七冊(cè)科學(xué)教案

第一單元我們周圍的空氣

1空氣的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

(1)?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空

間，而且不能隨意縮小

(2)?會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具

(3)?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作

2、知識(shí)與技能：

(1)?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

(2)?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)

(3)?知道空氣是有壓力的

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事

物的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的

空間

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子

皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、

餐巾紙、天平

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣。

空氣大家每天都在接觸，但是這個(gè)問(wèn)題你想過(guò)嗎？

2、先不急著討論，先來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密(板書(shū)課題)從

身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

二、自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實(shí)驗(yàn)一①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，

你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說(shuō)說(shuō)看為什么②有的同學(xué)說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕

掉，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大

家看，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的

(2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球②我

這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看

看③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你

們小組能解釋嗎？

(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記

錄上演示實(shí)驗(yàn)方法由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒：杯子要豎直放

入水槽中前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)教師演示實(shí)驗(yàn)方案引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題板

書(shū)小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點(diǎn)是要

他們自己說(shuō)知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實(shí)驗(yàn)，

但是實(shí)驗(yàn)原理的揭示和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解

學(xué)生已有的認(rèn)知情況

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？

①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量

②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕

物體浮上來(lái)

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)

驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把

討論的方案記錄在小組討論板上請(qǐng)學(xué)生演示按照活動(dòng)設(shè)計(jì)

完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以(板書(shū)質(zhì)量)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空

氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就

是看到的氣

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

①我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一

次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小”的性

質(zhì)？從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針

筒板書(shū)不能隨意縮小這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生

已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓

學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過(guò)程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排

4、理論運(yùn)用實(shí)際

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎

(2)制作壓縮空氣水“火箭

①講解制作方法及原理

②室外實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”可放在課后，

教師演示一個(gè)也行動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象

三、課外拓展觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書(shū)設(shè)計(jì)空氣的性質(zhì)

空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)

空氣是有壓力的

課后記：

2、熱空氣和冷空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流

(2)會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升

2、知識(shí)與技能：

(1)知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

(2)知道熱空氣上升，冷空氣下降

(3)了解熱氣球和孔明燈的升空原理

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

(2)?樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣的冷熱、空氣對(duì)流形成了風(fēng)

難點(diǎn)(1)知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了

(2)知道熱空氣上升，冷空氣下降

(3)了解熱氣球和孔明燈的升空原理

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備氣球蚊香

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、把書(shū)翻到P6,這課的標(biāo)題是“空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎”，又是個(gè)問(wèn)

題，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題有什么想法？

3、把你們的假設(shè)寫(xiě)在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己

的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，還要研究空氣是怎么流動(dòng)

的。板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，如果對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍?，你?/p>

什么感覺(jué)？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣

流動(dòng)，你還想知道什么小組討論體驗(yàn)

板書(shū)流動(dòng)的空隨意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能氣風(fēng)從學(xué)生的

提議中選取“空氣是怎樣流動(dòng)的”問(wèn)題

2、空氣的流動(dòng)

(1)研究熱空氣的流動(dòng)

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)

②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么

呢？

⑤通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動(dòng)

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

②生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的板書(shū)熱空氣演示P6實(shí)驗(yàn)二小組先實(shí)驗(yàn)

再討論，記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生自我總結(jié)

板書(shū)上升板書(shū)猜想答案(下沉)

3、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓

我們大家能看到空氣的對(duì)流呢?

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？小組討論實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)物投影

展示把觀察結(jié)果寫(xiě)在P72

(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是

怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你

知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫(huà)流動(dòng)圖板書(shū)熱

氣球孔明燈

三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈

板書(shū)設(shè)計(jì)2熱空氣和冷空氣

空氣是會(huì)流動(dòng)的

熱空氣上升

冷空氣下沉

課后記

3、空氣中有什么

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法:

(1)?會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)

?(2)會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的

影響

2、知識(shí)與技能：

(1)?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等

(2)?空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力

(3)了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在

教學(xué)重難點(diǎn)

1知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，

2?空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，研究空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，你們有什么

感覺(jué)？

(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢】？

(3)是什么有這么大的力氣當(dāng)住我們呢？請(qǐng)一位同學(xué)在教室

外跑跑

(4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？

2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜

想

(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不

同的條件是什么？

(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有

什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的

提出假設(shè)把討論的實(shí)驗(yàn)方案P73對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件小組討論

