廣東省江門市江聯(lián)中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析

廣東省江門市江聯(lián)中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下面小題。高中語(yǔ)文人教版選修教材《中國(guó)小說欣賞》第二單元《談神說鬼寄幽懷》中講到孫悟空的故事實(shí)際上暗含了佛教“放心”“定心”與“修心”的全過程，來宣揚(yáng)一種佛家的擺脫迷惑找回本心不得迷失的精神境界。文學(xué)首先是人學(xué)。所謂文學(xué)的人民性，概括地說，是指文學(xué)具有反映人民生活、表達(dá)人民思想感情以及同情或歌頌人民的社會(huì)屬性?！段饔斡洝肥且徊可窆中≌f，小說中的主要人物除唐僧是個(gè)人，而且是個(gè)慢慢神化了的凡人之外，其余全是怪，但書中盡是“精怪魑魅俱通人情”“神仙鬼怪皆曉人性”，所以雖然表象是“怪”“神”，實(shí)質(zhì)仍是“人”。我們熟悉的孫悟空，就是一位由石猴幻化而成的精怪，而恰恰是這樣一個(gè)非人類的精怪卻蘊(yùn)含了深厚的人民性。這也是《西游記》得以流傳不朽而“孫悟空”家喻戶曉的重要原因。首先，早在東晉王嘉《拾遺記》卷八“周群”條中就描寫了一只傳授周群歷算的白猿，它有變幻莫測(cè)能知過去未來的神通，它可與天齊壽，這些全都具有后來孫悟空的特點(diǎn)；唐傳奇《補(bǔ)江總白猿傳》里描寫的那只“遍體皆如鐵”“雖百夫操兵不能制、知死生之?dāng)?shù)”的白猿，不更有孫悟空的影子？宋代《大唐三藏法師取經(jīng)詩(shī)話》中，往西天取經(jīng)的唐三藏法師座下的護(hù)法猴行者，應(yīng)該就是孫悟空的前身。以上種種顯示孫悟空這一形象不是一時(shí)一地一人所為，而是歷代人民集體智慧的結(jié)晶，是扎根于中華大地的土壤中的。其次，作者有意讓孫悟空處在一個(gè)世俗態(tài)層面，是要借宗教徒們宣揚(yáng)的“虔誠(chéng)信教、苦修苦煉、成仙成佛的母題”來闡發(fā)世俗社會(huì)一個(gè)生活哲理：要獲得成功需走正道，歷經(jīng)磨難，而且要有百折不回、勇往直前的斗志。孫悟空如此歷煉艱苦，也正因此孫悟空并沒有遠(yuǎn)離塵世，脫離人民，而是反映了人們的心理狀態(tài)，闡述了群眾集體意識(shí)中的人生哲理。再次，從孫悟空性格中最鮮明最突出的兩個(gè)特點(diǎn)：有個(gè)性、追求自由。這兩個(gè)方面論述這一形象還體現(xiàn)了明代人民乃至今天人們?nèi)越蚪驑返赖膶徝纼r(jià)值取向：個(gè)性、自由。舉一處例子：對(duì)那個(gè)專門用來“拘系、收管”他，不讓他“逍遙自由耍性子”的緊箍?jī)?，念念不忘能“脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩，再去捉弄他人”。孫悟空一生奮斗，都是為了獲得人生的最大自由，而“斗戰(zhàn)圣佛”的成果也是“來去任自由，也無恐怖也無愁”。無憂無慮，自由自在以及在追求過程中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，英雄特征無一不是人民群眾集體意識(shí)中所向往的，而鮮明地打上了人民性的烙印了。還有，《西游記》作者吳承恩由于考試落第、一生不遇，只做過一個(gè)地位極卑的胥吏，被士大夫視為奴仆。他的社會(huì)地位決定了他決不會(huì)成為士大夫階層的代言人和傳聲筒，他的筆下絕不會(huì)是歌功頌德的官方著書，更不會(huì)是封建統(tǒng)治階級(jí)愚弄百姓的說教。也正因?yàn)閷O悟空形象蘊(yùn)含了人民對(duì)英雄的品評(píng)，反映了世俗宗教文化，由于他具有強(qiáng)烈的人民性，貼近人民心理，所以在古代就深受廣大人民喜愛，在民間長(zhǎng)期傳講，廣泛流傳，“街談巷議皆孫豬”。小說中的精彩回目還被排成戲劇，在舞臺(tái)上表演。連《紅樓夢(mèng)》里薛寶釵過生日也要點(diǎn)一出“西游記”，慈禧太后的戲樓里專門為孫悟空安排了一個(gè)飛天的通道，紹興戲里有大量的猴戲。在今天，《西游記》還不斷被拍成電視劇電影動(dòng)畫片等各類節(jié)目，翻譯成外文流行于歐美。孫悟空形象之所以有如此強(qiáng)盛的生命力、巨大的吸引力，應(yīng)該歸因于這個(gè)形象體現(xiàn)出的強(qiáng)烈鮮明的人民性，使得這一形象成為中國(guó)文學(xué)史上一支奇葩，千百年來綻放著異彩，經(jīng)久不衰。

（刪改自《解讀孫悟空形象的人民性》）15.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.文學(xué)因?yàn)槭侨藢W(xué)，所以有了人民性。文學(xué)具有反映生活、表達(dá)人民思想感情的社會(huì)屬性。B.《西游記》是一部神怪小說，小說中的人物除唐僧是個(gè)慢慢神化了的凡人，其余全是怪。C.《西游記》實(shí)際上通過孫悟空的情節(jié)來宣揚(yáng)一種擺脫迷惑、找回本心的佛家精神境界。D.孫悟空是一位石猴幻化的精怪，卻蘊(yùn)含了深厚的人民性，這是《西游記》流傳的原因。16.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.孫悟空的形象不是作者一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)，而是在歷代人民集體智慧的結(jié)晶基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的。B.無論是《拾遺記》中“遍體皆如鐵”的白猿，還是《補(bǔ)江總白猿傳》里那只傳授周群歷算的白猿，都有孫悟空的影子。C.孫悟空的精神母題意在告訴人們，要想成功，不光要走正道，還要百折不撓，勇往直前。D.吳承恩的社會(huì)地位決定了他的文學(xué)立場(chǎng)，他描寫的孫悟空形象反映了人民的心理狀態(tài)。17.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.《紅樓夢(mèng)》里關(guān)于《西游記》的情節(jié)設(shè)計(jì)，是由于《西游記》深受廣大人民群眾的熱愛。B.孫悟空許多英雄特征都是人民群眾集體意識(shí)中向往的，并且鮮明地打上了人民性的烙印。C.孫悟空西行路上歷經(jīng)磨難，百煉成鋼，也從側(cè)面說明孫悟空并沒有遠(yuǎn)離塵世，脫離人民。D.孫悟空性格中有個(gè)性、追求自由的特點(diǎn)，體現(xiàn)明代人民乃至今天人們的審美價(jià)值取向。參考答案：15.C

