2024屆高考新材料作文（多則）的審題立意教學設計

2024屆高考新材料作文（多則）的審題立意教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合高中語文課程內容和2024屆高考新材料作文（多則）的特點，本教學設計旨在幫助學生掌握新材料作文的審題立意方法，提高學生分析材料、提煉主題的能力，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新意識，為高考作文打下堅實基礎。教學內容與教材緊密關聯(lián)，注重實用性，符合高三年級學生的知識深度和認知水平。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解新材料作文題目的能力，學會從材料中提取關鍵信息，形成有深度的立意。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學生邏輯思維，提高分析、綜合、評價和創(chuàng)造思維能力，能夠對材料進行深度解讀和創(chuàng)造性構思。

3.文化傳承與理解：引導學生理解新材料作文背后的文化內涵，增強文化自信，將傳統(tǒng)文化元素融入作文創(chuàng)作中。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生審美情趣，提升對優(yōu)秀作文的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解新材料作文的審題原則，學會從多角度分析材料，提煉核心主題。

②掌握立意的創(chuàng)新方法，能夠結合材料特點，提出獨到見解和個性化觀點。

③熟練運用邏輯推理和論證方法，構建嚴密的作文結構。

2.教學難點

①如何在眾多信息中準確篩選出關鍵信息，避免偏離材料主旨。

②如何突破傳統(tǒng)思維模式，實現(xiàn)作文立意的創(chuàng)新和獨特性。

③如何在有限的時間內，合理安排作文的結構和內容，確保作文質量。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺、在線課程管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：高考新材料作文題庫、優(yōu)秀作文范文庫、作文評分軟件。

4.教學手段：小組討論、案例分析、頭腦風暴、作文互評互改。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括新材料作文的審題立意方法PPT和近年高考新材料作文題目。

設計預習問題：設計問題如“如何從材料中提煉主題？”和“舉例說明新材料作文中的創(chuàng)新立意”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解審題立意的基本方法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試提出自己的見解。

提交預習成果：學生將思考的答案和預習筆記提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分析歷年高考新材料作文題目，引出審題立意的難點。

講解知識點：講解審題立意的步驟和注意事項，結合實例分析。

組織課堂活動：分組討論近年新材料作文題目，每組提煉一個立意。

解答疑問：解答學生在討論中遇到的問題，提供指導。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解審題立意的要點。

參與課堂活動：學生參與小組討論，共同提煉立意。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，明確審題立意的方法和技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用審題立意的方法。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置新材料作文模擬題目，要求學生獨立完成審題立意。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學，獨立完成作文審題立意的作業(yè)。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源，自主學習。