分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看

是什么樣子的？

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什

么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片提清楚實(shí)驗(yàn)要求，

并把實(shí)驗(yàn)記錄在P73上

4^具體運(yùn)用

(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空

氣阻力？

(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片

三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣中有什么

空氣：借助空氣運(yùn)動(dòng)：飛機(jī)、降落傘……

減小空氣阻力：新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)……

課后記

4、空氣也是生命之源

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響

?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

2、知識(shí)與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

?了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界

的重要性空氣和生命是密不可分的?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家

一起來(lái)防治空氣污染

教學(xué)重難點(diǎn)

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空

氣污染的資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，研究空氣是生命之源，我們有

責(zé)任保護(hù)它

2板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

(1)為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？空氣是生命的關(guān)鍵意

識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命

2、我們周圍的空氣

(1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中

呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料?？

(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染

我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)，定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

(4)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)利用小組搜集的資料對(duì)小組討

論、制定計(jì)劃安全最重要空氣和生命是密不可分的從身邊的

環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？

(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃

(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議讓學(xué)生從小學(xué)生的角

度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治

空氣污染

4、調(diào)查反饋

(1)通過(guò)車輛尾氣實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？從實(shí)驗(yàn)中了解車輛尾氣的“毒

害”性會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)延伸到課外，學(xué)生合作的

完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣也是生命之源

現(xiàn)象第一天第二天第三天第四天第五天

1號(hào)盆（空氣）

2號(hào)盆（尾氣）

結(jié)論

課后記

第二單元冷和熱

1.冷熱與溫度

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

（二）知識(shí)與技能：

知道熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.對(duì)科學(xué)有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2.感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課：

小結(jié)前段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、提出問(wèn)題：

（1）當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開(kāi)水，問(wèn)學(xué)生這杯水放在這兒，過(guò)一

段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生猜測(cè)。

（3）熱水變涼的過(guò)程中，溫度是怎樣變化的？

2、提出假設(shè)。

讓學(xué)生提出各種假設(shè)。然后讓每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)假設(shè)，

進(jìn)行驗(yàn)證。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

(1)各小組討論怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提出一些注意事項(xiàng)：

A.怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，

在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。

B.怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

C.每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？

D.從什么時(shí)間開(kāi)始記錄溫度？

E.把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。(記在P76的表格中)

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

5、分析統(tǒng)計(jì)。

(1)分析實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)。并將數(shù)據(jù)畫(huà)出曲線圖。

(2)學(xué)生完成P76中的曲線圖。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導(dǎo)學(xué)生從

以下兒個(gè)方面去說(shuō)。

A.熱水變涼的過(guò)程中，溫度是怎樣變化的？和我們的預(yù)測(cè)

一樣嗎？

B.如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？

6、得出結(jié)論。

熱水變涼的過(guò)程中，溫度是逐漸下降的。繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度

將逐漸穩(wěn)定。

板書(shū)設(shè)計(jì)冷熱與溫度

熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的

課后記

2熱的傳遞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠做液體熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。

3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。

2、能夠做液體熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。

3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

熱、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、蠟燭、管子、試管

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

【評(píng)析】

熱水變涼一課學(xué)生主要研究了熱水溫度的變化，沒(méi)有涉

及熱傳遞的知識(shí)，本課這樣導(dǎo)入，既是前課知識(shí)的深入,

又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞

做好知識(shí)準(zhǔn)備。

二、探究金屬怎樣傳熱

1、提出問(wèn)題：熱在金屬里是怎樣傳的？

2、猜想與假設(shè)。（學(xué)生畫(huà)出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）

3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見(jiàn)金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯

報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。

4、小組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后達(dá)成共識(shí)，總結(jié)金屬傳熱

的規(guī)律。

三、探究水是熱的部良導(dǎo)體

1、提出問(wèn)題：水能否象金屬那樣傳熱？用課本18頁(yè)方式給水

加熱，試管里上部水和下部水的溫度會(huì)一樣升高嗎？

2、猜想與假設(shè)。（學(xué)生畫(huà)出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）

3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣方便準(zhǔn)確測(cè)出試管中上部與下部水的溫

