統(tǒng)編版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元 成長(zhǎng)的時(shí)空 行動(dòng)與思考 教案

第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元成長(zhǎng)的時(shí)空行動(dòng)與思考教案課程基本信息學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題《第二單元單元思考與行動(dòng)》課標(biāo)內(nèi)容《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“總目標(biāo)”的要求：學(xué)生能夠了解個(gè)人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，能夠在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼等基本的道德要求；具有理性平和的心態(tài)，能夠建立良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和家庭關(guān)系，樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì)和國(guó)家，具有主人翁意識(shí)、責(zé)任感和集體主義精神，主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任?！皩W(xué)段目標(biāo)”的要求：團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容友愛(ài)；感念父母養(yǎng)育之恩、長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與父母和長(zhǎng)輩溝通，能夠?yàn)楦改阜謶n解難，尊重師長(zhǎng)；學(xué)會(huì)合作，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有良好的溝通能力，主動(dòng)建立良好的人際關(guān)系；建立同學(xué)間的友誼；自覺(jué)分擔(dān)家庭責(zé)任；在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。“生命安全與健康教育”部分對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容：“能正確認(rèn)識(shí)和處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系，個(gè)人和集體的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中增強(qiáng)合作精神?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”部分對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容：“理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚。”教材分析“單元思考與行動(dòng)”是對(duì)本單元內(nèi)容的鞏固、深化和綜合運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“爸爸和我談心”的情境，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛(ài)蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中，要在細(xì)節(jié)之處體會(huì)家人的愛(ài)，學(xué)會(huì)換位思考，與家人坦誠(chéng)交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“媽媽送雨傘”的情境，啟發(fā)學(xué)生逐步澄清“我”的想法，分析不同想法背后的親情之愛(ài)，明確家人之間的愛(ài)要在合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行理性表達(dá)；懂得家人既要相互關(guān)愛(ài)，又要彼此尊重，主動(dòng)化解矛盾，增進(jìn)情感。本單元的實(shí)踐活動(dòng)包含兩部分。第一部分是設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)之路不孤單”宣傳簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)生可從與家人交往、與老師交往、與朋友交往、與同學(xué)交往等不同角度設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)，并對(duì)其選擇的主題進(jìn)行重點(diǎn)分析，聚焦社會(huì)交往中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑。第二部分是學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好組建社團(tuán)。在社團(tuán)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，更真實(shí)、深刻地體驗(yàn)集體生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，體驗(yàn)建設(shè)美好集體需要付出的努力，明確實(shí)現(xiàn)集體共同的愿景需要成員增強(qiáng)主人翁意識(shí)、樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念、堅(jiān)持集體主義原則等。學(xué)情分析隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，在與人交往中展現(xiàn)出不同的心理需求、遇到各自的困惑。在與父母長(zhǎng)輩交往中，他們既需要得到父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)、關(guān)注和關(guān)愛(ài)，享受家庭親情，又希望得到父母長(zhǎng)輩的理解、信任與尊重。在與老師的交往中，學(xué)生具有向師性，但由于獲取信息的多元化，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。由于師生之間的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突。進(jìn)入青春期后，學(xué)生對(duì)同伴友誼的渴望更加強(qiáng)烈，朋友間的親密感進(jìn)一步增強(qiáng)，隨之而來(lái)的還有交往中的困惑與難題。