小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課常用語(yǔ)和評(píng)課稿

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課常用語(yǔ)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用

學(xué)過(guò)的句型學(xué)會(huì)詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況,用游戲，介紹，問與答等多

種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.

教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從叫學(xué)生上臺(tái)來(lái)敘述，問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基

礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開.

大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參

與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境一一Children，sDay,讓學(xué)

生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要;學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)

聽的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

通過(guò)FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；

注意銜接，善于質(zhì)疑；

開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，

緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)一Festivals,新舊知識(shí)銜接自然;依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資

源；

課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng);李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoat

Easter創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩，說(shuō)一

說(shuō)”;吸引和組織他們積極參與;老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒

乓球當(dāng)作蛋和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克

力蛋交給老師；

x老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確;教

學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽;在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)

于樂;有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘；

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題；

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀；

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生；

4、信息量大,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏;教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)

引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味;

5、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確;一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整

堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板

上，讓學(xué)生一目了然,清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)；

6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)；總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新,從任務(wù)型教學(xué)

的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒；

老師在語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)調(diào)控制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí);這節(jié)

課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西;由

于張老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸,學(xué)生對(duì)軟件操作生疏，再有時(shí)間的原因，人工智能

嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試；

我覺得這節(jié)課非常的難上,學(xué)生對(duì)課題的接觸面很少;開頭與機(jī)器人聊天興致

很高,但由于英語(yǔ)程度不夠，后面就興趣不大;學(xué)生對(duì)圖靈測(cè)試不能很好的理解，這

部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過(guò)后,再講解效果會(huì)好些；

游戲能夠進(jìn)入課堂，我感覺很好，以后我們?cè)贔lash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)

容;但是由于時(shí)間問題,學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些；

這節(jié)課的容量很大，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟件安裝使用的能力不夠;對(duì)于人工

智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動(dòng)存取款機(jī),家用電器設(shè)置等貼近生活的例子；

本課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生

的興趣是我們思考的方向;這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)造性；

我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語(yǔ)程度應(yīng)該是可以的,也能夠與機(jī)器人進(jìn)行交流;

圖靈測(cè)試的講解至少能讓學(xué)生記住它;這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始

終保持這種興趣;我想,學(xué)生對(duì)課堂的興趣是非常重要的；

本課準(zhǔn)備得很精心，語(yǔ)言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色;課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)

成教學(xué)目標(biāo);導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,

思路清晰，語(yǔ)言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺;總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課不虛此行；

x老師上課的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)很緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住

學(xué)生的興趣;在導(dǎo)入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來(lái)新朋

友，再讓學(xué)生聊，就減輕語(yǔ)言困難;課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有

意識(shí)引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用,效果會(huì)更好；

x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課;教

師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上

注重了以下幾個(gè)方面；

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣;良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)

鍵的作用;本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的

時(shí)間里，被激活;接著教師利用一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出

big,small我覺得這是本堂課的一大亮點(diǎn)，新詞引入自然,有效；

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字;教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多

樣;應(yīng)該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化

的;比如開頭的big,small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮

筋，從而由橡皮筋的變長(zhǎng)變短，引出了long,short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他

tall,short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)

資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景；

x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言

表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程；

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組

活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力；

教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常

豐富，特別是：hideandseek,

這一個(gè)游戲的設(shè)計(jì),運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法，聽音辨別,新穎而有實(shí)效，不但使單

詞的操練面面變廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情;將熱鬧的

形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技

能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳

點(diǎn)，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學(xué),學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,

比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等;在

這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,

學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起；

本課中值得探討的地方：

1、用語(yǔ)稍微再規(guī)范一點(diǎn)，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long,short的時(shí)候，

教師稱它為：皮寬筋，認(rèn)為不是很規(guī)范；

2、教師語(yǔ)言不是很豐富;其實(shí)這也是我自己的一個(gè)毛病;我們說(shuō)當(dāng)我們老師有

足夠多的：input輸入的時(shí)候，學(xué)生才能有：output輸入;這可能就需要我們老師

平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿1

x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)

顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單;在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把

重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;主要有以下幾

方面的特色：

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

1、X老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)物，有黃的、紅

的、藍(lán)的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),

如：通過(guò)圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時(shí)，運(yùn)用了多種形式，如：

“大小聲”、“火車接龍”等,避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言

運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力;激發(fā)學(xué)生興趣

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多

樣.應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化

的.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講

解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡

可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與,努力實(shí)

踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟

練到熟練的過(guò)程.

