地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)2.2地形圖的判讀 同步教案

地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)2.2地形圖的判讀同步教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)2.2地形圖的判讀同步教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)2.2節(jié)“地形圖的判讀”為核心內(nèi)容，旨在通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，使學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，提升學(xué)生對(duì)地形圖的認(rèn)知和應(yīng)用能力。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用互動(dòng)式、探究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括地理信息素養(yǎng)、地理思維素養(yǎng)和地理實(shí)踐素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練讀取地形圖中的各種符號(hào)和標(biāo)注，提升地理信息處理能力；培養(yǎng)空間思維和邏輯推理能力，學(xué)會(huì)分析地形特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響；增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，能夠?qū)⒌匦螆D應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的地理基礎(chǔ)，如地圖的三要素和基本地理概念。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的分析能力正在發(fā)展中，但尚需提高空間想象力和邏輯思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣較為濃厚，具有一定的探索精神。

然而，學(xué)生在地形圖的判讀方面經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)地形圖的符號(hào)和標(biāo)注理解不夠深入，容易混淆。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)地形圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地形圖的判讀能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹地形圖的基本知識(shí)，討論法引導(dǎo)學(xué)生分析地形圖案例，實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)易地形圖，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示地形圖實(shí)例，使用教學(xué)軟件模擬地形圖繪制過(guò)程，通過(guò)實(shí)物模型輔助學(xué)生理解地形圖的立體效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的地圖知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生地圖的三要素是什么，引導(dǎo)學(xué)生回顧地圖的基本概念。接著展示一張地形圖，詢問(wèn)學(xué)生能否識(shí)別出地形圖中的要素，如等高線、標(biāo)高、比例尺等，從而自然導(dǎo)入地形圖的判讀這一新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

a.介紹地形圖的基本概念和作用，讓學(xué)生了解地形圖在地理學(xué)研究和實(shí)際生活中的重要性。

b.講解地形圖中的常用符號(hào)和標(biāo)注，如等高線、河流、道路等，并通過(guò)實(shí)例展示如何識(shí)別這些符號(hào)。

c.分析地形圖的判讀方法，包括如何通過(guò)等高線判斷地形的高低、坡度的大小，以及如何利用標(biāo)高和比例尺確定具體位置。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.分發(fā)地形圖練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生根據(jù)課堂講解的內(nèi)容，獨(dú)立完成地形圖的判讀練習(xí)，如識(shí)別地形特征、計(jì)算海拔高度等。

b.利用多媒體設(shè)備展示一張地形圖，要求學(xué)生指出圖中的山脈、山谷、河流等地理要素，并解釋其特征。

c.讓學(xué)生嘗試在空白地圖上繪制簡(jiǎn)單的等高線，以加深對(duì)等高線概念的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張地形圖，要求學(xué)生討論并回答以下問(wèn)題：這張地形圖中包含了哪些地理要素？這些要素如何影響當(dāng)?shù)氐臍夂蚝腿祟惢顒?dòng)？

b.討論地形圖在戶外活動(dòng)中的應(yīng)用，例如徒步旅行、登山等，學(xué)生需要舉例說(shuō)明如何利用地形圖進(jìn)行路線規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

c.每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的判讀方法及其在地理學(xué)研究和實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)地形圖基本概念和判讀方法的掌握程度，確保重難點(diǎn)得到鞏固。總結(jié)地形圖在地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.地形圖的種類與應(yīng)用：介紹不同類型的地形圖，如等高線地形圖、立體地圖、政區(qū)地形圖等，以及它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的用途，例如城市規(guī)劃、地質(zhì)勘探、軍事等領(lǐng)域。

b.地形圖的制作過(guò)程：詳細(xì)講解地形圖的制作流程，包括數(shù)據(jù)采集、地圖繪制、編輯修正等，讓學(xué)生了解地形圖的生成背景和技術(shù)要求。

c.地形圖的歷史與發(fā)展：回顧地形圖的歷史，從古代地圖到現(xiàn)代衛(wèi)星地圖，探討地形圖的發(fā)展對(duì)地理學(xué)研究和人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

d.地形圖在災(zāi)害預(yù)防中的應(yīng)用：介紹地形圖在自然災(zāi)害預(yù)防中的作用，如洪水、泥石流、地震等，分析地形圖如何幫助科學(xué)家預(yù)測(cè)和評(píng)估災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與地形圖相關(guān)的書(shū)籍，如《地圖學(xué)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代地圖學(xué)》等，以加深對(duì)地形圖理論知識(shí)的理解。

b.參觀地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的地理信息系統(tǒng)（GIS）實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際操作GIS軟件，體驗(yàn)地形圖的數(shù)字化處理和應(yīng)用。

c.戶外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步旅行、戶外探險(xiǎn)等，實(shí)地觀察地形地貌，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

d.制作個(gè)人地形圖作品：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，嘗試制作個(gè)人地形圖作品，可以是手繪地圖，也可以是利用計(jì)算機(jī)軟件制作的電子地圖，以此提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

e.參與地圖制作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類地圖制作比賽，如全國(guó)中學(xué)生地理科技競(jìng)賽等，通過(guò)比賽檢驗(yàn)自己的地形圖知識(shí)和技能。

f.撰寫(xiě)地形圖研究報(bào)告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)地形圖研究報(bào)告，如分析某地區(qū)的地形特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的識(shí)讀重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形圖的基本要素（比例尺、方向、標(biāo)高）、等高線的識(shí)別和解讀、地形圖的符號(hào)和標(biāo)注。重點(diǎn)詞：等高線、比例尺、標(biāo)高、鞍部、山谷、山脈。重點(diǎn)句：通過(guò)等高線的疏密和走勢(shì)判斷地形的坡度和類型。