過(guò)集體生活是初中生的情感需要，也是初中生成長(zhǎng)必不可少的重要經(jīng)歷。集體生活給學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的平臺(tái)，但也有合作過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮和緊張。了解交往原則、懂得換位思考、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任是初中生的必修課。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)參與情境討論和觀點(diǎn)澄清，認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛(ài)蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中，學(xué)會(huì)換位思考，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇敢表達(dá)，與家人進(jìn)行坦誠(chéng)交流，主動(dòng)化解誤解和矛盾，增進(jìn)情感。2．通過(guò)參與研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人在成長(zhǎng)過(guò)程要與不同的人建立聯(lián)系，主動(dòng)提升與人交往的能力與意識(shí)。3．通過(guò)組建、開(kāi)展、參加社團(tuán)活動(dòng)，感受集體的溫暖與力量，深化對(duì)集體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)具有換位思考的能力，理解不同家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。教學(xué)難點(diǎn)集體的溫暖與力量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)新課導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元我們主要學(xué)習(xí)了與“交往”有關(guān)的內(nèi)容。人的一生是在交往中度過(guò)的，不同的人生階段會(huì)與不同的人交往、互動(dòng)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，與父母、老師、同學(xué)、朋友的交往是初中階段主要的人際交往內(nèi)容。在人際交往中、在集體生活中獲得的溫暖與支持，是成長(zhǎng)的重要力量。我們應(yīng)該悉心體會(huì)、懂得感恩、善于溝通、勇于擔(dān)責(zé)。情境一：爸爸和我談心學(xué)生閱讀教材“情境思考情境一”，思考后交流分享。情境一爸爸工作很忙，平時(shí)總加班。那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，他和我談了談學(xué)習(xí)。我抱怨爸爸心里只有工作。教師引導(dǎo)：在生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷或者感受嗎？如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么想？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼霾拍茏尲腋篮?。學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。教師小結(jié)：同學(xué)們的爸爸媽媽正值事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，是各行各業(yè)的主力軍，在不同崗位上承擔(dān)著重任，平時(shí)工作比較忙，生活節(jié)奏比較快。情境中的爸爸在工作很忙、頻繁加班的情況下，依然抽出時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，某種程度說(shuō)明爸爸非常重視孩子的學(xué)習(xí)，也非常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。而“我”肯定希望爸爸有更多的時(shí)間陪伴我。我們應(yīng)該知道，每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛(ài)蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中。在細(xì)節(jié)之處體會(huì)家人的愛(ài)，學(xué)會(huì)換位思考，并且能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇敢表達(dá)，說(shuō)出自己的心里話，與家人進(jìn)行坦誠(chéng)交流，主動(dòng)化解誤解和矛盾，增進(jìn)情感。情境二：媽媽送雨傘學(xué)生閱讀教材“情境思考情境二”，思考后交流分享。情境二下雨了，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門(mén)口接我，不小心崴了腳。我一時(shí)心急沖她嚷嚷：“我都這么大了，不就下個(gè)雨，至于嗎？”同學(xué)都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好。教師引導(dǎo)：在生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷或者感受嗎？如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么想？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼霾拍茏尲腋篮谩W(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。教師小結(jié)：“我”看到冒雨趕來(lái)送傘的媽媽崴了腳，心中很著急，這種著急也是因?yàn)榈胗?、關(guān)心媽媽的身體健康，不想媽媽忍受疼痛。同時(shí)“我”也認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不用媽媽事無(wú)巨細(xì)得照顧自己了。在各種因素的影響下，“我”對(duì)媽媽的說(shuō)話態(tài)度不好。生活中有很多事情，都需要家人之間相互理解、積極溝通。作為孩子，我們既要領(lǐng)悟和珍惜家人對(duì)我們的愛(ài)，也要注意表達(dá)的方式方法，理性面對(duì)家人交往中可能會(huì)出現(xiàn)的小摩擦，用實(shí)際行動(dòng)讓家更美好。