人教版四年級(jí)上冊(cè)《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生在富于想象的同時(shí)，更具有較強(qiáng)的好奇欲和求知欲，可以用簡(jiǎn)單工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己想法，也就是說具備了一定的造型能力。通過老師的引導(dǎo)和拓展，通過欣賞、觀察、思考來對(duì)自己的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力和觀察力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，主體與背景之間的關(guān)系。過程與方法：在欣賞、思考知識(shí)探究過程中，逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，能在繪畫中應(yīng)用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫面生動(dòng)，主題突出。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與和同學(xué)們之間的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的審美和感受能力，表達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解在美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在繪畫作品中正確表現(xiàn)出主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：教材、多媒體課件、圖畫等。學(xué)生用具：彩筆、彩鉛筆、卡紙、剪刀等。教學(xué)過程：Hello！大家好！歡迎來到美術(shù)課堂！創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：走進(jìn)今天的課堂，看看我把誰請(qǐng)來了？（激發(fā)學(xué)生興趣）生：可愛的米奇。師：帶著相機(jī)，米奇開啟了它愉快的旅行，看看它都來到了哪里？城堡——參觀參觀。過山車——太刺激了。旋轉(zhuǎn)木馬——童年的回憶。慶生會(huì)——小小主持人。生：米奇的旅行太精彩了?！驹O(shè)計(jì)意圖】好的導(dǎo)入是成功的開始，米奇的到來，將學(xué)生帶入一個(gè)好奇的，好玩的意境，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和歡樂的課堂氣氛，為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。師：從米奇的旅行照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：主人公相同，背景改變了。（你們真棒！）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的———《主體與背景》板書：出示課題。綜合探索，合作學(xué)習(xí)師：給米奇添加上這么多有趣的背景，畫面給你們什么感覺？生1:有趣。生2：豐富。生3：襯托了主體。師總：豐富畫面，更加完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】抒發(fā)自己內(nèi)心的想法，說出不同，共同總結(jié)出背景的作用1。2、師：不僅米奇來到了咱們的課堂，我們無所不能的孫大圣也來了，給它添加上不同的背景內(nèi)容，同學(xué)們觀察，畫面又會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？（它為什么奔跑？）（1）草地（2）老虎（3）火山（4）鳥籠生1：很有意思。生2：內(nèi)容不同了。生3：圖意改變了。生4：傳達(dá)出不同的思想。師總：改變背景內(nèi)容，反應(yīng)不同意境。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不受任何約束，大膽交流，感受背景不同的變化，共同總結(jié)出背景作用2。3、師：在一幅作品中，一般以人或物作為主體，而背景就成了陪襯，如何處理其關(guān)系？（板書：如何才能突出主體？）共同探究?！鍪菊n件。（1）一組。（圖片對(duì)比）師：哪幅圖片的主體物大小合適？生：圖2。師總：主體物大小要合適。（板書：大小。）（2）二組。（圖片對(duì)比）師：哪幅圖片主體物位置合適？生：圖2。師總：主體物位置要相對(duì)居中。(板書：位置。)(3)三組。（圖片對(duì)比）師：哪幅圖片的主體物醒目？生1：圖2。生2：使用了對(duì)比色。師總：主體物要防止鄰近色現(xiàn)象。（板書：顏色。）（4）四組。（圖片對(duì)比）師：哪幅圖片的主體物清晰？生：圖2。師總：仔細(xì)刻畫主體，省略刻畫背景。（板書：虛實(shí)。）根據(jù)這四組小課件，師總結(jié)——這四個(gè)方面如果運(yùn)用得當(dāng)，表現(xiàn)好，畫面會(huì)更加和諧，生動(dòng)感人?！驹O(shè)計(jì)意圖】適度運(yùn)用圖片，可以給學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式帶來不少新鮮感，圖片對(duì)比可以直觀展示出主體與背景的關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的消化，促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。4、師：跟著老師走進(jìn)名人的畫作，看看他們是怎么處理主體與背景之間的關(guān)系的？（1）鐘南山（國(guó)畫）生：主體突出，虛實(shí)關(guān)系。（2）梵高（油畫）生：細(xì)致刻畫，對(duì)比色。（3）拾穗者（油畫）法國(guó)作家——米勒生：三位婦女位置居中。生：主體物大小合適。生：近、中、遠(yuǎn)景的虛實(shí)關(guān)系處理得當(dāng)。（4）門樓（水粉）師：人或物都可以做為主體。師總：你們觀察的真仔細(xì)，欣賞了這些名人畫作的創(chuàng)作手法，你們是不是有所收獲？【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過名人畫作欣賞，拓寬了學(xué)生的思維，同時(shí)發(fā)現(xiàn)課題知識(shí)在我們創(chuàng)作中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（三）教師輔導(dǎo)，學(xué)生自由創(chuàng)作師：現(xiàn)在同學(xué)們看了這么多作品，你們是不是也想創(chuàng)作一幅完整的作品了？（圖片展示）——小男孩。師：以這個(gè)小男孩為主體，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮又有創(chuàng)意的背景，使它們成為一幅完整的作品。（提示作畫需要注意事項(xiàng)）師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，然后用最