16.B

17.A【15題詳解】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解及分析能力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。選項(xiàng)A，無因果關(guān)系，原文“文學(xué)首先是人學(xué)。所謂文學(xué)的人民性，概括地說，是指文學(xué)具有反映人民生活、表達(dá)人民思想感情以及同情或歌頌人民的社會(huì)屬性”屬于并列關(guān)系；選項(xiàng)B，“小說中的人物除唐僧是個(gè)慢慢神化了的凡人，其余全是怪?！崩斫庥姓`。根據(jù)對(duì)原文的把握“《西游記》是一部神怪小說，小說中的主要人物除唐僧是個(gè)人，而且是個(gè)慢慢神化了的凡人之外，其余全是怪”，小說中的主要人物，而非所有人物；選項(xiàng)D，“主要原因”而非“所有原因”。根據(jù)原文，“我們熟悉的孫悟空，就是一位由石猴幻化而成的精怪，而恰恰是這樣一個(gè)非人類的精怪卻蘊(yùn)含了深厚的人民性。這也是《西游記》得以流傳不朽而“孫悟空”家喻戶曉的重要原因?！惫蚀鸢高xC?！?6題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。這類試題考生要認(rèn)真結(jié)合選項(xiàng)對(duì)文本的解讀，仔細(xì)斟酌選項(xiàng)中是否與原文有出入或者漏洞。選項(xiàng)B，《拾遺記》《補(bǔ)江總白猿傳》對(duì)應(yīng)的形象寫反了。故答案選B?！?7題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解及歸納要點(diǎn)的能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，“是由于《西游記》深受廣大人民群眾的熱愛”理解有誤。根據(jù)對(duì)原文的把握：由于《西游記》中孫悟空形象的人民性。故答案選A。【點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。2.閱讀下面的文字，完成后面題。（25分）較真的呂叔湘葉兆言呂叔湘先生是丹陽(yáng)人，不知道他在公眾場(chǎng)合說不說普通話，幾次見他和祖父聊天，腔調(diào)都接近蘇州話?；蛟S因?yàn)樗谔K州生活，或許因?yàn)樗握Z(yǔ)言學(xué)，有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力，我一直以為他是蘇州人。呂叔湘和俞平伯都比祖父小又為祖父所敬重和欽佩。俞平伯是名士，兩耳不聞窗外事，晚年喜讀林譯小說，突然有了興趣，就找出來讀，純粹為解悶。俞平伯才華橫溢，童心未泯，不算十分認(rèn)真。呂叔湘正好相反，在做學(xué)問的路子上，俞是出世的，呂是入世的。俞活得像個(gè)藝術(shù)家，呂更像個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人文學(xué)者。俞平伯身上多少有些遺老遺少的脾氣，呂叔湘絕對(duì)沒有。以俗名論，他沒有俞平伯家喻戶曉的影響，但在漢語(yǔ)言學(xué)這個(gè)范圍內(nèi)，尤其是在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究方面，尊他為一代宗師絕不過分。我想說的是，呂叔湘具有人文關(guān)懷色彩，祖父就經(jīng)常教導(dǎo)我向他學(xué)習(xí)。他是我見到的人中間，最講究認(rèn)真做人的。我們家無論是誰，看到文章里的錯(cuò)字病句，就會(huì)說：“要是呂先生看到了，肯定氣得夠嗆!”呂叔湘一生都在維護(hù)漢語(yǔ)的純潔。80年代中期，呂叔湘發(fā)現(xiàn)《人民文學(xué)》上錯(cuò)誤實(shí)在太多，忿忿不平地寫信一一訂正，雜志于是發(fā)表了一封短信，一本正經(jīng)地向呂叔湘表示謝意?？墒沁@封短短的感謝信，竟也是錯(cuò)誤不斷，甚至把呂叔湘寫成了“呂淑相”。我們?nèi)遗踔瞧凇度嗣裎膶W(xué)》哈哈大笑，因?yàn)橄胂蟛怀鰠问逑鏁?huì)氣成什么模樣。文章里有些錯(cuò)誤是免不了的，可是這次錯(cuò)得太離譜了。記得當(dāng)時(shí)《人民文學(xué)》正因?yàn)槟称恼碌摹八枷雴栴}”吃批評(píng)，我父親想寫信勸呂叔湘在這種特定時(shí)刻放人一馬，最終沒敢寫，因?yàn)橐詤问逑娴恼J(rèn)真態(tài)度，打招呼只會(huì)讓他更生氣。成天和語(yǔ)法打交道的人，難免給人一種語(yǔ)言無味面目可憎的錯(cuò)覺。我覺得，語(yǔ)法有時(shí)候像一副錚錚發(fā)亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語(yǔ)言學(xué)家常常扮演惡婆婆的角色，動(dòng)不動(dòng)挑小媳婦的刺兒。呂叔湘的過人之處，在于他竟然把一門最枯燥的學(xué)問，做得繪聲繪色津津有味，從不讓讀者感覺到無味和可憎。呂叔湘的文字功力是第一流的，他翻譯的民俗學(xué)著作，譯文本身就是很好的漢語(yǔ)教材。我父親總說，自己最初的文筆是受了呂叔湘譯文的影響——在父親的文學(xué)少年時(shí)代，呂叔湘翻譯的薩洛揚(yáng)的《我叫阿拉木》風(fēng)行一時(shí)。70年代后期，呂叔湘的《文言虛字》再版，第一版就印了17萬冊(cè)，可見他著作的受歡迎程度。他的強(qiáng)項(xiàng)是深入淺出。深，指達(dá)到了許多前人未有的高度；能夠淺，指把自己的研究成果用最平白的方式教給別人。呂叔湘在語(yǔ)文教學(xué)的圈子里，是振聾發(fā)聵的人物。對(duì)于學(xué)術(shù)界來說，呂叔湘最重要的兩部書是《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》和《近代漢語(yǔ)指代詞》；對(duì)于學(xué)術(shù)之外的人來說，他的民俗學(xué)翻譯著作和《文言虛字》的影響更大。呂叔湘還把許多精力放在中學(xué)教育上，把學(xué)術(shù)的象牙之塔與文化普及聯(lián)系起來。我不知道有哪位中學(xué)語(yǔ)文教師，竟未讀過他的《開明文言讀本導(dǎo)言》。90年代初期，我的朋友朱偉在《讀書》上吹捧《夜泊秦淮》，呂叔湘看到文章，寫信給父親，讓我寄一本小說給他。父親受寵若驚，沒想到他會(huì)關(guān)心自己兒子的習(xí)作。父親與伯父一樣，一生中寫了文章，常寄呂叔湘指正。寫信就稱“先生”，因?yàn)橹坏土艘惠?，用不著太客氣，畢竟他比祖父?0歲。輪到我，稱呼就有些麻煩。父親先還覺得怎樣都行，可是很快發(fā)現(xiàn)怎樣都不太合適：稱“先生”太不恭敬，畢竟隔了兩代；稱“丈人”或者“大人”又過于老派，一股酸腐氣，這是現(xiàn)代漢語(yǔ)必須反對(duì)的。討論半天，父親說，刪繁就簡(jiǎn)，寫“呂公公教正”吧，因?yàn)槠綍r(shí)就這么叫的。于是這么寫了。不過仍然覺得不是很好，因?yàn)樽焐虾昂蛯懗鰜?，感覺不一樣。而且，當(dāng)時(shí)電視上熱播武俠連續(xù)劇，“呂公公”聽上去，仿佛反面人物一樣。當(dāng)時(shí)寄贈(zèng)的是臺(tái)灣版本，裝幀比大陸的好得多，用紙也講究。書是夠漂亮，只怕內(nèi)容和扉頁(yè)上的題款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意見，又害怕挑出一大堆毛病。結(jié)果是沒有反應(yīng)。呂叔湘當(dāng)時(shí)近90歲，能承他惦記，已非常感激。（有刪節(jié)）相關(guān)連鏈接①呂叔湘（1904-1998），中國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部委員、語(yǔ)言研究所副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)、名譽(yù)校長(zhǎng)。他是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的一代宗師。（摘編自“百度百科”）②呂先生講到語(yǔ)文文字的運(yùn)用是一種技能，不但知其然，而且知其所以然，才會(huì)得到鞏固和提高。他主張“把語(yǔ)法教活”。教師教語(yǔ)法要有很好的設(shè)計(jì)，先整理問題，然后決定講哪些內(nèi)容，再設(shè)計(jì)教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察和分析語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣。（摘自田小琳《呂叔湘先生和教學(xué)語(yǔ)法》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．呂叔湘影響不大，而在漢語(yǔ)言學(xué)范圍內(nèi)，尤其在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究方面，承擔(dān)著重要責(zé)任，研究及文字功力一流可謂一代宗師。B．《人民文學(xué)》發(fā)表信件向呂叔湘表達(dá)謝意，信很短，錯(cuò)誤卻很多，甚至把呂叔湘寫成“呂淑相”，可見對(duì)呂叔湘意見的輕視。C．作者父親最終沒敢寫信勸呂叔湘在《人民文學(xué)》正吃批評(píng)的情況下放人一馬，側(cè)面反映了呂叔湘在治學(xué)方面的認(rèn)真程度。D．呂叔湘翻譯的民俗學(xué)作品和編寫的語(yǔ)言學(xué)著作，都體現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)也都產(chǎn)生了很大影響。E．作者把自己寫的《夜泊秦淮》寄贈(zèng)呂叔湘，希望能提些意見，但又怕他挑一大堆毛病，對(duì)方?jīng)]做出反應(yīng)，讓讀者非常感激。（2）文中“呂叔湘的文字功底是第一流的”，試分析他的“第一流”有哪些具體表現(xiàn)？（6分）（3）呂叔湘在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分）（4）文章中說，“語(yǔ)法有時(shí)候像一副錚錚發(fā)亮的手銬，鎖住了寫作者的手腳，而語(yǔ)言學(xué)家常常扮演惡婆婆的角色，動(dòng)不動(dòng)挑小媳婦的刺兒?！睂?duì)于中學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)語(yǔ)法，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：（1）CD（答C給3分，答D給2分，答A給1分。）（2）①他發(fā)現(xiàn)《人民文學(xué)》上很多錯(cuò)誤，并一一訂正。②他翻譯的民俗學(xué)著作，譯文就是很好的漢語(yǔ)教材。③他撰寫《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》和《近代漢語(yǔ)指代詞》和《文言虛字》等，影響很大。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，社會(huì)責(zé)任感。對(duì)《人民文學(xué)》中的錯(cuò)誤忿忿不平，寫信一一訂正。

