人教PEP版六年級英語下冊單元概述與課時安排

人教PEP版六年級英語下冊單元概述與課時安排

Unit1Howtallareyou?

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級下冊的第一單元，單元的話題是"Howtallare

you?"

本單元通過不同的場景，提供了表達比較人身高、體重的句型結(jié)構(gòu)。共三個

版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。

第一課時呈現(xiàn)了課間張鵬和John談話，張鵬問John身高，引出句型Howtallare

you?fm...第二課時張鵬和Mike參觀恐龍博物館，看見了最高的恐龍，Mike想

要知道它的身高，從而引出了句型Howtallisit?lt，s...A部分重點掌握詞匯和句型

Howtallisit?It's...Howoldareyou?I'm…It's/I'mtallerthan...B部分包括重點詞

匯、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時John和他的同學(xué)們?nèi)ソ加危?/p>

學(xué)們互相交流,很自然的引出了句型Howheavyareyou?學(xué)...第二課時吳一凡

和Mike在鞋店里買鞋，呈現(xiàn)了詢問對方鞋子的尺碼的句型Whatsizeareyour

shoes?Size...,并進一步表達句型Howheavyareyou?I'm...第三課時通過吳一凡

給Robin講故事，拓展本單元所學(xué)句型Itisgettinglowerandlower.Youareolder

andsmarterthanme.B部分重點是掌握單詞和句型Howheavyareyou?I'm48

kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分

包括聽力測試、形容詞比較級的總結(jié)和C部分的故事，共一課時。重點是復(fù)習(xí)鞏

固本單元所學(xué)重點句型。

在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點和教學(xué)難點，了

解學(xué)生學(xué)情。然后圍繞本單元主題Howtallareyou?”展開教學(xué)設(shè)計。本單元的教

學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相關(guān)，在組織語言教學(xué)時要注意設(shè)計生活化，充分利用教材已經(jīng)設(shè)

定的情境開展活動，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中和任務(wù)型學(xué)習(xí)中正確表達所學(xué)句型。

鼓勵學(xué)生自編歌謠鞏固所學(xué)知識。同時還要幫助學(xué)生歸納比較級構(gòu)成中的規(guī)律，

讓學(xué)生學(xué)會思考。

本單元所需要掌握的詞匯younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier,stronger,thinner這些比較級單詞的原形，在四年級、五年級的教材中已

經(jīng)學(xué)過。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到，但是詢問年

齡的句型Howoldareyou?Km...yearsold.在三年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)過。這個句

型的表達對本單元的教學(xué)有一定的幫助。

單元教學(xué)目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier;

stronger,thinner。

(2)能夠聽、說、認讀單詞：dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,

lower,shadow,

smarter,become。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Howtallisit?—Maybe4meters.

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.

-Whatsizeareyourshoes?—Size7.

Yourfeetarebiggerthanmine.

-Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

Youareheavier.

(4)能夠掌握句式：

How+形容詞+系動詞be+主語？

主語+系動詞be+數(shù)字+單位(+其它).

A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.

Whatsize+系動詞be+物？

(5)理解形容詞比較級的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

2.能力目標

(1)能夠正確使用younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,

stronger,thinner形容詞的比較級描述人或動物的外貌特征。

(2)能夠在情境中恰當運用以下句型比較人、動物的外貌特征：

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

—Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

I'm...thanyou.

—Whatsizeareyourshoes?—Myshoesare...

(3)理解形容詞比較級所表達的意義。

3.情感目標

⑴學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課堂感興趣，積極參與各項活動。

(2)關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier,stronger,thinner。

⑵能夠聽、說、讀、寫句型：

—Howtallisit?—Maybe4meters.

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.

-Whatsizeareyourshoes?—Size7.

Yourfeetarebiggerthanmine.

-Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

(3)能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er

2.教學(xué)難點

(1)能夠正確的使用形容詞比較級描述人或動物的外貌特征。

(2)能夠在情境中恰當運用四會句型。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分六課時教學(xué)。