度？匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)雙溫度計(jì)）

4、各組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)。

5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，交流得出水與

金屬傳熱方式不同的結(jié)論。

四、探究水的傳熱方式——對(duì)流

1、提出問(wèn)題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？

2、假設(shè)與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。

3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯

報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)）

4、各組進(jìn)行是，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過(guò)程中運(yùn)動(dòng)方

式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。

5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明水的傳熱

方式。

五、課堂小結(jié)：熱往哪里傳

六、游戲競(jìng)賽：怎樣能使對(duì)流管中“棉團(tuán)”按照你的要求運(yùn)動(dòng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.熱的傳遞

提出問(wèn)題做出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)探究分析統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論

課后記

3.加熱和冷卻

教學(xué)目標(biāo)

（一）過(guò)程與方法：

1.能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2.能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。

（二）知識(shí)與技能：

1.知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2.知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。

2.意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

3.有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成

實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2.知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

談話：引導(dǎo)學(xué)生回顧熱水變涼的過(guò)程，是熱水放出熱溫度變低會(huì)

變成涼水，其他物體(空氣、手等)吸收熱溫度會(huì)升高，并進(jìn)一步引

導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。

復(fù)習(xí)引入：上課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸

熱和散熱性能一樣嗎/

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。

(1)師生討論以下兒個(gè)問(wèn)題：

A.在我們的生活中，哪些物體吸熱快、散熱也很快？

B.哪些物體吸熱慢、散熱也很慢？

C.哪些物體吸熱慢、散熱快？

D.哪些物體吸熱快、散熱慢？

(2)你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎？

(3)學(xué)生預(yù)測(cè)水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。

(4)分組討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么去做。應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

A.需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣

分工？怎樣去做實(shí)驗(yàn)?

(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

A.水和沙要一樣多，杯子要一樣。

B.要陽(yáng)光下觀測(cè)10分鐘，測(cè)量水和沙的溫度變化情況；再到

陰涼處觀測(cè)10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。

C.將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在P78的表格中。

D.完成P78的剩余內(nèi)容。

(6)匯報(bào)交流。

(7)得出結(jié)論。

A.沙吸熱快，散熱也快。水吸熱慢，散熱也慢。

B.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：像這樣在相同條件下進(jìn)行對(duì)照比較的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)

比實(shí)驗(yàn)。

2.研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？

(1)學(xué)生討論怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

(2)學(xué)生匯報(bào)研究的方法。建議從以下幾個(gè)方面去研究：

A.預(yù)測(cè)；B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

D.記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、鞏固應(yīng)用：

1.生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.加熱和冷卻

提出問(wèn)題做出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)探究分析統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論

課后記

4吸熱和散熱

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、嘗試用提出問(wèn)題-分析問(wèn)題（假設(shè)猜想）-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-解決問(wèn)題

的科學(xué)研究方法去解決問(wèn)題。

2、在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和

液體有這種性質(zhì)嗎？

3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識(shí)與技能：

4、了解通過(guò)加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化

即熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

固體熱脹冷縮演示器。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

提出新問(wèn)題

1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)上堂課我們研究了些什么。

2、揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對(duì)物體的影響。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮4、提問(wèn)：這是怎么回事呢？

你也想來(lái)試一試嗎？PI顧已學(xué)知識(shí)學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問(wèn)激發(fā)學(xué)

生探究的興趣，引出本課所要探究的問(wèn)題。

二、探究空氣受熱受冷后的變化

1、請(qǐng)大家用桌上的材料也來(lái)試一試，想一想這是為什么？

2、討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會(huì)來(lái)回

移動(dòng)？▲水柱往外移說(shuō)明了什么？向里移呢？

3、小結(jié)：原來(lái)冷和熱對(duì)空氣有這樣的影響：受熱體積會(huì)膨脹,

受冷體積會(huì)收縮。實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象，尋找?jiàn)W秘讓學(xué)生在動(dòng)手

實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對(duì)空氣體積的影響。學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。

二、探究固體和液體的熱脹冷縮。

1、提問(wèn)：▲其他物體受冷受熱后會(huì)有這樣的變化嗎？▲實(shí)驗(yàn)

桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實(shí)驗(yàn)桌

上的什么物體？

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。

3、讓學(xué)生選取桌子上的材料?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)

象。

4、交流、小結(jié)：

▲研究的是什么物體？

▲你們是怎么研究的？

▲你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜想選擇研究的對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論從問(wèn)題中來(lái)到問(wèn)題中去，發(fā)