②治學(xué)生動(dòng)，做學(xué)問深入淺出。把枯燥的語(yǔ)法教活，用最平白的方式教給別人。③研究領(lǐng)域廣泛。涉及翻譯、文言及現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、中學(xué)教育（或語(yǔ)文教學(xué)）等方面。（每條2分，意思對(duì)即可）（4）觀點(diǎn)：中學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)語(yǔ)法是很有必要的。理由：①學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以提高中學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言文字的運(yùn)用包括語(yǔ)法分析是一種技能，既知其然，又知其所以然，才會(huì)得到鞏固和提高。②學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以維護(hù)漢語(yǔ)的純潔。中學(xué)生應(yīng)該像呂叔湘先生一樣，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極、認(rèn)真地糾正語(yǔ)言文字錯(cuò)誤。③學(xué)習(xí)語(yǔ)法有利于文化的傳承。中學(xué)生有文化傳承責(zé)任，應(yīng)學(xué)習(xí)呂叔湘先生，具有濃烈的人文情懷。④學(xué)習(xí)語(yǔ)法要“活”，深入淺出，培養(yǎng)自己觀察和分析語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣。（觀點(diǎn)2分，理由任選3條作答，每條理由2分。只答觀點(diǎn)不給分。意思對(duì)即可。其他如有道理亦可得分）（1）試題分析：A項(xiàng)“呂叔湘影響不大”不妥，后文有“呂叔湘在語(yǔ)文教學(xué)的圈子里，是振聾發(fā)聵的人物”；B項(xiàng)“對(duì)呂先生意見的輕視”說得過于絕對(duì)；E項(xiàng)作者所感激的是近90歲高齡的呂叔湘還在惦記、關(guān)心自己，而不是對(duì)方?jīng)]有挑自己的毛病?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題分析：抓住“文字功力”，在文中找出哪些材料能體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，最后加以歸納概括即可。檢索區(qū)在3．4．5自然段。要分條作答，語(yǔ)言簡(jiǎn)練?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：理解“治學(xué)”的含義，“治學(xué)”即研究學(xué)問，做學(xué)問之意。有關(guān)呂叔湘治學(xué)的材料在文中散見于好幾段，作答時(shí)，可先進(jìn)行梳理，找出關(guān)鍵信息，再進(jìn)行歸納概括?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C（4）試題分析：先對(duì)中學(xué)生“學(xué)習(xí)一點(diǎn)語(yǔ)法”的觀點(diǎn)給予肯定，然后結(jié)合文本談看法，要重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要意義。要分條作答，語(yǔ)言簡(jiǎn)練?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