反思總結法：引導學生反思總結，提升自我學習能力。六、知識點梳理1.新材料作文的概念與特點

新材料作文是指在高考作文中，以一組材料為依據，要求考生根據材料的內涵和提示進行寫作的作文形式。其特點包括：

-材料多樣：包括文字、圖表、數(shù)據等多種形式。

-主題開放：材料提供多個角度，考生可自選角度進行寫作。

-立意創(chuàng)新：要求考生在理解材料的基礎上，提出獨到的見解和立意。

2.審題原則與方法

審題原則：

-確保立意符合材料主旨：立意必須與材料的核心內涵相一致。

-抓住關鍵信息：從材料中篩選出對審題立意有重要作用的信息。

-避免誤解和偏題：準確理解材料，避免因誤解而導致的偏題。

審題方法：

-邏輯分析法：分析材料中的邏輯關系，找出材料的主線。

-要素提取法：從材料中提取關鍵詞和關鍵句，確定立意的方向。

-類比聯(lián)想法：將材料與生活中的實例進行類比，拓寬立意思路。

3.立意的創(chuàng)新與深度

-創(chuàng)新立意：在理解材料的基礎上，提出新穎的觀點和角度。

-深度立意：對立意進行深入挖掘，展現(xiàn)思考的深度。

-獨特性立意：避免常規(guī)思維，展示個性化的見解。

4.作文結構安排

-開頭：簡潔明了，直接引出主題。

-主體：邏輯清晰，層次分明，論證充分。

-結尾：總結全文，呼應開頭，強化主題。

5.論證方法與技巧

-事實論證：使用事實和數(shù)據支持論點。

-道理論證：引用權威觀點或道理來支持論點。

-比喻論證：通過比喻來說明論點，增加說服力。

-反證法：通過反駁對立觀點來證明自己的觀點。

6.語言表達與修辭

-準確性：使用準確的詞匯和句式表達思想。

-生動性：運用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動有趣。

-遣詞造句：注意句子的節(jié)奏和韻律，使文章讀起來朗朗上口。

7.作文評分標準與技巧

-內容充實：文章內容豐富，觀點明確。

-結構嚴謹：文章結構清晰，邏輯嚴密。

-語言流暢：語言表達流暢，無語法錯誤。

-創(chuàng)新獨特：立意新穎，有獨到見解。

8.常見錯誤與規(guī)避策略

-偏題：審題不清，導致立意偏離材料主旨。

-缺乏深度：立意表面化，缺乏深入分析和思考。

-論證無力：論證方法不當，缺乏說服力。

-語言平淡：語言表達缺乏特色，缺乏修辭手法。

9.模擬訓練與實戰(zhàn)演練

-分析模擬題目：分析近年高考新材料作文題目，總結規(guī)律。

-實戰(zhàn)演練：模擬高考環(huán)境，進行新材料作文的實戰(zhàn)演練。

-反饋與改進：根據老師或同學的反饋，改進作文的不足之處。

10.時間管理與心理調適

-時間管理：合理安排寫作時間，確保作文質量。

-心理調適：保持良好的心態(tài)，避免因緊張而影響發(fā)揮。七、典型例題講解例題1：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

材料：在一次關于“夢想”的討論中，同學們提出了各種夢想，有的想成為科學家，有的想成為藝術家，有的想幫助貧困地區(qū)的孩子。其中一位同學說：“我的夢想是成為一名有用的普通人?！?/p>

要求：從以上材料中提煉出一個主題，圍繞這個主題，寫一篇不少于800字的文章。

答案：主題：有用的普通人

作文開頭：在這個充滿夢想的時代，每個人都渴望成就非凡，成為眾人矚目的焦點。然而，有時候，成為一個有用的普通人，也是一種偉大的追求。

例題2：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

材料：一位老師問學生：“你們知道嗎？其實每一次考試，都是一次機會，一個展示自己的舞臺?！睂W生回答：“那如果考不好呢？”老師微笑著說：“那就當作是一次學習的機會，找出自己的不足，下一次更好?！?/p>

要求：從以上材料中提煉出一個主題，圍繞這個主題，寫一篇不少于800字的文章。

答案：主題：每一次都是機會

作文開頭：生活中，我們常常會遇到各種挑戰(zhàn)和機遇。每一次的考試，都是一次展示自己的機會，也是一次成長的機會。

例題3：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

材料：在一個寒冷的冬日，一位年輕人把外套借給了一個陌生的老人。老人感激地說：“謝謝你，年輕人。你的善良讓我感受到了溫暖。”年輕人微笑著說：“其實，幫助別人也是一種溫暖?！?/p>

要求：從以上材料中提煉出一個主題，圍繞這個主題，寫一篇不少于800字的文章。

答案：主題：幫助他人，溫暖自己

作文開頭：在我們的生活中，總會遇到需要幫助的人。有時候，一個微小的舉動，就能給別人帶來溫暖，也能讓自己的心靈變得更加美好。

例題4：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

材料：一位科學家說：“科學的進步，離不開無數(shù)次的實驗和失敗。每一次失敗，都是向成功邁進的一步。”