散學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。讓學(xué)生明白

科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培

養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱

脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)

結(jié)論。

三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)，解釋現(xiàn)象。

1、討論：▲生活中看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？

2、熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)

3、防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙上

大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙討論、解釋現(xiàn)象引發(fā)相

關(guān)問(wèn)題，感受認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

四、拓展

1、介紹：▲神舟飛船的防熱

2、總結(jié)學(xué)生談體會(huì)讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的航天事業(yè)，樹(shù)立從小學(xué)好

科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

板書(shū)設(shè)計(jì)4.吸熱和散熱

空氣受熱受冷后的變化

固體和液體的熱脹冷縮

課后記

5、水在加熱和冷卻后

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1.能夠通過(guò)云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。

2.能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。

3.能夠通過(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。

4.能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到蒸氣會(huì)吸收熱量。

5.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。

6.能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，

了解水在自然界中的循環(huán)。

（二）知識(shí)與技能：

1.知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩

的化身。

2.知道云、霧的成因

教學(xué)重點(diǎn)I認(rèn)識(shí)固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活

中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、交流法、

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究大膽質(zhì)疑實(shí)踐

課時(shí)安排一課時(shí)

教具準(zhǔn)備氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、

熱水、水槽、玻璃管、滴管、

教學(xué)過(guò)程：

-認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體

1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？

2、教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。

二、提出要研究的有關(guān)水的問(wèn)

1、提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問(wèn)題呢？

2、學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問(wèn)題上來(lái)，為下面環(huán)節(jié)打

下基礎(chǔ)。

三、研究云和霧的形成

1、提問(wèn)：水在什么條件下會(huì)形成云或霧？

2、學(xué)生討論、預(yù)測(cè)、匯報(bào)。

3、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）

放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀

察方法）

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因?yàn)闇囟鹊慕档汀?/p>

6、提問(wèn)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)

的指導(dǎo)）

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

8、教師引導(dǎo)總結(jié)：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。

四、研究蒸發(fā)和沸騰

1、提問(wèn)：空氣中的水是從哪里來(lái)的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)

3、提問(wèn)：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺(jué)？

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、匯報(bào)（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）

6、提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度

計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？

7、學(xué)生猜測(cè)。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總

是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)一，溫度反而會(huì)下降呢？

10、得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變

成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

11、提問(wèn)：水在燒開(kāi)是能達(dá)到多少度？一直燒下去，會(huì)怎樣呢

12、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水

由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。（應(yīng)該注意安全）

【評(píng)析】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，又

可以通過(guò)溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成感官上的認(rèn)識(shí)。

五、研究水在什么條件下能結(jié)冰

1、提問(wèn)：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢？

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試

管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一

只溫度計(jì)°

4、布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化？尤其是試管

中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。你還觀察到了

什么？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試

管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一

只溫度計(jì)，因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下20多度，所

以，試管內(nèi)的水會(huì)很快的結(jié)成冰，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生隨時(shí)觀

察兩支溫度計(jì)的變化，尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記

下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。同時(shí)，在做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以觀察在

易拉罐外面出現(xiàn)的白霜，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“易拉罐外面并

沒(méi)有灑上水，為什么會(huì)有白霜呢？白霜是從哪里來(lái)的呢？“讓

學(xué)生知道，當(dāng)空氣中的水氣遇到特別低的溫度時(shí)，會(huì)只變成霜。

所以，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，包含著兩個(gè)原理，即水可以由液態(tài)變成

固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

六、總結(jié)水的三態(tài)變化

1、提問(wèn)：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會(huì)互相

轉(zhuǎn)化？

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。

七、鞏固、延伸

水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)5水在加熱和冷卻后

水的三態(tài)變化

氣體固體液體

課后記

第三單元奇妙的聲音王國(guó)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過(guò)程。

2能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。

3能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能

知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想

辦法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品。

2、鋁箔。

學(xué)生準(zhǔn)備：

自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、尺子、玻璃瓶、

鉛筆盒等。

教學(xué)過(guò)程

一制造聲音

1聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2“看見(jiàn)”聲音在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在

課堂上也制造出一些聲音嗎？

3如果把你們剛才用的東西都收起來(lái)，只利用自己的身體，你還

能制造出多少種聲音來(lái)？

4我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠

我們自己的身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？（提醒學(xué)