實(shí)踐活動(dòng)一：成長(zhǎng)之路不孤單教師帶領(lǐng)學(xué)生完成“成長(zhǎng)之路不孤單”實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)要求：設(shè)計(jì)一期主題為“成長(zhǎng)之路不孤單”的宣傳簡(jiǎn)報(bào)。調(diào)查：分組設(shè)計(jì)問(wèn)卷、開(kāi)展調(diào)查，了解初中學(xué)生與家人、老師、同學(xué)和朋友的交往情況。發(fā)現(xiàn)：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)交往中的困惑與應(yīng)對(duì)方法。分享：小組成員分工制作簡(jiǎn)報(bào)，并在班內(nèi)展示、分享。教師引導(dǎo)：成長(zhǎng)路上能給予我們支持與力量的人有很多，如家人、老師、同學(xué)、朋友等。人的成長(zhǎng)過(guò)程就是與不同的人建立聯(lián)系的過(guò)程。在與不同人交往的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題和困惑。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、開(kāi)展調(diào)查、分析結(jié)果、交流展示等，我們探究應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的方法與解決策略，提升與人交往的意識(shí)與能力。教學(xué)提示：實(shí)踐活動(dòng)流程如下。首先，學(xué)生自愿組合成學(xué)習(xí)小組，圍繞感興趣的交往問(wèn)題編寫(xiě)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生可以鎖定某個(gè)交往對(duì)象進(jìn)行研究，如研究家人之間的交往，或者研究同學(xué)之間的交往，或者研究師生之間的交往等；也可以針對(duì)某些具體問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，如“學(xué)習(xí)生活中遇到煩惱，你會(huì)第一時(shí)間找誰(shuí)傾訴？為什么？”等。學(xué)生的調(diào)查不用面面俱到，突出重點(diǎn)問(wèn)題、聚焦小話題即可，可以設(shè)計(jì)選擇題，也可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題。其次，回收問(wèn)卷后，學(xué)生對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理在交往中常見(jiàn)的困惑。再次，學(xué)生聚焦本組鎖定的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，討論應(yīng)對(duì)困惑的方法，提出的建議要盡可能具體、可操作。最后，學(xué)生以宣傳簡(jiǎn)報(bào)的形式展示本組學(xué)習(xí)成果。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)交流活動(dòng)。宣傳簡(jiǎn)報(bào)的制作要盡可能圖文并茂，富有觀賞性。實(shí)踐活動(dòng)二：我的社團(tuán)我組建教師帶領(lǐng)學(xué)生完成“我的社團(tuán)我組建”實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)要求：尋找與自己志同道合的師長(zhǎng)和伙伴，嘗試組建一個(gè)社團(tuán)，如志愿服務(wù)社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)等。教師引導(dǎo)：組建社團(tuán)的主要步驟如下。第一，學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定自己將要組建的社團(tuán)的類型，為這個(gè)社團(tuán)起一個(gè)名字，制作宣傳海報(bào)。第二，在校園內(nèi)，以多種方式展示社團(tuán)宣傳海報(bào)，招募社團(tuán)成員。第三，社團(tuán)成員商議社團(tuán)規(guī)則章程、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。社團(tuán)成員要嚴(yán)格遵守規(guī)則章程，確保社團(tuán)工作有序推進(jìn)。社團(tuán)成員可以在民主、平等的基礎(chǔ)上，推選負(fù)責(zé)人，搭建社團(tuán)管理架構(gòu)，使社團(tuán)更高效地開(kāi)展活動(dòng)。第四，社團(tuán)可以在穩(wěn)定有序開(kāi)展日?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，并持續(xù)招募新成員，使社團(tuán)活動(dòng)更加豐富、社團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好，先在班內(nèi)組成社團(tuán)籌劃小組，進(jìn)行小組討論交流，初步構(gòu)思社團(tuán)組建細(xì)節(jié)等。教師小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)歸屬于某些集體，不同的集體給予人不同的力量和影響。大家依據(jù)不同的興趣愛(ài)好組建社團(tuán)，在社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，更真實(shí)、深刻地體驗(yàn)集體生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，體驗(yàn)建設(shè)美好集體需要付出的努力，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，堅(jiān)持集體主義原則等，這些都是社團(tuán)活動(dòng)帶給我們的積極體驗(yàn)。組建社團(tuán)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，大家在遇到困難的時(shí)候，及時(shí)溝通，懂得尋求幫助，一起努力，收獲快樂(lè)。課堂小結(jié)身處青春期的我們，需要用心體味親情之愛(ài)，與家人相互關(guān)愛(ài)、彼此尊重，積極主動(dòng)地與家人溝通，處理好交往過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾與沖突，共建美好家庭。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也要感謝身邊人的付出與包容，建立良好的人際關(guān)系，體會(huì)美好情感。在校園生活中，我們要積極參與