3.閱讀下面的文字，完成小題。李佩：有一種力量叫溫暖方黑虎2017年1月12日凌晨，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大在學(xué)外語(yǔ)教研室離退休教授李佩先生在平靜走完了99年的生命歷程。李佩因其一生曲折而傳奇的經(jīng)歷被譽(yù)為“中科院的玫瑰”、“中國(guó)最后的貴族”。我們?cè)谒砩瞎谝悦利?、典雅、無私、奉獻(xiàn)、淡定、從容、堅(jiān)毅、勇敢等形容詞都不為過，但是從李佩先生穿越世紀(jì)的生平軌跡來說，也許“溫暖”更能夠詮釋一位中華民族女性代表人物的性格。1956年，李佩、郭永懷夫婦攜手歸國(guó)，投入新中國(guó)的建設(shè)之中。郭永懷全身心投入了中科院力學(xué)所的研究和領(lǐng)導(dǎo)工作之中，李佩拒絕中科院外事局的重要崗位，從容回到離中關(guān)村宿舍更近的中科院西郊辦公室上班，以便更好地支持郭永懷。那時(shí)候，中關(guān)村聚集了中科院一大批海外歸來的學(xué)者。這些歸國(guó)學(xué)者在國(guó)外生活多年，早已形成了西式餐飲的習(xí)慣，但當(dāng)時(shí)條件艱苦，整個(gè)北京地區(qū)也很難買到西式糕點(diǎn)。李佩觀察到這一點(diǎn)后積極奔走，爭(zhēng)取到北京市服務(wù)事業(yè)管理局在中關(guān)村籌建茶點(diǎn)部。1957年4月，中關(guān)村茶點(diǎn)部正式營(yíng)業(yè)，不僅提供各種西點(diǎn)和冷熱飲，還布置了茶座，吸引了眾多科學(xué)家周末來此小聚，也給這些歸國(guó)學(xué)者們帶來了許多溫暖。李佩為人熱情活躍，和鄰里關(guān)系非常融洽，經(jīng)常會(huì)在節(jié)假日邀請(qǐng)鄰居們到她家中小坐，家中時(shí)常充滿歡聲笑語(yǔ)。1960年，李佩調(diào)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)外語(yǔ)教研室任教，開始了她的英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)。李佩在學(xué)生的回憶里是和藹而又嚴(yán)格的，講臺(tái)上的氣質(zhì)非常好，衣著質(zhì)樸大方?！拔覀兦宄赜浀迷谡n堂提問中，你是如何循循善誘、耐心教導(dǎo)我們的”，中國(guó)科大1963級(jí)研究生英語(yǔ)甲班全體同學(xué)在給李佩的信中對(duì)老師的耐心和嚴(yán)格深有體會(huì)，他們還記得老師對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行了定期的個(gè)別輔導(dǎo)。他們回憶了李佩如何認(rèn)真批改作業(yè)，如何細(xì)致講解疑難問題，從中感受到李佩老師溫暖的力量。1966年“文革”開始后，很多科學(xué)家受到批判打擊。李佩和郭永懷依然保持著學(xué)者的氣度和善良，他們邀請(qǐng)受到打擊的林鴻蓀研究員夫婦到自己家居住，李佩甚至還去看望那些被批判的科學(xué)家及其家屬。這樣的舉動(dòng)在當(dāng)時(shí)具有非常高的風(fēng)險(xiǎn)，很容易把自己牽連進(jìn)去。1968年的冬天，災(zāi)難從天而降，郭永懷為中國(guó)的核事業(yè)獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。郭永懷的助手、顧準(zhǔn)的女兒顧淑林回憶：“她極其鎮(zhèn)靜，大家見到后幾乎沒說一句話，屋子里的空氣像凝固了一樣。晚上我陪李先生睡在同一個(gè)房間。那一個(gè)晚上李先生完全醒著。她躺在床上幾乎沒有任何動(dòng)作，極偶然發(fā)出輕輕的嘆息，克制到令人心痛?！崩钆鍥]有被悲痛擊到，喪禮后繼續(xù)參加工作，還要接受“造反派”的審查，她平靜地接受這一切，只是美麗的容顏之中增添了幾絲白發(fā)。1978年，中國(guó)科大研究生院成立，李佩接受嚴(yán)濟(jì)慈院長(zhǎng)的邀請(qǐng)，出任外語(yǔ)教研室主任。她手下只有三名剛報(bào)到的北大畢業(yè)生，面對(duì)800多名研究生開設(shè)外語(yǔ)課，這幾個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，招募外語(yǔ)教師刻不容緩。李佩慧眼識(shí)英才，許多沒人敢要的“右派”來到了英語(yǔ)教研室：人民大學(xué)原英文教授許孟雄，劃成“右派”后在中學(xué)英文教師補(bǔ)習(xí)班上課，被她請(qǐng)來了；北京大學(xué)原英文教師黃繼忠被下放到銀川，也被她設(shè)法調(diào)入北京請(qǐng)來了。李佩自己回憶說：“我去科學(xué)院信訪辦找申訴的人，看有沒有愿意到科大教英語(yǔ)的”。李佩頂住壓力四處奔走，為那些身處逆境的外語(yǔ)教學(xué)人才打開了一扇正常生活的大門，研究生院的學(xué)子們由此受益終身。1979年中國(guó)政府已經(jīng)向西方發(fā)達(dá)國(guó)家派遣留學(xué)生，但國(guó)家財(cái)政拿不出大量外匯，出國(guó)留學(xué)難于上青天。此時(shí)，受邀來到中國(guó)科大研究生院任教的外籍教師Mary小姐向李佩介紹了美國(guó)出現(xiàn)的一個(gè)新情況，一些大學(xué)生向研究生提供資助。李佩從中看到了大批優(yōu)秀學(xué)子成功留學(xué)的希望，立即向研究生院副院長(zhǎng)彭平請(qǐng)示，要鼓勵(lì)學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。在研究生院的默許下，李佩向同學(xué)們積極宣傳自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策。不到一年，近百名同學(xué)從美國(guó)各大學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，飄洋過海留學(xué)美國(guó)，開啟了當(dāng)代中國(guó)的自費(fèi)留學(xué)潮。1996年，更大的悲痛襲擊了78歲的李佩，女兒郭芹因病醫(yī)治無效離她而去。李佩依然保持了她以往的平靜，幾天之后提著錄音機(jī)出現(xiàn)在研究生院的講臺(tái)之上，繼續(xù)她的英語(yǔ)教學(xué)工作。校園里，李佩孤單柔弱的身影里迸發(fā)出來的力量愈發(fā)使人敬仰。1998年，李佩離開了教學(xué)崗位，卻沒有放慢她奉獻(xiàn)社會(huì)的腳步。她創(chuàng)辦并主持每周一次的“中關(guān)村專家講壇”，到2011年總共辦了600多場(chǎng)。其內(nèi)容涵蓋時(shí)世政治、古代文學(xué)、文化藝術(shù)、科普、健康、社會(huì)科學(xué)與法律等眾多領(lǐng)域。前來演講的有各個(gè)領(lǐng)域的名人名家。這些高質(zhì)量的講座不僅溫暖了中關(guān)村的退休老人，很多年輕人也慕名而來。94歲時(shí)，李佩在中科院力學(xué)所又開啟了一個(gè)小型研討會(huì)，每周三下午和一群80歲以上的老人在一起談天說地。李佩的溫暖感染到她身邊的每一個(gè)人，然而，李佩自己說：“我的理想就是希望自己注意健康，過好每一天的生活，盡可能為大家多做一點(diǎn)事。我沒有崇高的理想，太高的理想我做不到，我只能幫助周圍的朋友們，讓他們生活得更好一些”。7.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.作為中華民族女性的代表人物，李佩的身上有著諸多優(yōu)秀品質(zhì)，“中科院的玫瑰”是對(duì)其巨大科學(xué)貢獻(xiàn)和貴族精神的最高評(píng)價(jià)。B.為了更好地支持郭永懷在中科院力學(xué)所的研究和領(lǐng)導(dǎo)工作，李佩放棄了好的工作機(jī)會(huì)，將主要精力投入到中關(guān)村茶點(diǎn)部的經(jīng)營(yíng)上。C.郭永懷為中國(guó)的核事業(yè)獻(xiàn)出生命，李佩將巨大在的悲痛化為與“造反派”斗爭(zhēng)的力量，在丈夫的喪禮后從容堅(jiān)毅的姿態(tài)繼續(xù)工作。D.當(dāng)代中國(guó)自費(fèi)留潮的開啟，與李佩的努力密不可分，在這個(gè)過程中她體現(xiàn)出了敏銳的政策嗅覺、高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）A.李佩既細(xì)膩熱情，憑借精湛的西點(diǎn)技藝在飲食方面給中科院的歸國(guó)學(xué)者們帶來溫暖，又活躍好客，與鄰里之間十分和睦融洽。B.李佩在英語(yǔ)教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致耐心，面對(duì)家庭的變故她波瀾不驚，堅(jiān)持在教學(xué)一線，這種大局觀念和犧牲精神令人動(dòng)容。C.“文革”中許多科學(xué)家遭遇打擊，但李佩保持了學(xué)者的善良，冒著政治風(fēng)險(xiǎn)時(shí)?？赐芘械目茖W(xué)家們，打擊了“造反派”的氣焰。D.離開教學(xué)崗位后的李佩繼續(xù)奉獻(xiàn)社會(huì)，她開辦了涵蓋廣、質(zhì)量高的“中關(guān)村專家講壇”，為中關(guān)村退休老人們帶來了豐富的精神給養(yǎng)。E.李佩身邊的每一個(gè)人都能感受到她帶來的溫暖，這種溫暖沒有矯飾，內(nèi)涵樸素，影響深刻，昭示著李佩的大格局、高境界。9.你從李佩先生的身上獲得了哪些生活方面的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要談?wù)剠⒖即鸢福?.D