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

本課中,x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單

詞的音、型、意;再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表

達(dá)，如：Thisisred.Mypencilisred.WhatcolourisitWhatcolourdoyoulike最后,

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)

言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律；

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有實(shí)用性

X老師在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)方面花了很多功夫，積極踐行“學(xué)中

用，用中學(xué)”；新授完顏色單詞之后，敖老師因勢(shì)引導(dǎo)，過(guò)渡到句型“Ilike…What

colourisitWhatcolourdoyoulike”然后設(shè)計(jì)/讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù),通過(guò)此

項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，既強(qiáng)化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松,

愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，教學(xué)效果很好；

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面；

2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣；

比如學(xué)完yellow一詞，檢查學(xué)生個(gè)別讀，糾正讀音之后,周老師要求學(xué)生們尋

找教室里面的yellow，孩子們高興極了,左看右看上看下看搜尋目光所及的

yellow，紛紛舉手報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn);此項(xiàng)設(shè)計(jì),集中體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)

的學(xué)以致用的原則；

我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,

注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性;如：紅燈綠燈亮的活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了red.yellow,green

三個(gè)單詞,又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會(huì)公德;又比如變色實(shí)驗(yàn)中，劉老師巧

妙的運(yùn)用了自然科學(xué)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿2

聽了X老師的課,形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示；

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教;X老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的

教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞;她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽

的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生

注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶;而這次聽X老師的課,同樣給我耳目一新的感覺;

這堂課里,我感覺X老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法,增添了

些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展;比如，課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的興趣.

二、簡(jiǎn)單的形式,豐富的內(nèi)容;X老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象;這堂課

教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?Saysomethingaboutawindy

day.Whatcanwedoonwindydays接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故

事，最后是拓展閱讀;但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì);在她的課

堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)

表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音;在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中,也感受到了她

的學(xué)生有著豐富的詞匯量;這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)

是分不開的；

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ);色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老師

吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課,X老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)

生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá);我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高

的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生,

是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的;我隨手翻看

了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀

背誦的家長(zhǎng)簽字;因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞

美景的喜悅；

需要探討的地方：

課堂上師生對(duì)話較多;如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng),可以給少數(shù)性格羞澀

的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì).

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿3

今天我們聽了X老師的一節(jié)英語(yǔ)課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與X老師

平時(shí)在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的；

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、歌曲開篇，引入情境;以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通

過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,和他們一起唱ColorSong等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除

緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并

且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊；

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，達(dá)到了教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果，并在

聽、說(shuō)、讀的練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；

3、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)操練到位;教學(xué)活動(dòng)豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，師生之間配合默契，營(yíng)造了愉悅

的學(xué)習(xí)氛圍;采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué)；

二、需要改進(jìn)的地方：

注意各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡;

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿4

整堂課，教師都以男女生競(jìng)賽作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其間穿插安排了

猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號(hào)碼、開火車、快速看圖考記憶

等游戲;從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生的參與率還是很高的，特別是男女生爭(zhēng)紅旗,每一次

都使課堂氣氛異常熱烈;但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考;我主要談三

點(diǎn)建議：

第一、小學(xué)英語(yǔ)課堂以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興

趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計(jì)看，落實(shí)得比較好;但是，各個(gè)

游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)生的情緒因

為游戲的隨意安排忽而緊張，忽而松散,缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳境的清晰思

路;因此，建議下來(lái)后，幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分層實(shí)施重新有機(jī)穿插這

些游戲；

第二，注意教學(xué)語(yǔ)言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀;教

師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表?yè)P(yáng)學(xué)生的"good""ok"還是"wonderful"等評(píng)價(jià)

用語(yǔ)，還是請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答問題時(shí)單調(diào)的“you”,或者讓學(xué)生起來(lái)表演的“show

me……，教師的語(yǔ)速很快，一滑而過(guò)，很多時(shí)候?qū)W生都不能夠聽清楚;評(píng)價(jià)學(xué)生是教

師顯得為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，忽視了真誠(chéng)的眼神交流，親切的言語(yǔ)按摩;另外,整堂課，教師

的語(yǔ)調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但四十分鐘都保持一個(gè)調(diào)子，畢

竟讓學(xué)生和聽課老師都覺得累，缺乏語(yǔ)言調(diào)控的抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合;因?yàn)槭侵卸?/p>

的孩子，建議評(píng)價(jià)學(xué)生真誠(chéng)一點(diǎn)，過(guò)度導(dǎo)語(yǔ)慢一點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)調(diào)變化多一點(diǎn)；

第三，注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞;雖然書寫不作為小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記住形狀，使學(xué)生換了環(huán)境也

能認(rèn)出這個(gè)單詞，就能使學(xué)生保持持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;而一開始就注意發(fā)音準(zhǔn)確,

是非常重要的，可以為學(xué)生打勞英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重新糾正，反

而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);因此，在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，老師要有意識(shí)的指向發(fā)音的糾偏和強(qiáng)

化;而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說(shuō)出那個(gè)單詞后，就一個(gè)勁評(píng)價(jià)"goodgood”或

者"okok"