生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)）

5你們自己的猜測(cè)對(duì)嗎，我們應(yīng)該怎么做呢？

你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？

我們能“看到”聲音嗎？

你想怎樣去“看”聲音呢？學(xué)生模擬各種聲音，有秩序進(jìn)

二學(xué)生猜測(cè)

1需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明

2學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想討論

3分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到我們可以通過(guò)各種物

體來(lái)產(chǎn)生聲音

三進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別的物體

能進(jìn)行一些合理的猜測(cè)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明

1意識(shí)到猜測(cè)必須通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證

2能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能選擇合適的

實(shí)驗(yàn)器材

四拓展性游戲

板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生

課后記

2、聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。

2能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能

1知道聲音是通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

2理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1知道聲音是通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

2能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面

開(kāi)孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。

2學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。

教學(xué)過(guò)程

一引入新課

聲音利用空氣傳播的實(shí)驗(yàn)

二做土電話

三拓展（聲音在水里也能傳播嗎？）

1通過(guò)P32圖，你知道聲音是通過(guò)什么傳播出去的嗎？

（1）聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看（強(qiáng)

調(diào)要注意安全，并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)再夾住管子）

(2)敲擊一只底面開(kāi)孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察

蠟燭的火焰有什么變化(改變蠟燭和鼓的距離或位置)

(3我們家里都有電話了，有了電話相隔很遠(yuǎn)，兩邊講話都能聽(tīng)見(jiàn),

(4我們今天也來(lái)做一個(gè)電話。講解土電話的制法(注意：繩拉直

和不拉直不沒(méi)有區(qū)別，抓著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒(méi)有區(qū)別)

(5)做了剛才的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，還有

什么可以傳播聲音呢？是不是像你們想像的那樣，固體也能傳播

聲音呢，

2我們可以再做兒個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)聲音在水里能不能傳播？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想嗎？猜測(cè)

仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(2)分組做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(3)分組實(shí)驗(yàn)

(4)學(xué)生動(dòng)手做，兩人一組，做好了試一試，看看自己的電話做得

怎么樣？繩、杯子利用各種不同的材料和小鬧鐘配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(5)猜一猜

板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的傳播

聲音是通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的

課后記

3、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。

2能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能

1知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。

2認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

1知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。

2認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。

3能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽(tīng)診器”的用品。

教學(xué)過(guò)程

一介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理

二做一個(gè)聽(tīng)診器

1關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量

2出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出

其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的

3講解聽(tīng)診器的制法

耳廓有什么作用呢？

如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下

我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？

觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的

自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？

4學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息

學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音

大，振動(dòng)也加大

學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處

知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣

使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)

有障礙的人

板書(shū)設(shè)計(jì)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。

認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。

課后記

4、不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。

2能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能

1知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

2知道聲音的高低與什么有關(guān)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)到聲音的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

1知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。知道聲音的高

低與什么有關(guān)。

2能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯或玻璃瓶（里面裝上高低不同的水），排簫，鋁

板琴，各種長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同的橡皮筋。

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶幾種小樂(lè)器，如：小鼓、三角鈴、音叉等。

教學(xué)過(guò)程

一小游戲：猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？

1研究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)

2研究聲音的高低與什么有關(guān)組織學(xué)生做一個(gè)猜聲音的游戲

3你能用同一個(gè)物體或樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？（為學(xué)生

準(zhǔn)備器材或?qū)W生自備）聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”

4剛才我們研究了聲音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很強(qiáng)，但

卻很高，就好像我們唱歌時(shí)，有的音比較高一樣，那么聲音

的高低與什么有關(guān)系呢？

5總結(jié)一下物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？在什么情況下會(huì)發(fā)

出低音？聲音的高低叫做“音調(diào)”學(xué)生進(jìn)行判斷

6學(xué)生上臺(tái)表演學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),

選擇好實(shí)器材一，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)做）

7學(xué)生發(fā)言

初步認(rèn)識(shí)到自然界的聲音是各不相同的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，初步意識(shí)到要使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音需要不同的力

量學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有高低之分，與物體的長(zhǎng)短、粗

細(xì)、松緊有關(guān)，也與杯中的水的多少有關(guān)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)出

高音或低音

板書(shū)設(shè)計(jì)不同的聲音

強(qiáng)弱高低

課后記

第四單元吃的學(xué)問(wèn)

