14小馬過河（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14小馬過河（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計旨在通過《小馬過河》這一寓言故事，引導二年級學生在掌握生字詞的基礎上，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時啟發(fā)學生獨立思考，學會結(jié)合實際情況解決問題。通過課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力和合作意識，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，達到課程標準要求的年級知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《小馬過河》，培養(yǎng)學生準確認讀生字詞，理解重點詞語在具體語境中的意義，提高學生的詞匯積累和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從故事中提煉出寓意，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解寓言故事這一文學體裁，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生通過閱讀寓言故事，體驗美的情感，發(fā)展審美情趣，提升文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的漢字認讀和書寫。

-學生對簡單的寓言故事有了一定的了解。

-學生具備初步的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的故事充滿好奇心，對寓言故事的學習興趣較高。

-學生在語言表達和文字理解方面有一定的基礎，能夠參與課堂討論。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過互動學習，有的則偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對生字詞的識記和書寫可能存在困難。

-故事中的隱喻和寓意可能需要老師引導，學生可能難以自行理解。

-在分析問題和總結(jié)寓意時，學生可能缺乏足夠的邏輯思維和總結(jié)能力。

-學生在課堂互動中可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《語文二年級下冊統(tǒng)編版》教材，以便于跟隨教學進度閱讀《小馬過河》。

2.輔助材料：準備與《小馬過河》故事相關的PPT、圖片，以及動畫片斷，以增強學生對故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室布置成故事情景，設置小馬過河的場景模型，便于學生角色扮演和情景體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們聽說過小馬過河的故事嗎？這個故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：讓學生回憶之前學過的生字詞，如“馬、河、深、淺”等，并簡要復述上一課的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《小馬過河》的故事背景，講解生字詞和重點句子，確保學生理解故事的基本情節(jié)。

-舉例說明：通過展示故事中小馬過河的不同嘗試，解釋“深淺”等概念，幫助學生理解故事中的寓意。

-互動探究：分組討論小馬在過河過程中遇到的問題，以及它是如何解決這些問題的。讓學生分享自己的看法和經(jīng)驗。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生自行閱讀《小馬過河》，標記出生字詞和不理解的地方。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的困難，引導學生理解故事中的角色和情節(jié)。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬小馬過河的場景，通過實際操作加深對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導：教師觀察學生的扮演，提供反饋和指導，確保學生能夠準確表達故事情節(jié)。

5.故事寓意討論（約10分鐘）

-學生活動：學生分小組討論《小馬過河》的寓意，思考故事想要傳達的道理。

-教師指導：教師引導學生總結(jié)故事的主旨，幫助學生形成正確的價值觀。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理和寓意。

-拓展：布置作業(yè)，讓學生回家后向家長講述《小馬過河》的故事，并思考如何在生活中應用故事的寓意。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師通過提問或簡單回顧，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，確保學生能夠理解并吸收所學知識。知識點梳理1.生字詞認讀與書寫：

-小馬、過河、老牛、松鼠、水深、水淺、嘗試、害怕、勇敢、智慧

2.詞語理解與應用：

-深淺：理解“深淺”在故事中的含義，學會在實際生活中判斷事物的深淺。

-嘗試：認識“嘗試”的重要性，鼓勵學生在面對困難時勇于嘗試，不怕失敗。

3.句子理解與分析：

-“小馬跑到河邊，小心翼翼地試探著水面的深淺?！?/p>

理解句子中“小心翼翼”和“試探”的含義，分析小馬的心情和行動。

-“老牛說：‘河水淺得很，剛沒過小腿。’松鼠說：‘河水深得很，掉進去會淹死的?！?/p>

分析不同角色對同一事物的不同看法，引導學生學會獨立思考。

4.故事情節(jié)梳理：

-小馬聽從他人的意見，不敢過河。

-小馬嘗試自己過河，成功到達對岸。

-小馬學會了如何根據(jù)實際情況做出判斷。

5.故事寓意理解：

-學會獨立思考，不要完全依賴他人的意見。

-勇于嘗試，不怕失敗，從失敗中學習經(jīng)驗。

-理解“深淺”的比喻意義，學會判斷事物的本質(zhì)。

6.閱讀理解能力培養(yǎng)：

-通過閱讀《小馬過河》，提高學生的閱讀理解能力，學會抓住故事的主旨和細節(jié)。

-培養(yǎng)學生通過上下文推斷詞語意義的能力。

7.語言表達能力提升：

-通過討論和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。

-引導學生用自己的語言復述故事，提高語言組織和表達能力。

8.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：

-了解寓言故事這一文學體裁，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過學習寓言故事，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀念。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：

-鼓勵學生在討論中提出不同的觀點，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-引導學生思考如何將故事中的寓意應用到實際生活中。

10.審美鑒賞能力提升：

-通過欣賞《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學生對美的感受力和鑒賞力。

-引導學生發(fā)現(xiàn)故事中的美，體驗文學作品帶來的愉悅。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起學習了《小馬過河》這個故事。我們認識了新的生字詞，理解了故事中的角色是如何對待意見和建議的。通過小馬的經(jīng)歷，我們學到了面對未知事物時，要勇于嘗試，獨立思考，不要完全依賴他人的意見。同時，我們也明白了“深淺”不僅僅是水深的程度，還可以比喻事物的復雜性和難易程度。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像小馬一樣，勇敢地面對挑戰(zhàn)，智慧地解決問題。

當堂檢測：

1.生字詞默寫：請同學們在作業(yè)紙上默寫出今天學習的生字詞，每個詞寫兩遍。

2.故事回顧：請同學們用自己的話復述《小馬過河》的故事，注意講述故事中的關鍵情節(jié)。

3.問題討論：請同學們思考以下問題，并在小組內(nèi)討論交流。

-小馬為什么不敢過河？

-小馬是如何最終成功過河的？

-故事中的“深淺”對你有什么啟示？

4.角色扮演：請同學們分組，每組選擇故事中的角色，進行角色扮演，模擬故事中的對話和情節(jié)。

5.課堂反饋：請同學們填寫以下反饋表，告訴我你對本節(jié)課的收獲和感受。

-你在本節(jié)課中學到了哪些新的知識？

-你認為故事中的哪個部分最有意義？為什么？

-你在課堂上的參與度如何？有沒有什么建議或意見？

請同學們認真完成檢測內(nèi)容，檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，看看大家的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-小馬面臨問題：想要過河，但不知道河水深淺。

-尋求他人意見：詢問老牛和松鼠，得到不同的答案。

-獨立嘗試并解決問題：小馬決定自己嘗試，最終成功過河。

②重點詞語及其在文中的含義：

-“小心翼翼”：形容小馬試探河水時的謹慎態(tài)度。

-“嘗試”：小馬實際行動，親身體驗河水深淺的過程。

-“深淺”：指河水深淺的程度，也比喻事情的對錯或難易。

③