②地形圖的判讀方法重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：利用等高線判斷地形的高低和坡度、識(shí)別地形特征（如鞍部、山谷、山脈）、確定具體位置。重點(diǎn)詞：判讀、海拔、坡度、地形特征。重點(diǎn)句：通過(guò)等高線間距的變化判斷地形的坡度大小。

③地形圖的應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用、地形圖對(duì)人類活動(dòng)的影響、利用地形圖進(jìn)行路線規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。重點(diǎn)詞：應(yīng)用、影響、規(guī)劃、評(píng)估。重點(diǎn)句：地形圖是進(jìn)行地理研究和戶外活動(dòng)不可或缺的工具，能夠幫助人們更好地理解和使用地理空間信息。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制地形圖練習(xí)：要求學(xué)生在空白地圖上繪制一張簡(jiǎn)易的地形圖，包括等高線、山脈、河流等基本地理要素，并在圖上標(biāo)注相應(yīng)的標(biāo)高和比例尺。

2.地形圖判讀作業(yè)：發(fā)放一份包含多個(gè)地形圖判讀問(wèn)題的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容涵蓋等高線判讀、地形特征識(shí)別、海拔和坡度計(jì)算等。

3.地形圖應(yīng)用小論文：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，利用地形圖分析該地區(qū)的地形特征，探討其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂?、生態(tài)和人類活動(dòng)的影響，并撰寫(xiě)一篇小論文。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于繪制地形圖的作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能正確使用等高線表示地形，是否能準(zhǔn)確標(biāo)注標(biāo)高和比例尺。在批改時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如等高線間距不均勻、標(biāo)高標(biāo)注錯(cuò)誤等，教師將給出具體指導(dǎo)意見(jiàn)，如“請(qǐng)檢查等高線間距是否一致，確保等高線正確表示地形變化”。

2.對(duì)于地形圖判讀作業(yè)，教師將逐一檢查學(xué)生的答案，對(duì)于判斷錯(cuò)誤的部分，教師會(huì)指出錯(cuò)誤所在，并解釋正確的判讀方法，如“在此處，等高線閉合且向內(nèi)彎曲，表示這是一個(gè)山頂，而不是山谷”。

3.對(duì)于地形圖應(yīng)用小論文，教師將評(píng)估學(xué)生的分析能力和寫(xiě)作技巧。在反饋時(shí)，教師將針對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)的合理性、地形圖應(yīng)用的準(zhǔn)確性等方面給出評(píng)價(jià)和建議，如“論文結(jié)構(gòu)清晰，但在分析地形對(duì)生態(tài)影響的部分，可以進(jìn)一步舉例說(shuō)明”。此外，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流作業(yè)成果，通過(guò)討論學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，共同提高地形圖的判讀和應(yīng)用能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到有一些方面做得不錯(cuò)，同時(shí)也有一些地方需要改進(jìn)。首先，我覺(jué)得學(xué)生在地形圖的判讀方面有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)講解和實(shí)例分析，他們能夠更好地理解等高線、標(biāo)高和比例尺的概念，并且能夠在地形圖上識(shí)別出基本的地理要素。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了上一節(jié)課的知識(shí)作為銜接，這樣幫助學(xué)生順利地過(guò)渡到地形圖的判讀。通過(guò)提問(wèn)和討論，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地圖的基本概念掌握得不錯(cuò)，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體設(shè)備展示地形圖實(shí)例非常有效，它能夠直觀地展示地形特征，幫助學(xué)生更好地理解等高線的變化。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生親自嘗試?yán)L制簡(jiǎn)易地形圖，他們能夠更深入地體會(huì)到地形圖的制作過(guò)程，這一點(diǎn)我也覺(jué)得非常滿意。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)定不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生討論時(shí)缺乏明確的方向。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備更具體的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的討論。

此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形圖的基本概念還不夠熟悉。我應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中加入更多的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，真正從中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

在作業(yè)布置方面，我覺(jué)得我提供的內(nèi)容量適中，但可能缺乏一些挑戰(zhàn)性。下次我會(huì)考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)以下地形圖，判斷圖中A點(diǎn)的海拔高度，并說(shuō)明理由。

答案：A點(diǎn)的海拔高度為200米。理由：A點(diǎn)周?chē)牡雀呔€分別為100米、200米和300米，根據(jù)等高線的定義，A點(diǎn)位于200米等高線上，因此其海拔高度為200米。

例題2：觀察地形圖，指出圖中B點(diǎn)處的地形特征，并描述其地理意義。

答案：B點(diǎn)處為山谷。地理意義：山谷是地形圖中兩座山脈之間低洼的自然地形，通常谷底較窄，兩側(cè)坡度較陡。在山谷中，水流通常會(huì)匯聚形成河流或溪流。

例題3：根據(jù)地形圖，計(jì)算C點(diǎn)至D點(diǎn)的直線距離，并說(shuō)明計(jì)算方法。

答案：C點(diǎn)至D點(diǎn)的直線距離大約為2.5公里。計(jì)算方法：首先確定C點(diǎn)和D點(diǎn)的坐標(biāo)，然后利用地圖上的比例尺計(jì)算兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離。

例題4：地形圖中的等高線間距對(duì)分析地形有什么作用？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

答案：等高線間距可以用來(lái)分析地形的坡度。等高線間距較窄表示坡度較大，等高線間距較寬表示坡度較小。例如，在圖中E點(diǎn)附近，等高線非常密集，說(shuō)明該處地形坡度較大。

例題5：地形圖在戶外活動(dòng)中的應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)舉例說(shuō)明