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿5

X老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課;教師以

新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的說(shuō)課稿和組織上注重了

以下幾個(gè)方面；

1,游戲?qū)?，充沛調(diào)動(dòng)起同學(xué)興趣;良好的開頭對(duì)一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵

的作用;本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時(shí)

間里，被激活;接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效；

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字;教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣;

應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的；

教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操

練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景;季老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能

發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在

活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到

熟練；

3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組

活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力;教師為了鞏固

本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，

句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的參與熱情;將熱鬧的形

式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技

能，從而提高同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳

點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué),學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則；

在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不時(shí)的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,

學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起；

本課中值得研討的地方是，在本堂課中，季老師在安排任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)

該更明確，這樣才干讓同學(xué)有更好的示范;同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠

多的input輸入，這樣同學(xué)才干有更多的output.

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿6

聽了我校X老師的英語(yǔ)課，我就這一課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法;

X老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導(dǎo)入本科的課題，由

顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap,對(duì)殘缺的圖片的猜測(cè)來(lái)引入hat,從視覺

方面著手，刺激學(xué)生的感官;根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印

象；

新知來(lái)引入新知，利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引入句型Howmuchisit也進(jìn)行了大

量的操練,操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的

操練等，操練的很到位，值得我的學(xué)習(xí)；

舊知引入新知，通過(guò)Whatwouldyoulike引入Canlhelpyou也就是完成了本課時(shí)

完整的購(gòu)物對(duì)話,最后通過(guò)唱歌來(lái)鞏固今天的新知;在唱歌的時(shí)候，學(xué)生沒有完全

明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生之間，老師

可以把自己當(dāng)成班級(jí)女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時(shí)候老師跟著一起唱，需要

男同學(xué)唱的時(shí)候，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)提醒一下，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)

出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主；

接下來(lái)就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫的能力;放金陽(yáng)中與教材

配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上,

但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不

需要做秀，教學(xué)效果也同樣非常重要的；

通過(guò)分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生自由操練，一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生在

用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面,讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)出老師只是處于指

導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,符合新的教學(xué)理念；

以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的意見，請(qǐng)糾正

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿7

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體

驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,

提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程;這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)

行教案的；

教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)

生提供了一些相關(guān)，遷移新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)

遷移，活學(xué)活用;在活動(dòng)中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)

評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)；

本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的，所以

采用熱身來(lái)激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)教學(xué)

非常有利;在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生；

根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

力；

在操練過(guò)程中，利用"；誰(shuí)翻得快"；的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張,興奮的狀態(tài),

集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽

力；

在句型的教學(xué)中,教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為

部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想；

在鞏固過(guò)程中，安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們?cè)谧跃庍^(guò)程中,不知不覺鞏固了所學(xué)知識(shí)；

在有了足夠的語(yǔ)言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一

算;這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械

學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿8

今天聽了XXX老師的課,有幾點(diǎn)感受：

從教師的個(gè)人素養(yǎng)來(lái)說(shuō)：教師的教態(tài)端正自然，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清楚，板書設(shè)計(jì)

清晰、工整、字體優(yōu)美；

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)明確：兩個(gè)四會(huì)詞、兩個(gè)四會(huì)句子，三個(gè)非四會(huì)詞和

一組句子;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣

氛較好；

教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞，后學(xué)句子,拓展練習(xí)廣泛，特別是傳授給學(xué)生

利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ);

在倒入whosetextbook句型時(shí)，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎;

讓學(xué)生用新詞造句練習(xí)，充分鞏固了新詞；

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時(shí)高效，不可缺少的作用,加讓實(shí)物的展

示,符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果；

整節(jié)課的時(shí)間安排較合理,符合教學(xué)原則，課堂很爭(zhēng)氣，知識(shí)含量較高；

美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，比較興

奮，所以課堂有些亂；

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用；

學(xué)生在回答whose句型時(shí)，有的用Yes回答，所以這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)一下whose和

一般疑問的區(qū)別；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿9

一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的

體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情,把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了

起來(lái)，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端;而且這種熱情教師能

帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松；

二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;三位老師充

分李永樂簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做

到詞不離句、句不離文,以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和

行為參與;在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant,繪畫、聽聲音猜等多種

形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀

態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿10

一、第一節(jié)課

1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效

2is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快;

3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰；

4因場(chǎng)地點(diǎn)的問題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板；

二、第二節(jié)課

1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好；

2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用；

3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用;

三、第三節(jié)課

1教師注重了聽、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)

2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識(shí)點(diǎn)比較

多；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿11

1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)

生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)；

2為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景,與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)

的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情;創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)滲透了德

育教育和健康教育；

3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒；是否可

以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述；

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿12

1.整節(jié)課容量大,課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)；

2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用；

的利用，有易到難;Chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開口說(shuō),又能使

本課難點(diǎn)的以解決；