小學心理健康教育教學設計《克服浮躁》

小學心理健康教育教學設計《克服浮躁》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學心理健康教育教學設計《克服浮躁》設計思路本節(jié)課以小學心理健康教育課本中《克服浮躁》章節(jié)為基礎，針對學生年級特點和實際需求，設計了一系列互動性強、實踐性高的教學活動。課程旨在幫助學生認識浮躁情緒，學會調整心態(tài)，提高自我管理能力。通過案例分析、小組討論、情境模擬等形式，引導學生深入理解浮躁的危害，掌握克服浮躁的方法，培養(yǎng)良好的心理素質。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的自我認知能力，使其能夠準確識別并理解自己的情緒狀態(tài)，特別是浮躁情緒的表現(xiàn)和影響。

2.提升學生的情緒調節(jié)能力，通過學習掌握有效的方法來調整和克服浮躁情緒，增強情緒穩(wěn)定性。

3.增強學生的社會適應能力，通過情境模擬和小組互動，學會在團隊合作中保持積極態(tài)度，有效溝通和解決問題。學情分析當前學生正處于成長的關鍵時期，他們好奇心強，易受外界影響，情緒波動較大。在知識層面，學生已掌握了一些基礎的心理學知識，但對情緒管理特別是浮躁情緒的理解和應對策略較為缺乏。在能力方面，學生的自我控制能力和問題解決能力尚待提高，需要通過具體情境來實踐和鍛煉。在素質方面，學生正處于個性形成階段，需要引導培養(yǎng)良好的心理素質。行為習慣上，部分學生可能存在沖動、急躁等行為，這些習慣在一定程度上影響了他們的學習效率和人際交往。因此，本節(jié)課的設計需針對學生的實際情況，通過生動的案例和互動活動，幫助他們認識到浮躁情緒的危害，并學會有效的調節(jié)方法，進而提高他們的學習效果和社交能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》課本中《克服浮躁》章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備相關情緒管理視頻片段、浮躁行為案例文檔，以及用于情緒調節(jié)的放松音樂。

3.教學道具：準備用于情境模擬的小道具，如角色扮演卡片、情緒表情圖卡等。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、筆和便簽紙。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《克服浮躁》預習資料，包括情緒管理的基本概念和浮躁情緒的案例。

-設計預習問題：設計問題如“你認為自己有哪些浮躁的表現(xiàn)？”和“你能想到哪些克服浮躁的方法？”。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀，對情緒管理有初步了解。

-思考預習問題：學生結合自身經(jīng)驗思考問題，形成初步的認識。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于學生因浮躁導致學習效率低下的故事引入課題。

-講解知識點：詳細講解浮躁情緒的定義、表現(xiàn)及影響。

-組織課堂活動：分組討論“如何在日常生活中克服浮躁”，每組分享成果。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論應用到實際中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的看法和策略。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解浮躁情緒相關知識。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐情緒調節(jié)策略。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生互動交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生記錄一周內(nèi)自己克服浮躁的實例和感受。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，幫助學生深入了解情緒管理。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，記錄和分析自己的情緒變化。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解情緒管理知識。

-反思總結：學生反思自己的行為模式，總結克服浮躁的有效方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我監(jiān)督和反饋。

-反思總結法：引導學生定期反思自己的行為，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生認識到浮躁情緒的危害，并學會實用的調節(jié)方法。通過課前預習、課中討論和實踐活動以及課后拓展，學生能夠將理論知識與實際生活相結合，逐步克服浮躁情緒，提高學習效率和生活質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）情緒管理書籍推薦：

-《情緒勇氣》：介紹如何面對和應對生活中的各種情緒挑戰(zhàn)。

-《情緒急救》：提供一系列實用的情緒調節(jié)技巧，幫助學生從情緒困境中恢復。

-《情緒智力》：詳細闡述了情緒智力的重要性以及如何提高情緒智力。

（2）情緒管理視頻資源：

-《情緒管理大師》：一系列視頻教程，涵蓋情緒識別、表達和調節(jié)等內(nèi)容。

-《情緒管理案例分析》：通過實際案例分析，幫助學生理解情緒管理的方法和技巧。

（3）情緒管理網(wǎng)站資源：

-情緒管理論壇：提供在線交流平臺，讓學生分享自己的情緒管理經(jīng)驗，互相學習。

-情緒管理工具箱：提供各種情緒管理工具和資源，如放松音樂、情緒日記模板等。

2.拓展建議：

（1）閱讀情緒管理相關書籍：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇一本情緒管理書籍進行閱讀，了解情緒管理的基本理論和技巧。