8.DE

9.①面對(duì)困境磨難要沉靜堅(jiān)毅。②要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、溫暖他人的奉獻(xiàn)精神。7.試題分析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。題干要求選出“不符合原文意思”，選項(xiàng)中A項(xiàng)，“是對(duì)其巨大科學(xué)貢獻(xiàn)和貴族精神的最高評(píng)價(jià)”表述不當(dāng)；B項(xiàng)，“將主要精力投入到中關(guān)村茶點(diǎn)部的經(jīng)營(yíng)上”曲解原意；“李佩將巨大的悲痛化為與“造反派”斗爭(zhēng)的力量”無中生有。8.試題分析：這是對(duì)文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項(xiàng)中A項(xiàng)，“憑借精湛的西點(diǎn)技藝”無中生有；B項(xiàng)，“大局觀念和犧牲精神”不準(zhǔn)確；C項(xiàng)，“時(shí)?！薄按驌袅恕旆磁伞臍庋妗睙o中生有。點(diǎn)睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。9.試題分析：本題是一道探究題，答題關(guān)鍵“如何塑造李佩先生形象”“生活方面的啟示”“結(jié)合全文簡(jiǎn)要談?wù)劇?，?lián)系文章內(nèi)容答題，適當(dāng)加入自己的見解，言之成理即可。點(diǎn)睛：探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神，尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià)值影響，并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點(diǎn)須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為??”或“我贊同??”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此??”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成16—20題（18分，選擇題每小題3分）青霞沈君，由錦衣經(jīng)歷上書詆宰執(zhí)①，宰執(zhí)深疾之。方力構(gòu)其罪，賴明天子仁圣，特薄其譴，徙之塞上。當(dāng)是時(shí)，君之直諫之名滿天下。已而，君纍然攜妻子，出家塞上。會(huì)北敵數(shù)內(nèi)犯，而帥府以下，束手閉壘，以恣敵之出沒，不及飛一鏃以相抗。甚且及敵之退，則割中土之戰(zhàn)沒者與野行者之馘②以為功。而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，無所控吁。君既上憤疆場(chǎng)之日弛，而又下痛諸將士之日菅刈我人民以蒙國(guó)家也，數(shù)嗚咽欷歔，而以其所憂郁發(fā)之于詩(shī)歌文章，以泄其懷，即集中所載諸什是也。君故以直諫為重于時(shí)，而其所著為詩(shī)歌文章，又多所譏刺，稍稍傳播，上下震恐。始出死力相煽構(gòu)，而君之禍作矣。君既沒，而中朝之士雖不敢訟其事，而一時(shí)閫寄③所相與讒君者，尋且坐罪罷去。又未幾，故宰執(zhí)之仇君者亦報(bào)罷。而君之故人俞君，于是裒輯其生平所著若干卷，刻而傳之。而其子襄，來請(qǐng)予序之首簡(jiǎn)。茅子受讀而題之曰：若君者，非古之志士之遺乎哉？孔子刪《詩(shī)》，自《小弁》之怨親，《巷伯》之刺讒而下，其間忠臣、寡婦、幽人、懟士之什，并列之為“風(fēng)”，疏之為“雅”，不可勝數(shù)。豈皆古之中聲也哉？然孔子不遽遺之者，特憫其人，矜其志。猶曰“發(fā)乎情，止乎禮義”，“言之者無罪，聞之者足以為戒”焉耳。予嘗按次春秋以來，屈原之《騷》疑于怨，伍胥之諫疑于脅，賈誼之《疏》疑于激，叔夜之詩(shī)疑于憤，劉蕡之對(duì)疑于亢。然推孔子刪《詩(shī)》之旨而裒次之，當(dāng)亦未必?zé)o錄之者。君既沒，而海內(nèi)之薦紳大夫，至今言及君，無不酸鼻而流涕。嗚呼！集中所載《鳴劍》、《籌邊》諸什，試令后之人讀之，其足以寒賊臣之膽，而躍塞垣戰(zhàn)士之馬，而作之愾也，固矣！他日國(guó)家采風(fēng)者之使出而覽觀焉，其能遺之也乎？予謹(jǐn)識(shí)之。至于文詞之工不工及當(dāng)古作者之旨與否非所以論君之大者也予故不著。

（明茅坤《青霞先生文集序》）［注］①經(jīng)歷：掌管文牘的小官。宰執(zhí)：宰相，本文指嚴(yán)嵩。②馘（guó國(guó)）：古代戰(zhàn)爭(zhēng)中割掉敵人的左耳，計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。這里指所割的左耳。③閫寄：指邊境將領(lǐng)。

16、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．由錦衣經(jīng)歷上書詆宰執(zhí)

詆：抨擊B．以恣敵之出沒

恣：任憑C．《巷伯》之刺讒而下

刺：譏刺D．豈皆古之中聲也哉？

中：不高不低的17、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是()A．①而父之哭其子

②鵬之徙于南冥也B．①而以其所憂郁發(fā)之于詩(shī)歌文章

②不賂者以賂者喪C．①其能遺之也乎

②其孰能譏之乎D．①于是裒輯其生平所著若干卷，刻而傳之

②卒廷見相如，畢禮而歸之18、下列對(duì)原文內(nèi)容分析和概括不正確的一項(xiàng)是（

）A．沈青霞流放邊塞，當(dāng)時(shí)邊事廢弛，有敵寇邊，將士常常束手無策，甚至連一支抗敵的箭都沒有。B．沈青霞在他的詩(shī)文中，抒發(fā)了對(duì)邊防懈怠的憤激和對(duì)將士屠戮百姓的痛恨。C．作者認(rèn)為沈青霞有古代志士的風(fēng)范。如果按照孔子刪詩(shī)的“發(fā)乎情，止乎禮義”宗旨，屈原之騷﹑伍胥之諫﹑賈誼之《疏》等，都可能被孔子采錄。D．本文是為沈君的文集而作，卻從沈君其人寫起，表現(xiàn)其“古之志士之遺”的風(fēng)范，突破了一般序文拘于篇章結(jié)構(gòu)、遣詞造句、藝術(shù)特點(diǎn)等評(píng)介的窠臼，具有強(qiáng)烈的感染力。19．用“/”給文中劃線部分?jǐn)嗑洹＃?分）至于文詞之工不工及當(dāng)古作者之旨與否非所以論君之大者也予故不著20．把下列文言閱讀中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）①又未幾，故宰執(zhí)之仇君者亦報(bào)罷。（3分）

