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文檔簡介

2iuü(教學設計)2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學內容2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二課《iuü》涉及以下內容:

1.學習聲母i、u、ü的發(fā)音和書寫。

2.學習韻母i、u、ü與聲母組成的音節(jié)。

3.認識并練習書寫與i、u、ü相關的漢字。

4.學習相關的兒歌《小ü見ü掉眼淚》,鞏固i、u、ü的發(fā)音和書寫。

5.通過練習題鞏固所學內容,提高學生的拼讀和書寫能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認讀和書寫聲母i、u、ü,提升學生的語言文字運用能力。

2.通過音節(jié)拼讀練習,增強學生對漢語拼音的感知和運用,發(fā)展學生的語言理解與表達能力。

3.通過學習兒歌《小ü見ü掉眼淚》,培養(yǎng)學生的審美情趣和文化理解。

4.在書寫漢字的過程中,訓練學生的觀察力和耐心,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

5.激發(fā)學生學習漢語的興趣,培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎知識,包括聲母、韻母和簡單音節(jié)的拼讀,以及一些基礎漢字的書寫。

2.學習興趣:一年級學生對新鮮事物充滿好奇心,對兒歌、游戲等互動性強的學習方式感興趣。學習能力:學生具備基本的聽覺辨識和動手書寫能力,但需要進一步培養(yǎng)拼音組合和漢字書寫的能力。學習風格:學生傾向于直觀、形象和動手操作的學習方式,喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在拼讀上,學生可能會混淆i、u、ü的發(fā)音,特別是在u和ü的區(qū)分上。在書寫上,學生可能對漢字筆畫的順序和結構掌握不準確,導致書寫不規(guī)范。此外,由于年齡特點,學生的注意力集中時間較短,需要通過多樣化的教學方法來維持他們的學習興趣。四、教學資源-統(tǒng)編版語文一年級上冊教材

-多媒體教學設備(投影儀、電腦、音響)

-拼音卡片

-練習題冊

-黑板與粉筆

-兒歌《小ü見ü掉眼淚》音頻資料

-互動游戲素材

-字母和音節(jié)教學掛圖五、教學過程1.導入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:通過播放兒歌《小ü見ü掉眼淚》的音頻,吸引學生的注意力,詢問他們歌曲中出現(xiàn)了哪些字母。

-回顧舊知:請學生回顧之前學過的聲母和韻母,以及如何拼讀音節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

-講解新知:詳細介紹聲母i、u、ü的發(fā)音要領,以及與它們組成的音節(jié)。

-i的發(fā)音:舌尖輕觸下齒,聲音從口腔中流出。

-u的發(fā)音:雙唇微閉,聲音從口腔中流出。

-ü的發(fā)音:舌尖輕觸上齒齦,同時雙唇微閉,聲音從口腔中流出。

-舉例說明:通過展示i、u、ü與聲母組成的音節(jié),如"pi"、"mu"、"ju",幫助學生理解。

-互動探究:引導學生用拼音卡片進行組合游戲,找出正確的音節(jié)。

3.鞏固練習(約15分鐘)

-學生活動:學生在練習冊上完成與i、u、ü相關的音節(jié)拼讀和漢字書寫練習。

-音節(jié)拼讀:學生朗讀練習冊上的音節(jié),教師糾正發(fā)音。

-漢字書寫:學生按照正確的筆畫順序書寫漢字,教師觀察并指導。

-教師指導:在學生練習過程中,教師巡回指導,及時給予反饋和幫助。

4.游戲鞏固(約10分鐘)

-游戲活動:開展“找朋友”游戲,教師將i、u、ü的聲母卡片和韻母卡片散放在地上,學生需要找到能組成正確音節(jié)的卡片。

-教師引導:教師觀察學生的游戲過程,引導學生正確拼讀音節(jié)。

5.總結與反饋(約5分鐘)

-總結:教師總結本節(jié)課學習的知識點,強調i、u、ü的發(fā)音和書寫注意事項。

-反饋:學生分享本節(jié)課的學習收獲,教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置(約5分鐘)

-布置作業(yè):學生回家后,復習i、u、ü的發(fā)音和書寫,完成練習冊上的剩余練習題。

-強調要求:提醒學生按照正確的筆畫順序書寫漢字,注意書寫的規(guī)范和整潔。六、教學資源拓展1.拓展資源:

-拓展拼音學習資源:《漢語拼音學習手冊》、《漢語拼音練習冊》等輔助教材,以及相關的拼音教學視頻。

-拓展?jié)h字書寫資源:《漢字書寫指導》、《一年級漢字書寫練習》等練習冊,以及漢字書寫規(guī)范的視頻教程。

-拓展兒歌資源:搜集與拼音學習相關的兒歌集,如《漢語拼音兒歌集》、《拼音歌謠》等,以及相關音頻資料。

-拓展互動游戲資源:開發(fā)拼音拼讀和漢字書寫相關的互動游戲,如拼音卡片游戲、漢字接龍游戲等。

2.拓展建議:

-鼓勵學生在課后通過《漢語拼音學習手冊》進行自主學習,鞏固課堂所學知識。

-安排學生在家長的指導下,通過《漢字書寫指導》練習冊進行漢字書寫練習,注意筆順和書寫規(guī)范。

-建議學生利用兒歌資源,通過聽唱兒歌《小ü見ü掉眼淚》等方式,增強對i、u、ü發(fā)音的記憶。

-引導學生參與拼音和漢字書寫相關的互動游戲,通過游戲的方式提高學習的趣味性和實效性。

-家長可以為學生提供拼音故事書,如《拼音王國歷險記》等,讓學生在故事中學習拼音,提高語言運用能力。

-鼓勵學生觀看漢字書寫規(guī)范的視頻教程,通過視覺演示加深對漢字結構、筆順的理解。

-教師可以定期組織拼音和漢字書寫比賽,激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-利用周末或假期時間,組織學生參觀圖書館、書店,選擇拼音和漢字相關的書籍進行閱讀和學習。七、課堂小結,當堂檢測課堂小結:

本節(jié)課我們學習了聲母i、u、ü的發(fā)音和書寫,以及它們與聲母組成的音節(jié)。通過兒歌《小ü見ü掉眼淚》的學習,同學們對ü的發(fā)音有了更深的理解。在課堂互動中,我們使用了拼音卡片游戲,幫助同學們更好地掌握了音節(jié)的拼讀。同時,我們也練習了與i、u、ü相關的漢字書寫,強調了書寫規(guī)范和筆順。希望大家能夠在課后繼續(xù)復習,鞏固所學知識。

當堂檢測:

1.發(fā)音練習:請同學們輪流發(fā)音,教師檢查i、u、ü的發(fā)音是否準確。

2.音節(jié)拼讀:教師出示拼音卡片,學生快速拼讀出對應的音節(jié)。

3.漢字書寫:學生在練習本上書寫本節(jié)課學習的漢字,教師檢查書寫是否規(guī)范。

4.聽寫測試:教師讀出音節(jié),學生寫出對應的漢字。

5.游戲檢測:開展“找朋友”游戲,學生需要在卡片堆中找到能夠組成正確音節(jié)的卡片。

6.自我評價:學生對自己在本節(jié)課的學習進行自我評價,反思哪些地方做得好,哪些地方還需要改進。

7.教師反饋:教師對學生的表現(xiàn)進行點評,對做得好的地方給予表揚,對需要改進的地方提出建議。

8.作業(yè)布置:布置相關的家庭作業(yè),要求學生在家長的監(jiān)督下完成,并提醒家長關注孩子的學習進度。八、教學反思與總結今天的課程讓我有很多收獲,同時也讓我看到了自己在教學過程中的一些不足。

在教學方法上,我嘗試使用了兒歌和游戲來吸引學生的注意力,提高他們的學習興趣。從學生的反應來看,這種方法是有效的,他們都很喜歡這種輕松愉快的學習方式。我也發(fā)現(xiàn),通過游戲和互動,學生更容易記住拼音和漢字的發(fā)音和書寫。不過,我也意識到,游戲的設計和實施需要更加精心,以確保每個學生都能參與其中,并從中獲益。

在策略上,我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言和練習。我鼓勵他們大膽嘗試,不怕犯錯。但在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在問題,可能是因為我沒有足夠的時間去一一糾正。這讓我思考,是否需要在課堂上增加一些個性化的指導,比如小組練習或者個別輔導。

在管理上,我努力維持課堂秩序,確保學生們能專心學習。但我也發(fā)現(xiàn),有些學生可能因為害羞或者害怕犯錯而不愿意參與。我需要在今后的教學中更加關注這些學生,鼓勵他們積極參與,增強他們的自信心。

教學總結:

從本節(jié)課的教學效果來看,學生們在知識掌握和技能運用上都有一定的進步。他們能夠正確發(fā)音i、u、ü,并能拼讀出相關的音節(jié)。在漢字書寫方面,雖然有些學生的筆順還不夠規(guī)范,但他們都在努力嘗試,這是值得肯定的。

然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有些學生在u和ü的區(qū)分上仍有困難,這需要我在今后的教學中加以強化。此外,漢字書寫的規(guī)范性和準確性也需要更多的練習和指導。

改進措施和建議:

1.對于發(fā)

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