是可以的?！碧K軾開玩笑說：“現(xiàn)在當(dāng)官的人，都為了爭取減少半年的磨勘（相當(dāng)于磨合、試用期）時間，就算殺人也敢了。”王安石笑笑沒有回答。宋仁宗剛開始讀蘇軾、蘇轍的策論，回到后宮中高興地說：“我今天為子孫后代找到了兩個好宰相?！彼紊褡谟绕湎矚g蘇軾的文章，在后宮讀蘇軾的文章，太監(jiān)送來膳食也忘了吃，稱贊蘇軾是天下奇才。但是一直到去世，蘇軾也沒有得到重用。6.課內(nèi)文言文閱讀。（8分）閱讀以下課文選段，回答文后的問題。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。6.下列各句中，加點(diǎn)詞語與“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中“活”的活用情況相同的一句是（

）（2分）A．素善劉侯張良。

B.使使以聞大王C．太子遲之

D.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍7.下列各句中，加點(diǎn)詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

B.樊將軍以窮困來歸丹。C.以其無禮于晉，其貳于楚

D.今人有大功而擊之8.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2分）

（2）不如因善遇之。（2分）

參考答案：6.B7.C8.略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面選項(xiàng)填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()生活中，我們有時會遭遇無意的傷害，但請記住，我們不可以為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如____________。A．牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘B．馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄C．你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈D．山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布參考答案：B本題考查正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。依據(jù)文段內(nèi)容，概括中心，即“寬容”。比較四個選項(xiàng)，B項(xiàng)是最符合材料中提到的“遭遇無意的傷害”卻擁有“寬容之心”的內(nèi)容。8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．7月8日召開的中央水利工作會議是新中國成立以來以中央名義召開的第一次水利工作會議，是繼今年中央1號文件后黨中央、國務(wù)院再次對水利工作作出部署的重要會議。B．作家鐵凝認(rèn)為，莫言的獲獎對今后的中國文學(xué)引起國際上更多讀者的研究、關(guān)注和興趣，以及中外文學(xué)交流，都會產(chǎn)生積極的影響。C．“和”字當(dāng)選為2015海峽兩岸的年度漢字，“和”字真切反映了兩岸民眾對80年來兩岸關(guān)系和平發(fā)展成果的珍惜，對未來兩岸關(guān)系和平發(fā)展的由衷期盼。D．實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)常住人口基本公共服務(wù)全覆蓋，不僅僅是“實(shí)施惠民政策，踐行社會公平”的重大民生問題，而且還是提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量的關(guān)鍵問題。參考答案：C【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】語序不當(dāng)是病句常見的類型，主要有定語語序不當(dāng)、狀語語序不當(dāng)、修飾語語序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)、邏輯語序不當(dāng)?shù)取６鄬佣ㄕZ語序注意和下列例句對照。她是國家隊(duì)的（a．表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）藍(lán)球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語語序注意和下列例句對照。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應(yīng)該緊挨著。關(guān)聯(lián)詞語，前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關(guān)聯(lián)詞語在前?！昂汀薄盎颉鳖D號等注意查找邏輯對應(yīng)和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否定詞或能愿動詞要放在“把”和“被”的前面。此題屬于語序不當(dāng)，注意分析。

9.下列各句中，沒有語病的一句是（

）（3分）A、昨日，素有“語林啄木鳥”之稱的語言文字期刊《咬文嚼字》公布了“2015年十大流行語”，“獲得感”、“主要看氣質(zhì)”等流行語入選。B、不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。C、失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應(yīng)對失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。D、學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動有利于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，而中小學(xué)是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應(yīng)著力于中小學(xué)就要抓緊抓好。參考答案：A試題分析：B“自然條件”和“地理環(huán)境”有交叉，“呈現(xiàn)出”缺賓語；C“失眠是……感覺”搭配不當(dāng)，將“感覺”改成“癥狀”；D句式雜糅，“著力于”和“抓緊抓好”保留一個，改為“這樣的活動應(yīng)著力于中小學(xué)”或“這樣的活動應(yīng)在中小學(xué)抓緊抓好”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。10.下列各句中劃線詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（