②然孔子不遽遺之者，特憫其人，矜其志。（3分）

參考答案：16.D“中正和諧”17.B18.A

曲解文意，文中“不及飛一鏃以相抗”，意思是連射一支箭抗擊敵人的事都沒有做。說的是消極抗敵，不是沒有箭。19.至于文詞之工不工，及當(dāng)古作者之旨與否，非所以論君之大者也，予故不著。（3分，少斷、錯(cuò)斷1處扣1分）20.①又過了不久，原來仇視沈君的宰相也被罷官。（重點(diǎn)落實(shí)：定語(yǔ)后置、“報(bào)罷”，整體1分，共3分）②然而孔子所以并不立即刪掉它們，只是因?yàn)閼z憫這些人的遭遇，推重他們的志向。（重點(diǎn)落實(shí)：“遽”，“矜”，整體1分，共3分）5.閱讀下面文言文，完成10～13題

豫人張氏者，其先齊人。明末齊大亂，妻為北兵掠去。張?？驮ィ旒已?。娶于豫，生子訥。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠(chéng)。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。且使之樵，日責(zé)柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪。隱蓄甘脆餌誠(chéng)，使從塾師讀。誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬①，陰勸母；母弗聽。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。腹中大餒，遂負(fù)薪歸。母驗(yàn)之少，怒不與食。饑火燒心，入室僵臥。誠(chéng)自塾中來，見訥嗒然，問：“病乎？”曰：“餓耳。”問其故，以情告。誠(chéng)愀然便去，移時(shí)，懷餅來食兄。兄問其所自來，曰：“余竊面倩鄰婦為者，但食勿言也?！痹G食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟。且日一啖，饑當(dāng)不死?！闭\(chéng)曰：“兄故弱，惡能多樵！”次日食后，竊赴山，至兄樵處。兄見之，驚問：“將何作？”答曰：“將助采樵。”問：“誰之使？”曰：“我自來耳?！毙衷唬骸盁o論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑撬贇w之。誠(chéng)不聽，以手足斷柴助兄。且曰：“明日當(dāng)以斧來?！毙纸怪?。見其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠(chéng)乃歸。兄送之半途，方回復(fù)樵。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閉之，山中虎狼惡?！睅熢唬骸拔缜安恢瓮?，業(yè)夏②楚之?！睔w謂誠(chéng)曰：“不聽吾言，遭師責(zé)矣！”誠(chéng)笑曰：“無之?！泵魅?，懷斧又去。兄駭曰：“我固謂子勿來，何復(fù)爾？”誠(chéng)弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。約足一束，不辭而還。師笞之，乃實(shí)告焉。師嘆其賢，遂不之禁。兄屢止之，終不聽。一日，與數(shù)人樵山中，欻③有虎至，眾懼而伏。虎竟銜誠(chéng)去。虎負(fù)人行緩，為訥追及。訥力斧之，中胯?；⑼纯癖迹蓪ぶ?，痛哭而返。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如涌，眩瞀殞絕。眾駭，裂其衣而束之，群扶以歸。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙④頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。父恐其亦死，時(shí)就榻少哺之，牛輒詬責(zé)。訥遂不食，三日而斃。（節(jié)選自《聊齋志異·張誠(chéng)》，有改動(dòng)）【注】1劬(qù)：勞苦。2夏：亦作“榎”，木名。3欻(xū)：忽然。4劙(lí)：割。10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．隱畜甘脆餌誠(chéng)

餌：給……吃

B．值大風(fēng)雨，避身巖下

值：遇到

C．兄故弱，惡能多樵

惡：不

D.汗交頤不少休

頤：臉頰11.以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張?jiān)G、張誠(chéng)兄弟情深的一組是①誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬

②移時(shí)，懷餅來食兄③汝不速歸，我即以斧自剄死

④師笞之，乃實(shí)告焉⑤母勿煩惱，弟死，我定不生

⑥置榻上，創(chuàng)痛不能眠A.①③④

B.①④⑥

C.②⑤⑥

D.②③⑤12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。牛氏經(jīng)常虐待張?jiān)G，對(duì)張誠(chéng)卻疼愛有加。B.張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。C.張誠(chéng)偷偷上山幫張?jiān)G砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張?jiān)G也多次勸阻張誠(chéng)，但張誠(chéng)始終不聽。D.張誠(chéng)被老虎叼走后，張?jiān)G自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）奴畜之，啖以惡食譯文：