要求：從以上材料中提煉出一個主題，圍繞這個主題，寫一篇不少于800字的文章。

答案：主題：失敗是成功之母

作文開頭：在追求夢想的道路上，我們都會遇到挫折和失敗。然而，每一次失敗，都是一次寶貴的經驗，都是向成功邁進的一步。

例題5：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

材料：一位詩人寫道：“人生就像一場旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情?！?/p>

要求：從以上材料中提煉出一個主題，圍繞這個主題，寫一篇不少于800字的文章。

答案：主題：享受過程，珍惜當下

作文開頭：人生就像一場旅行，我們總是在追求目的地，卻忽略了沿途的風景。其實，享受過程，珍惜當下，才是生活的真諦。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。在講解審題立意方法時，學生能夠認真聽講，做好筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，共同探討作文立意的多種可能性。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論后，能夠提煉出具有創(chuàng)新性的立意，并在全班進行展示。展示過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學也能夠積極提問和評價，形成了良好的互動氛圍。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對新材料作文審題立意的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠準確理解材料，提出合理的立意。但仍有部分學生在理解材料和分析立意方面存在困難，需要加強個別指導。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)要求學生獨立完成一篇新材料作文的審題立意。從提交的作業(yè)來看，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際寫作中，但部分學生在文章結構和論證方面仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果，教師指出優(yōu)點，同時提出改進建議，如如何進一步完善立意，增強論證力度等。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，教師進行了個別輔導，幫助學生理解審題立意的方法，并提供針對性的建議。

-教師強調，審題立意是新材料作文寫作的關鍵，希望學生能夠在日常學習中，多加練習，不斷提高自己的寫作能力。

-教師還提醒學生，寫作是一個不斷積累和反思的過程，要注重總結經驗，不斷改進自己的寫作技巧。內容邏輯關系1.審題立意與作文主題

①審題是作文寫作的第一步，準確理解題目要求是寫出好作文的關鍵。

②立意是作文的靈魂，它決定了作文的深度和廣度。

③主題是作文的核心，是作文所要表達的中心思想。

2.材料分析與應用

①材料是作文的依據，正確分析材料是提煉主題的基礎。

②材料中的關鍵信息是立意的重要依據，要善于從中找到立意的切入點。

③應用材料要靈活，既要忠實于材料，又要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。

3.論證方法與技巧

①論證是作文的重要環(huán)節(jié)，它支撐著作文的觀點，使作文更具說服力。

②事實論證、道理論證、比喻論證和反證法是常見的論證方法，要熟練掌握并靈活運用。

③論證要條理清晰，邏輯嚴密，避免出現(xiàn)自相矛盾或邏輯混亂的情況。

4.語言表達與修辭

①語言是作文的外衣，準確、生動、形象的語言能夠增強作文的感染力。

②修辭手法是語言表達的重要手段，如比喻、擬人、排比等，要善于運用。

③語言表達要符合語境，避免使用過于生僻或口語化的詞匯。

5.作文結構與層次

①作文結構要完整，包括開頭、主體和結尾三個部分。

②主體部分要層次分明，邏輯清晰，每個層次都要圍繞主題展開。

③結尾要總結全文，呼應開頭，使作文結構完整，首尾呼應。

6.審題立意與材料分析的關系

①審題立意要以材料分析為基礎，只有準確理解材料，才能提煉出合適的立意。

②材料分析要深入，要善于發(fā)現(xiàn)材料中的隱含信息，為立意提供更多可能性。

③審題立意要結合材料分析，不能脫離材料進行憑空想象。教學反思與總結1.教學反思：

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了多種教學手段，如多媒體教學、小組討論、案例分析等，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我也注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極思考和提問，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在策略方面，我注重因材施教，根據學生的學習情況和特點，制定個性化的教學計劃，幫助他們更好地理解和掌握知識。在管理方面，我注重課堂紀律和秩序，通過有效的組織和管理，保持了良好的學習氛圍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在一些問題。首先，在教學方法上，我需要更加注重學生的主體地位，給予他們更多的自主學習和探究的機會。其次，在策略方面，我需要更加注重學生的個性化需求，提供更多的學習資源和指導。最后，在管理方面，我需要更加注重學生的情感態(tài)度，關心他們的學習和生活，營造更加和諧的學習環(huán)境。

2.教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。首先，學生通過本節(jié)課的學習，對新材料作文的審題立意方法有了更深入的理解和掌握，能夠準確理解材料，提煉出合適的立意。其次，學生在寫作技能方面有所提升，能夠運用多種論證方法和修辭手法，使作文更具說服力和感染力。最后，學生在情感態(tài)度方面有所改變，更加積極主動地參與課堂討論和實踐活動，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和團隊合作