《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《燭之武退秦師》選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，是古代辭賦中的一篇經(jīng)典文章。本篇文章通過敘述燭之武智退秦師的故事，展示了其卓越的外交才能和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟燭之武的智謀和勇氣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的成語和典故。同時(shí)，通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文內(nèi)容，把握燭之武的形象特征及其智慧，提高對(duì)古代文獻(xiàn)的解讀能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生邏輯思維與分析評(píng)價(jià)能力，使其學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件，形成獨(dú)立見解。

3.文化傳承：深化學(xué)生對(duì)中國古代成語和典故的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.表達(dá)交流：鍛煉學(xué)生運(yùn)用課文詞匯進(jìn)行有效表達(dá)，提升運(yùn)用古典文學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書面交流的能力。學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，經(jīng)過前期文言文學(xué)習(xí)，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和詞匯積累，能夠理解課文大意，但深入分析和運(yùn)用能力有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史背景及成語典故有一定了解，但具體到燭之武退秦師的事件細(xì)節(jié)，可能存在知識(shí)盲點(diǎn)。能力方面，學(xué)生具備基本的文獻(xiàn)解讀能力和邏輯思維能力，但在評(píng)價(jià)歷史人物和事件時(shí)，可能缺乏獨(dú)立見解和深入分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對(duì)古代文化的興趣和尊重程度不一，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)各異，行為習(xí)慣方面也存在差異，這些因素將影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)和小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)PPT播放設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材、課程配套課件、文言文閱讀輔助材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、古詩文朗讀音頻、歷史背景視頻資料、成語典故動(dòng)畫。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作、情景模擬、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文《燭之武退秦師》的電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和歷史背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞燭之武的智謀和勇氣，設(shè)計(jì)問題，如“燭之武是如何利用言語說服秦師的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生下載預(yù)習(xí)資料的情況，并通過在線問答收集預(yù)習(xí)疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)和電子資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述燭之武的歷史故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文中的文言文詞匯和句式，分析燭之武的外交策略。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析燭之武的說辭技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師的提問積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論燭之武的說辭技巧，進(jìn)行角色扮演。

-提問與討論：對(duì)不理解的文言文表達(dá)或歷史背景提出問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文言文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，加深對(duì)課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

-通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于課文內(nèi)容的思考題和寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與燭之武退秦師相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和研究文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)一步探索和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成長期記憶。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能準(zhǔn)確理解《燭之武退秦師》的文言文內(nèi)容，掌握文中重要詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

-學(xué)生通過分析燭之武的說辭技巧，學(xué)會(huì)了如何從多角度審視歷史事件，提升邏輯思維和分析評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，提高書面表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如角色扮演、小組討論等，增強(qiáng)了口頭表達(dá)和溝通技巧。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古代文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

-學(xué)生在分析燭之武的智謀和勇氣時(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到智慧與勇敢的重要性。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高了人際交往能力。

4.文化傳承與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語典故，了解了中華民族的智慧，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在課后拓展中，積極研究歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析和解決能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中的成語和典故，將其運(yùn)用到寫作和口語表達(dá)中。在課后作業(yè)和測(cè)試中，學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握程度明顯提高。

2.在能力提升方面，學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)燭之武的說辭技巧進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在小組合作中，學(xué)生能夠傾聽他人意見，形成共識(shí)，提高了解決問題的能力。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)了解春秋時(shí)期的歷史背景，對(duì)燭之武等歷史人物充滿敬意。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

4.在創(chuàng)新能力方面，學(xué)生在課后拓展中，能夠獨(dú)立思考，提出新的觀點(diǎn)和見解。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的寫作手法，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新精神。教學(xué)反思在《燭之武退秦師》的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了文言文教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀、分析評(píng)價(jià)和合作交流方面取得了明顯的進(jìn)步，但同時(shí)也暴露出一些問題，值得我們共同反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)于文言文詞匯的掌握程度參差不齊。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我考慮在今后的教學(xué)中，可以提前為學(xué)生提供一份重點(diǎn)詞匯表，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，降低預(yù)習(xí)難度。此外，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外書籍，拓寬知識(shí)面。

其次，在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生在分析燭之武的說辭技巧時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，而另一部分學(xué)生則較為沉默。為了激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、頭腦風(fēng)暴等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提高課堂氛圍。