（2）師嘆其賢，遂不之禁。譯文：

參考答案：10.C怎么11．D

12．B13.（1）把他當(dāng)作奴仆來養(yǎng)活，拿最差的食物給他吃。（2）老師贊嘆他賢明，便不再禁止他幫哥哥打柴。譯文：河南人張某，他的先祖是山東人。明朝末年，山東大亂。張某的妻子被北方的兵抓走了。張某本人經(jīng)常客居河南，就在那里安了家。張某在河南娶妻。生了個(gè)兒子張?jiān)G。不久，第二個(gè)妻子死了，張某又娶牛氏做繼室，生了個(gè)兒子張誠(chéng)。牛氏性情很兇悍，她總是嫉恨張?jiān)G，把他當(dāng)奴仆養(yǎng)活，拿最差的飯菜給他吃，并且要他每天完成砍一擔(dān)柴的任務(wù)。張?jiān)G完不成就要挨鞭打或責(zé)罵，叫人難以忍受。牛氏總是把好吃的東西悄悄地給張誠(chéng)吃，讓他到私塾讀書。張誠(chéng)一天天長(zhǎng)大了，他性情孝敬父母友愛兄長(zhǎng)，不忍心看著哥哥辛苦，常私下里勸母親（不要那樣對(duì)待哥哥），母親不聽。有一天，張?jiān)G上山砍柴，一擔(dān)柴沒砍夠，遇到風(fēng)雨大作，他只好跑到巖石下躲雨。等到雨停時(shí)，天色已晚。他肚子餓得咕咕直叫，就背著先砍的那點(diǎn)柴走回家。繼母一看他的柴不夠，很生氣，不給他飯吃。張?jiān)G餓得揪心，便進(jìn)房僵直地躺在床上。張誠(chéng)從私塾放學(xué)回來，見哥哥神色不好，便問他：“生病了么？”哥哥說：“太餓了?！睆堈\(chéng)問哥哥是什么緣故，張?jiān)G便把實(shí)際情況說了一遍。張誠(chéng)聽了以后很難過地走了。過了一會(huì)兒，他懷揣著炊餅來給哥哥吃。哥哥問他炊餅是從哪里來的，他說：“我從家里偷了些面粉，請(qǐng)鄰居家的婦女做的。你只管吃，不要說出去?！睆?jiān)G吃了餅，叮囑弟弟說：“你以后不要再這樣做了，事情被發(fā)現(xiàn)，會(huì)連累你的。何況一天吃一頓飯，不會(huì)餓死人的?！钡艿苷f：“你的身體本來就單薄，怎么能砍那么多柴呢？”第二天，吃過早飯后，張誠(chéng)便偷偷地進(jìn)了山，來到哥哥打柴的地方。哥哥看見他，大吃一驚，問：“你來干什么？”張誠(chéng)說：“幫哥哥你砍柴?！备绺缬謫枺骸罢l讓你來的？”他說：“我自己來的?！备绺缯f：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做?！庇谑亲審堈\(chéng)趕快回家。弟弟不聽，并用手和腳折斷樹枝幫助哥哥，他一邊做，一邊說：“明天我要帶把斧子來?！备绺缟锨叭プ柚顾?，發(fā)現(xiàn)他手指已被劃破，鞋子也被扎破。于是悲傷地說：“你不馬上回去，我就用斧子砍死自己?！睆堈\(chéng)這才回家。哥哥送他走了一半路程，才返回山上繼續(xù)打柴?？巢窕丶液?，他又跑到私塾對(duì)老師說：“我弟弟年紀(jì)小，請(qǐng)老師嚴(yán)加管教，因?yàn)樯街欣匣⒉蚶呛軆磹??！崩蠋熣f：“不知道他今天中午前到什么地方去了，我已責(zé)問過他?！睆?jiān)G回來后對(duì)張誠(chéng)說：“不聽我的話，被老師責(zé)罰了吧？”張誠(chéng)笑著說：“沒有的事?！钡诙?，張誠(chéng)帶把斧頭又上山去打柴。哥哥驚訝地說：“我本來對(duì)你說過不要來，你怎么又來了？”張誠(chéng)默不作聲，只是急急忙忙砍柴，汗水流到臉上也不休息?？碀M一擔(dān)柴后，他不跟哥哥打招呼就下山了。老師又要責(zé)打他，他才向老師講了實(shí)話。老師贊嘆他賢明，便不再禁止他幫哥哥打柴。哥哥多次阻止他，他一直不聽。有一天，張誠(chéng)和幾個(gè)人在山上打柴。突然，來了只老虎，眾人都嚇得趴在地上不敢動(dòng)。老虎竟然把張誠(chéng)給叼走了。老虎嘴里叼著個(gè)人，走起路來自然要比平常慢，被張?jiān)G追上了。張?jiān)G用力用斧頭砍去，砍中了老虎的后腿。老虎感到疼痛狂奔而去，張?jiān)G不能追趕上，哭著回來了。眾人安慰他，他哭得越發(fā)悲傷，說：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張?jiān)G）于是用斧子砍自己的脖子。大家趕緊搶救他，斧子已在脖子上砍進(jìn)一寸深的刀口，鮮血奔涌，眼睛昏花要死了。眾人驚駭，撕掉他的衣服把他的傷口包扎起來，一起扶他回了家。他繼母哭著罵他說：“你殺死我的兒子，想砍自己的頸子來搪塞嗎？”張?jiān)G呻吟著說：“母親您不必?zé)馈５艿芩懒?，我一定不?huì)活下去的?！彼稍诖采?，疼痛難忍，夜里也睡不著，只是整日整夜靠著墻哭泣。他父親擔(dān)心他也會(huì)死，經(jīng)常到他的床前略微喂點(diǎn)東西給他吃，牛氏就又罵個(gè)不休。張?jiān)G就不吃飯，三天就病死了。6.閱讀下面的文言文，完成10—13題。鳣似蛇，蠶似蠋。人見蛇則驚駭，見蠋則毛起。漁者持鳣，婦人拾蠶，利之所在，皆為賁、諸?！瓧钪熘軛畈家滤匾露?；天雨，解素衣，衣緇衣而反。其狗不知而吠之。楊布怒，將擊之。楊朱曰：“子毋擊也。子亦猶是！囊者使女狗白而往，黑而來，子豈能毋怪哉！”……桓公問管仲：“富有涯乎？”答曰：“水之以涯，其無水者也；富之以涯，其富已足者也。人不能自止于足，而亡其富之涯乎！”……三虱食彘，相與訟。一虱過之，曰：“訟者奚說？”三虱曰：“爭(zhēng)肥饒之地?！币皇唬骸叭粢嗖换寂D之至而茅之燥耳，若又奚患！”于是乃相與聚嘬其母而食之。彘臞，人乃弗殺。(《韓非子·說林下》)10．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A．天雨，解素衣 雨：下雨B．衣緇衣而反 反：回來C．衣素衣而出 出：外出D．三虱食彘，相與訟 訟：責(zé)備，埋怨11．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的虛詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()A．楊布衣素衣而出其狗不知而吠之B．利之所在，皆為賁、諸水之以涯，其無水者也C．于是乃相與聚嘬其母而食之人乃弗殺D．子亦猶是不變是心也

12．下列對(duì)于選文內(nèi)容分析解說不正確的一項(xiàng)是()A．“漁者持鳣”的故事意在說明，人常常因利益的驅(qū)使而變得勇敢，從而揭示人有著意想不到的潛能。B．“楊布打狗”的故事批評(píng)了凡事都以自我為中心的錯(cuò)誤做法，強(qiáng)調(diào)人們做事要學(xué)會(huì)換位思考。C．“富之以涯”則體現(xiàn)了韓非子“知足之足”才是真正的滿足的思想，所以在對(duì)待財(cái)富的問題上，要“知足常樂”。D．本節(jié)所選的故事精確剖析了某些隱微的人性的弱點(diǎn)，蘊(yùn)涵著深刻的道理，耐人尋味。

13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）（1）今家主獨(dú)知愛其家，而不愛人之家，是以不憚舉其身以賊人之身。（4分）（2）此何難之有焉？特上不以為政而士不以為行故也。（4分）（3）尚欲祖述堯舜禹湯之道，將不可以不尚賢。（4分）參考答案：略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前后文構(gòu)成排比，要求語(yǔ)段意思連續(xù)，風(fēng)格統(tǒng)一。（4分）我們都知道唐詩(shī)很美，那么多華美、動(dòng)人的篇章，令我們目不睱接，既有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”的悲壯豪邁，也有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的輕快飛揚(yáng)；

，；既有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的瀟灑豁達(dá)，也有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的驚疑愧疚。參考答案：既有“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的凄苦蒼涼，也有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的至情至性；既有“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的深情眷戀，也有“春風(fēng)若可寄，暫為繞蘭閨”的刻骨思念。試題分析：這是一道仿寫題，要求分析仿句結(jié)構(gòu)，上下句關(guān)系；其次，需要使整段的表意保持和諧一致，也就是文題要求的文意貫通。本題中要了解詩(shī)句，要知道詩(shī)句反映的內(nèi)容?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)（3分）改革開放以來，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了人類歷史上最快速度的大規(guī)模減貧，成為世界上最早實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)中貧困人口減半的發(fā)展中國(guó)家。然而，我們目前仍然面臨著十分艱巨的扶貧開發(fā)任務(wù)。從能源角度看，全國(guó)仍有20多萬人用不上電。在一些集中連片特困地區(qū)，