）①張教授的一番言論可謂是不經(jīng)之談，令我茅塞頓開。②對一個自己不是很了解的人妄加指責(zé)，也許是不理智的表現(xiàn)，但是眼看著這件事被搞的沸反盈天，而你又知道事情的真相，就不能再保持沉默了。③學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報(bào)國為民的重要基礎(chǔ)，在知識信息快速更新的時代，我們要師心自用、終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。④在百無聊賴中，隨手抓過一本書來，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣。⑤醫(yī)療保健問題早已成為美國社會積水成淵的“軟肋”，甚至已成為吞噬無數(shù)民眾“美國夢”的攔路虎。⑥他和瑞豐原來差不多，他看不起瑞豐也不過是五十步笑百步罷了A.①③⑥

B.②④⑥

C.①④⑤

D.②③⑥參考答案：B【詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。不經(jīng)之談，不合道理?；恼Q無稽、沒有根據(jù)的話。使用錯誤，語境是張教授的話很有啟發(fā)；沸反盈天，形容人聲喧鬧，亂成一片。使用正確；師心自用，形容自以為是，固執(zhí)己見，不肯接受別人的正確意見。望文生義，語境是我們要虛心學(xué)習(xí)；百無聊賴，思想情感沒有依托，精神極度空虛無聊。使用正確；積水成淵，比喻事業(yè)成功由點(diǎn)滴積累而成。此處錯誤，語境是指壞的現(xiàn)象；五十步笑百步，比喻缺點(diǎn)或錯誤的程度不同，實(shí)質(zhì)卻一樣。使用正確。故答案選B。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從懂事到現(xiàn)在，總有一些事會感動你，總有一些人給你留下溫暖而美好的印象。這些人和事就像一股暖流，帶著絲絲暖意，挾著幾分感動，在心中蕩漾開，編織成一幅和諧而美好的心靈畫卷……要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，寫一篇不少于800字的作文。文體不限，不得抄襲、套作。參考答案：讓最美之花綻放心間嬌美的花不會因?yàn)轱L(fēng)雨的吹打而放棄怒放，它有對生長最美的渴望；勤勞的蜜蜂不會因?yàn)槁吠镜倪b遠(yuǎn)而放棄采蜜工作，它有對生活最美的追求；頑強(qiáng)的小草不會因?yàn)樯呈淖璧K而放棄生長，它有想要的最美的風(fēng)景。最美從來都是靠自己來實(shí)現(xiàn)，何不盡力去修一架天梯，通往最美的地方。最美是一種態(tài)度，它能讓幾近枯萎的生命再次吐露芬芳。汶川地震的幸存者、草根舞者廖智即使雙腿截肢，依然笑言：“世界以痛吻我，我愿回報(bào)以愛?！毖虐驳卣馉縿又腥说男?，廖智戴著假肢也活躍在現(xiàn)場，為災(zāi)民們發(fā)放物資、搭建帳篷。一張廖智坐在廢墟中的照片迅速流傳網(wǎng)絡(luò)，美的不是照片，是一種態(tài)度。廖智不屈服于命運(yùn)的壓迫，樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對生活的事，就如一股暖流，帶著絲絲暖意，挾著幾分感動，在我的心中蕩漾開。是否還記得那高原上綻放的并蒂雪蓮？他們是胡忠、謝曉君夫婦，他們是最美老師。他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是沖動，是不悔的抉擇。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮！他們幾十年如一日，對無家可歸無學(xué)可上無書可讀的孩子如父母師長般的關(guān)心照顧，不離不棄默默付出著。胡忠、謝曉君夫婦用愛心編織了一幅和諧而美好的心靈畫卷，如一股暖流，帶著絲絲暖意，挾著幾分感動，在我的心中蕩漾開。我們相信，愛心會傳遞下去，力量會越來