1我們吃什么

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

?按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類；

?用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。

知識(shí)與技能：

了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合

理的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成

良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合

理的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套食物分類卡片，全班最愛(ài)吃的三種食物的統(tǒng)計(jì)表，食

物交通規(guī)則。課前，請(qǐng)每位孩子寫(xiě)出自己最喜歡吃的一到

三種食物。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、談話：“民以食為天”，我們都吃什么呢？我們吃這些

食物有什么好處呢？（板書(shū)課題：我們吃什么）

2、提問(wèn)：你對(duì)自己吃的食物知道些什么？你還想知道些什么？

3、小組交流，匯報(bào)。

二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

1、剛才同學(xué)們提到了不同的食物，這些食物是不是一類的？如

果你給它們定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你能分成幾類？

2、發(fā)給小組食物卡片，學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行自定義分類，教師巡視,

鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)的分類方法多。

3、小組匯報(bào)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

三、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物

1、談話：我們每位同學(xué)剛才說(shuō)了那么多食物，在這么多食物當(dāng)

中，哪幾樣食物最招我們小朋友的喜愛(ài)？我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。

2、出示統(tǒng)計(jì)圖表，解釋統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目與方法。

3、學(xué)生按小組把自己寫(xiě)下的愛(ài)吃的食物統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

4、全班統(tǒng)計(jì)，哪幾樣食物最受同學(xué)們歡迎？完成活動(dòng)記錄的統(tǒng)

計(jì)圖表。

四、閱讀資料?，認(rèn)識(shí)人類需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源和作用。

1、我們吃食物，主要吃食物中的什么呢？

書(shū)本44頁(yè)、45頁(yè)的資料中向我們介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己找一

找有哪些營(yíng)養(yǎng)，分別在哪些食物中。

2、學(xué)生限時(shí)自學(xué)，分組競(jìng)答（板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)：淀粉、蛋白質(zhì)、脂

肪、維生素、礦物質(zhì)、食物纖維）

板書(shū)設(shè)計(jì)我們吃什么

淀粉蛋白質(zhì)脂肪

維生素礦物質(zhì)食物纖維

課后記

2怎樣搭配食物

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法：

?作自己一天飲食的“食物金字塔”；

?設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配制午餐。

知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理

飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良

好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：食物結(jié)構(gòu)金字塔方案、文具、塑料盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程：

一、評(píng)價(jià)食物的營(yíng)養(yǎng)搭配

1、出示幾份食物的搭配，提問(wèn)：這幾份食物的營(yíng)養(yǎng)搭配是否

合理？

2、學(xué)生分組討論。

3、交流各組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g哪份食物？為什么？

5、引導(dǎo)：評(píng)價(jià)必須要有標(biāo)準(zhǔn)。怎樣搭配食物才合理呢？

二、學(xué)習(xí)搭配食物

1、認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。

(1)“食物金字塔”分兒層？

(2)每層有哪些食物？各是哪類食物？

(3)一共有幾大類食物？

(4)“金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意

什么?

2、討論：每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？

(1)小組討論。

(2)全班交流。

(3)總結(jié)。

三、設(shè)計(jì)食譜、模擬配餐

1、分析自己的食物搭配。

(1)出示各自的食物日記。

(2)根據(jù)自己的食物日記制作自己的食物“金字塔”。

(3)你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒(méi)有不合理的地方？應(yīng)該

怎樣改進(jìn)？

2、設(shè)計(jì)食譜。

(1)根據(jù)以上情況自己設(shè)計(jì)一份一天的食譜。

(2)分組對(duì)設(shè)計(jì)的食譜進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、修改。

(3)將設(shè)計(jì)的最終食譜填寫(xiě)在P86活動(dòng)記錄中。

3、模擬配餐活動(dòng)。

方案A：利用食物卡片來(lái)配餐。

方案B：采用紙制餐盤(pán)用文字或圖畫(huà)來(lái)表示配餐情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)怎樣搭配食物

設(shè)計(jì)食譜、模擬配餐

課后記

3食物的消化

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅

行”和變化作出假設(shè)。

知識(shí)與技能：?了解消化過(guò)程、認(rèn)識(shí)消化器官。

?知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)

的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：?了解消化過(guò)程、認(rèn)識(shí)消化器官。