。如何讓這些地區(qū)擺脫“用電貧困”的局面，是扶貧開發(fā)工作中需要考慮的。A．雖然基本上不存在用不上電的問題，但用不起電的問題普遍存在B．用不上電雖然基本上不存在什么問題，而用不起電才是真正的問題C．用不起電的問題普遍存在，即使他們基本上不存在用不上電的問題D．是否用得上電不存在什么問題，關(guān)鍵是能否用得起電才是真正的問題參考答案：A試題分析：此題考查語(yǔ)句連貫。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的感知，結(jié)合著具體語(yǔ)境，根據(jù)句子之間的關(guān)系分析作答。本題根據(jù)前后文的語(yǔ)境，前一個(gè)分句是說“用不上電”的問題，后一個(gè)分句從“用電貧困”來看，應(yīng)該是說“用不起電”的問題，前后分句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選A。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9.閱讀下面的文字，完成各題。夢(mèng)想是激發(fā)活力的源泉,許多偉大的事業(yè)都始于夢(mèng)想,航天事業(yè)便是其中的一項(xiàng)。不僅航天事業(yè)是夢(mèng)想,是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的妤奇,其深層所蘊(yùn)含的,是中國(guó)精神的體現(xiàn)。廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢(mèng)想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奧秘的精神,為此

在所不辭。中華民族是勇于追夢(mèng)的民族,中國(guó)人民具有偉大夢(mèng)想精神。而實(shí)施探月工程就是圓中華民族自強(qiáng)不息飛天攬?jiān)轮畨?mèng)。從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月,從神舟起航到天舟穿梭,航天工作者們

中華民族的航天夢(mèng),承載的是中國(guó)人民“敢上九天攬?jiān)隆钡暮狼閴阎?積蓄的是從站起來、富起來到強(qiáng)起來的磅礴偉力。當(dāng)然,偉大夢(mèng)想不是等得來、喊得來的,它不能

,而是拼出來、干出來的。太空探索永無止境,事業(yè)發(fā)展

。從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野來看,探索浩瀚宇宙是全人類的共同夢(mèng)想。(

)月球探測(cè)的每一個(gè)大膽設(shè)想、每一次成功實(shí)施,都是人類認(rèn)識(shí)和利用星球能力的充分展示。中國(guó)航天的每一步,都在為人類和平利用太空、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量。17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.不僅航天事業(yè)是夢(mèng)想,其深層所蘊(yùn)含的,是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇,是中國(guó)精神的體現(xiàn)。B.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想,是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇,其深層所蘊(yùn)含的,是中國(guó)精神的體現(xiàn)。C.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想,其深層所蘊(yùn)含的,是中國(guó)精神的體現(xiàn),是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇。D.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想,其深層所蘊(yùn)含的,是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇,是中國(guó)精神的體現(xiàn)。18.依次填入文中橫線上成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.赴湯蹈火

苦心經(jīng)營(yíng)

飲鴆止渴

負(fù)重致遠(yuǎn)B.赴湯蹈火

煞費(fèi)苦心

急功近利

任重道遠(yuǎn)C.沖鋒陷陣

煞費(fèi)苦心

飲鴆止渴

任重道遠(yuǎn)D.沖鋒陷陣

苦心經(jīng)營(yíng)

急功近利

負(fù)重致遠(yuǎn)19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.之所以如此,過去數(shù)十年中,國(guó)內(nèi)外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水。B.之所以如此,國(guó)內(nèi)外航天工作人員過去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水。C.正因?yàn)槿绱?過去數(shù)十年中,國(guó)內(nèi)外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水D.正因?yàn)槿绱?國(guó)內(nèi)外航天工作人員過去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水。參考答案：17.D

18.B

19.C【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，A項(xiàng).兩句話的主語(yǔ)都是航天事業(yè)，應(yīng)該放在不僅的前面。B項(xiàng).后面兩句話都屬于它蘊(yùn)含的內(nèi)容，所以應(yīng)該先說其蘊(yùn)含的是。C項(xiàng).中國(guó)精神屬于精神層面的，應(yīng)該先說對(duì)未知領(lǐng)域的好奇。故選D?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本題中，“赴湯蹈火”指沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。赴，走往；湯，熱水；蹈，踩?！皼_鋒陷陣”形容作戰(zhàn)勇猛。前文是“廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢(mèng)想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奧秘的精神,為此……”，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該用“赴湯蹈火”；“苦心經(jīng)營(yíng)”是指用盡心思去籌劃安排?！吧焚M(fèi)苦心”形容費(fèi)盡心思、費(fèi)盡心機(jī)。原文是“從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月,從神舟起航到天舟穿梭,航天工作者們……”，形容航天工作者的敬業(yè)精神，應(yīng)用“煞費(fèi)苦心”；“飲鴆止渴”用毒酒解渴，比喻只求解決目前困難而不顧嚴(yán)重后果?！凹惫奔庇谧非竽壳暗某尚Ш屠?。前邊有“不能”，所以用“急功近利”；“任重道遠(yuǎn)”任：負(fù)擔(dān)；道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗?！柏?fù)重致遠(yuǎn)”負(fù):背著；致：送到。背著重東西走遠(yuǎn)路。比喻能夠負(fù)擔(dān)艱巨任務(wù)。前文是“太空探索永無止境,事業(yè)發(fā)展……”，應(yīng)用“任重道遠(yuǎn)”。故選B?！?9題詳解】本題考查考生把握語(yǔ)言表達(dá)連貫的語(yǔ)句復(fù)位題的能力，既考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中，上文說的是“從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野來看”，故用“正因?yàn)槿绱恕?，排除A、B；過去的數(shù)十年是為了強(qiáng)調(diào)太空探索時(shí)間久，故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。此題屬于語(yǔ)言表達(dá)連貫的語(yǔ)句復(fù)位題，既考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡(jiǎn)潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語(yǔ)段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語(yǔ)句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。10.閱讀下列表格中有關(guān)2016年湖南衛(wèi)視、遼寧衛(wèi)視和央視春晚的調(diào)查情況，然后回答問題。（5分）

亮

點(diǎn)收

視

情

況湖南衛(wèi)視以“合家歡更青春”為主題，張柏芝變身冰雪女王，半個(gè)娛樂圈都玩起了滑冰。奪得全國(guó)網(wǎng)、城市網(wǎng)同時(shí)段收視桂冠，連續(xù)19年蟬聯(lián)同時(shí)段收視第一。遼寧衛(wèi)視全面擴(kuò)大了“春晚”版圖，形成了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的巨星云集的“春暖人間歡樂季”晚會(huì)矩陣，“美猴王”六小齡童“大鬧”小年夜。全網(wǎng)收視、社交網(wǎng)絡(luò)影響力、熱門話題榜、百度風(fēng)云榜等八項(xiàng)指標(biāo)排名第一。央

視以“你我中國(guó)夢(mèng)，全面建小康”為主題，在和諧、歡樂的氛圍里向全國(guó)人民傳遞了社會(huì)的正能量和濃濃的“家國(guó)情懷”。多屏直播收視率略超過2015年。然而2005年春晚收視率最高，達(dá)到37．6%，原因是這年春晚的代表性節(jié)目有省市電