-鼓勵學生將書中的理論應用到實際生活中，記錄自己的情緒變化和應對策略。

（2）觀看情緒管理視頻教程：

-學生可以觀看《情緒管理大師》系列視頻，學習情緒識別、表達和調節(jié)的方法。

-觀看《情緒管理案例分析》視頻，通過實際案例了解情緒管理在生活中的應用。

（3）參與情緒管理論壇交流：

-學生可以注冊情緒管理論壇，積極參與在線交流，分享自己的情緒管理心得和困惑。

-通過與他人交流，學生可以借鑒他人的經(jīng)驗和建議，提升自己的情緒管理能力。

（4）利用情緒管理工具箱：

-學生可以訪問情緒管理工具箱網(wǎng)站，使用其中的資源，如放松音樂、情緒日記模板等。

-學生可以定期記錄自己的情緒變化，通過情緒日記來反思和調整自己的情緒狀態(tài)。

（5）情緒管理實踐訓練：

-學生可以嘗試進行以下實踐訓練：

-每天花10分鐘進行深呼吸練習，幫助放松身心，提高情緒穩(wěn)定性。

-在遇到挫折或困難時，嘗試采用積極的心態(tài)來面對，尋找解決問題的方法。

-與同學或朋友進行情緒交流，分享自己的感受，傾聽他人的意見。

（6）情緒管理小組活動：

-學生可以組織情緒管理小組，定期開展活動，如情緒管理講座、情緒表達比賽等。

-通過小組活動，學生可以互相學習、互相支持，共同提高情緒管理能力。

（7）家庭情緒管理教育：

-學生可以與家長一起學習和探討情緒管理，將所學知識應用到家庭生活中。

-家長可以關注孩子的情緒變化，提供必要的支持和指導，共同營造和諧的家庭氛圍。內(nèi)容邏輯關系①情緒管理的基本概念

-重點知識點：情緒的定義、情緒的類型、情緒的作用

-重點詞語：情緒、情感、積極、消極

-重點句子：情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應的行為反應

②浮躁情緒的識別與影響

-重點知識點：浮躁情緒的特征、浮躁情緒的成因、浮躁情緒的影響

-重點詞語：浮躁、沖動、急躁、焦慮

-重點句子：浮躁情緒會影響人的心理健康和人際關系，降低學習和工作效率

③克服浮躁情緒的方法與策略

-重點知識點：自我認知、情緒調節(jié)、時間管理、目標設定

-重點詞語：自我認知、調節(jié)、管理、目標

-重點句子：通過自我認知和情緒調節(jié)，結合時間管理和目標設定，可以有效克服浮躁情緒課堂1.課堂評價

-教師活動：

-提問：在課堂上，教師針對教學內(nèi)容提出問題，要求學生回答，以此了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂互動和小組活動中觀察學生的參與程度、反應速度和合作效果，評估學生的學習狀態(tài)。

-測試：通過小測驗或課堂練習，檢測學生對新知識的理解和應用能力。

-學生活動：

-回答問題：學生積極思考并回答教師提出的問題，展示自己的學習成果。

-參與互動：學生在小組討論和課堂活動中積極參與，與同伴交流學習心得。

-完成測試：學生認真完成測試，檢驗自己的學習效果。

2.作業(yè)評價

-教師活動：

-批改作業(yè)：教師認真批改學生的作業(yè)，針對每個學生的完成情況給出具體評價和建議。

-點評作業(yè)：在課堂上，教師選取具有代表性的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進方向。

-反饋學習效果：教師及時向學生反饋作業(yè)批改情況，鼓勵學生針對不足之處進行改進。

-學生活動：

-提交作業(yè)：學生按時提交作業(yè)，展示自己的學習成果。

-接受反饋：學生認真聽取教師的作業(yè)點評