?知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片

或自制多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、品嘗和“跟蹤”小饅頭。

1、提出問(wèn)題：小饅頭離開(kāi)口腔，會(huì)去哪兒呢？讓我們來(lái)跟蹤

它吧。怎么跟蹤，你有辦法嗎？

2、提出假設(shè)，想辦法搜集證據(jù)。

3、咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的

變化。

4、用聽(tīng)診器仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，在咀嚼和吞下小饅頭時(shí)發(fā)出的聲

音。

二、小饅頭的“旅行”。

1、推測(cè)：小饅頭在我們體內(nèi)是怎樣“旅行”的？

2、推測(cè)：它可能會(huì)發(fā)生哪些變化？

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、食物在體內(nèi)的變化。

1、學(xué)生觀察、討論、記錄和閱讀消化過(guò)程。

2、學(xué)生講解消化過(guò)程。

3、學(xué)生互相補(bǔ)充、糾正。

4、師生共同小結(jié)：食物在體內(nèi)的變化。

四、飲食習(xí)慣。

1、關(guān)于良好的飲食習(xí)慣，你知道哪些？

2、你知道哪些關(guān)于飲食健康的諺語(yǔ)？

3、你自己的飲食習(xí)慣好嗎？為什么？

(1)要求：設(shè)計(jì)的食物搭配應(yīng)又好吃，又省錢

(2)學(xué)生活動(dòng)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)食物的消化

食物在體內(nèi)的變化

課后記

4我們的食物安全嗎

教學(xué)目標(biāo)：

探究過(guò)程和方法：

?學(xué)會(huì)研究食物添加劑對(duì)我們身體健康的影響；

?學(xué)會(huì)小組上網(wǎng)調(diào)查法、觀察法及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

知識(shí)與技能：

?知道食品中的人造食用色素.食品添加劑過(guò)量及微生物

性污染和化學(xué)性污染是對(duì)我們身體健康有害的；

?了解怎樣吃食物才安全。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

?從食物色素和添加劑、污染分析中意識(shí)到安全食用食物的

重要性；

?安全的食用食物；

?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治對(duì)食品的污染、保

障食物的食用安全。

教學(xué)重難點(diǎn)：

?安全通過(guò)對(duì)比、自主探索、調(diào)查研究、分析總結(jié)知道怎樣吃

才食物安全；

?學(xué)會(huì)分析加工食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。

課前準(zhǔn)備：

?準(zhǔn)備一些色彩誘人食物的圖片。

?有關(guān)食物安全方面的網(wǎng)址。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、說(shuō)說(shuō)你是如何安排自己的飲食的，有哪些好的飲食習(xí)慣？

2、教師講述：介紹近年來(lái)在歐洲發(fā)生的“瘋牛病事件“。

二、自主學(xué)習(xí)：

(第一部分)

1、觀察一些色彩誘人的食物圖片，分析食品中誘人的顏色

是什么？

(1)了解什么是天然色素，什么是人造色素,通過(guò)對(duì)比觀察知道

他們對(duì)人體健康有什么影響。

(第二部分)調(diào)查加工食品里原料的成分

(1)、我們平時(shí)吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了

什么？

(2)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)照食品中的色素使用標(biāo)準(zhǔn)、食品中的添加劑

使用標(biāo)準(zhǔn)，分析這些食品的添加劑安全嗎？

(3)、討論研究我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工的食品。

(第三部分)調(diào)查我們吃的新鮮食物的安全性

(1)、書(shū)P54圖，肉、魚(yú)、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是

否安全？

(2)、查看有關(guān)食品污染造成的不良后果

(3)、小組討論防止污染的對(duì)策，有價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)食物才安全

肉、魚(yú)、蔬菜

吃的新鮮食品

課后記

第五單元排序和分類

1排序

教學(xué)目的：

?能辨別物體排序所依據(jù)的特征。

?能獨(dú)立地根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序。

?嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。

難點(diǎn)：找出物體的共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：老師昨天忙壞了，好多東西都沒(méi)有整理，誰(shuí)愿意幫老

師把講臺(tái)上這些凌亂的實(shí)驗(yàn)器材整理一下？要求：把這些物

體按照一定的順序排列起來(lái)。

2、活動(dòng)：指名學(xué)生上臺(tái)排列物體。

3、匯報(bào)交流：你