此外，課堂活動(dòng)的組織也需要進(jìn)一步優(yōu)化。在本次教學(xué)中，雖然設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生在活動(dòng)中仍顯得拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的參與度，我將在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們充分展示自己，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的利用不夠充分，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)內(nèi)容的興趣不足。針對(duì)這一問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，為他們推薦更具針對(duì)性的拓展資源，提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)為除了關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力提升，還應(yīng)關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。課堂在《燭之武退秦師》的課堂教學(xué)中，我采用了提問、觀察和測(cè)試等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解還存在一定困難，因此我在課堂上進(jìn)行了針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)。同時(shí)，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的積極性不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文缺乏興趣。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上穿插了一些生動(dòng)的歷史故事和成語典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還設(shè)計(jì)了一些課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解能力有了明顯提高，但仍有個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固。對(duì)于這些學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文言文知識(shí)。對(duì)于這些學(xué)生，我給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也提醒他們要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己。然而，也有部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不盡如人意，存在一些錯(cuò)誤和疏漏。對(duì)于這些學(xué)生，我沒有直接批評(píng)他們，而是耐心地指出他們的錯(cuò)誤，并給出詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，要相信自己有能力改進(jìn)和提高。通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)2.教學(xué)重點(diǎn)：

-文言文閱讀技巧

-燭之武的說辭技巧

-歷史背景與成語典故

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文詞匯和句式的理解

-燭之武的說辭技巧的分析

-歷史背景與成語典故的掌握

4.教學(xué)過程：

-課前自主探索

-課中強(qiáng)化技能

-課后拓展應(yīng)用

5.教學(xué)目標(biāo)：

-提高文言文閱讀能力

-培養(yǎng)邏輯思維和分析評(píng)價(jià)能力

-深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解

6.教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法

-講授法

-實(shí)踐活動(dòng)法

-合作學(xué)習(xí)法

7.教學(xué)資源：

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板

-軟件資源：教材、課程配套課件、文言文閱讀輔助材料

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、古詩文朗讀音頻、歷史背景視頻資料、成語典故動(dòng)畫

-教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作、情景模擬、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）

板書設(shè)計(jì)示例：

《燭之武退秦師》教學(xué)板書設(shè)計(jì)

一、教學(xué)主題：《燭之武退秦師》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.文言文閱讀技巧

2.燭之武的說辭技巧

3.歷史背景與成語典故

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解

2.燭之武的說辭技巧的分析

3.歷史背景與成語典故的掌握

四、教學(xué)過程：

1.課前自主探索

2.課中強(qiáng)化技能

3.課后拓展應(yīng)用

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.提高文言文閱讀能力

2.培養(yǎng)邏輯思維和分析評(píng)價(jià)能力

3.深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解

六、教學(xué)方法：

1.自主學(xué)習(xí)法

2.講授法

3.實(shí)踐活動(dòng)法

4.合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)資源：

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板

2.軟件資源：教材、課程配套課件、文言文閱讀輔助材料

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：電子教材、古詩文朗讀音頻、歷史背景視頻資料、成語典故動(dòng)畫

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作、情景模擬、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）課后作業(yè)1.翻譯課文中的以下句子，并解釋關(guān)鍵詞的含義：

-“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也?！?/p>

-“燭之武退秦師，鄭人喜，秦伯怒?！?/p>

2.分析燭之武的說辭技巧，結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明他是如何運(yùn)用這些技巧說服秦伯的。

3.課文中提到“鄭人喜，秦伯怒”，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析鄭人和秦伯的情緒變化原因。

4.課文中有哪些成語或典故？請(qǐng)列舉并解釋它們的含義。

5.結(jié)合課文內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)燭之武這一歷史人物的認(rèn)識(shí)。

答案：

1.翻譯：

-“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也?！?/p>

晉文公和秦穆公圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉國無禮，而且同時(shí)依附楚國。

-“燭之武退秦師，鄭人喜，秦伯怒。”

燭之武說服了秦軍撤退，鄭國人很高興，秦穆公很生氣。

2.分析燭之武的說辭技巧：

燭之武運(yùn)用了以下技巧說服秦伯：

-以退為進(jìn)：他首先承認(rèn)鄭國對(duì)秦國有罪，然后指出晉國滅了鄭國對(duì)秦國并無益處，反而會(huì)增強(qiáng)晉國的實(shí)力。

-利益誘惑：他提出如果秦國能保留鄭國，鄭國會(huì)像以前一