第一課時：ALet'slearnDoasurveyandreport

第二課時：ALet'stryLet'stalk

第三課時：BLet'slearnMatchandsay

第四課時：BLet'stryLetzstalk

第五課時：BReadandwrite

第六課時：BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知識視窗

1.常見鞋子尺碼標準對照表

男鞋尺碼對照表:（日本的單位為cm）

歐洲1(EUROPE)394040.5414242.5434444.545

美國(US)6.577.588.599.51010.511

英國(UK)66.577.588.599.51010.5

日本(JAPAN)24.52525.52626.52727.52828.529

中國碼3939.540414242.54343.54445

女鞋尺碼對照表：（日本的單位為cm）

歐洲(EUROPE)3434.53535.53636.53737.53838.53939.5

40

美國(US)44.555.566.577.588.599.5

10

英國(UK)22.533.544.555.566.577.5

8

日本(JAPAN)2121.52222.52323.52424.52525.52626.5

27

中國碼3435363737.5383939.5

2.少年兒童身高體重對照表

ShorterThinnerNormal(正常)TallerHeavier

AgeHeightWeightHeightHeightWeight

(年齡)(cm)(kg)(cm)Weight(cm)(kg)

(kg)

912824.3130.4639.08

135.4142.9

10132.326.5533.7443.85

140.2148.2

11136.829.3337.6915449.2

145.3

12142.532.7742.4955.5

151.9161.5

13149.637.0448.0862.57

159.5168.5

14156.741.853.3768.53

165.9175.1

3.how的妙用

(1)用來詢問身高：Howtall+系動詞be+主語？

(多高)

例：Howtallisyourfather?你的爸爸多高？

(2)用來詢問體重：Howheavy+系動詞be+主語?

侈重)

例：Howheavyisthebox?這個箱子多重？

(3)用來詢問長度：Howlong+系動詞be+主語？

(多長)

例：Howlongisyourleg?你的腿有多長？

(4)用來詢問年齡：Howold+系動詞be+主語？

(多大)

例：Howoldareyou?你多大？

(5)用來詢問大?。篐owbig+系動詞be+主語？

(多大)

例：Howbigareyourfeet?你的腳多大?

4.形容詞比較級和最高級的構(gòu)成

(1)規(guī)則變化

一般在詞尾fastfasterfastest

單加-er或一estyoungyoungeryoungest

音kindkinderkindest

節(jié)以不發(fā)音的fineFinerfinest

詞字母e結(jié)尾latelaterlatest

和的詞，加-r或

少-st

數(shù)重讀閉音節(jié)hothotterhottest

雙詞只有一個fatfatterfattest

音輔音字母結(jié)bigbiggerbiggest

節(jié)尾的，雙寫thinthinnerthinnest

詞這個輔音字sadsaddersaddest

母，再加-er

或-est

以輔音字母happyhappierhappiest

加y結(jié)尾的，funnyfunnierfunniest

變y為1,加angryangrierangriest

-er或一estearlyearlierearliest

多音節(jié)deliciousmoredeliciousmostdelicious

詞和部在詞前加interestingmoreinterestingmostinteresting

分雙音morebeautifulmorebeautifulmostbeautiful

節(jié)詞或mostcarefulmorecarefulmostcareful

(2)不規(guī)則變化

原級比較級最高級

good/wellbetterbest

bad/illworseworst

many/muchmoremost

farfarther/furtherfarthest/furthest

littlelessleast

5.形容詞比較級和最高級的用法

（1）形容詞比較級的用法：表示兩者（人或物）之間的比較。

句型構(gòu)成：A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.

彳列：Thiscatissmallerthanthatone.

LucyistallerandthinnerthanLily.

（2）形容詞最高級的用法：表示三者或三者以上（人或物）的比較。

句型構(gòu)成：主語+系動詞be+the+形容詞最高級+of/in短語

（形容詞最高級前永遠跟著the）

例：Bailingistheyoungestinherclassroom.

Unit2LastWeekend

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級下冊的第二單元，單元的話題是"LastWeekend”。

本單元通過呈現(xiàn)不同的場景，提供關(guān)于周末活動的句型結(jié)構(gòu)。共三個版塊:A

部分，B部分和C部分。A部分包括四會短語和情景對話，共兩個課時。第一

課時呈現(xiàn)了陳杰和Mike上個周末的活動，引出句型Howwasyourweekend?Itwas

good.Whatdidyoudo?I...第二課時Mike和他的爺爺打電話聊周末，重點掌握句

型Howwasyourweekend?Iwasfine.Whatdidyoudo?I...Didyoudoanythingelse?

B部分包括四會短語、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時John和Amy互

相交流上周末的活動，繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Whatdidyoudo?I...Didyou...?Yes,Idid./No,

Ididn't.第二課時John和Amy討論電影雜志，呈現(xiàn)T句型Wasitinteresting?Did

youseeafilm?第三課時通過吳一凡和他的家人在酒店的遭遇，學(xué)會用一般過去

時態(tài)描述發(fā)生在過去的事。A、B部分重點掌握一般過去時動詞短語和句型How

wasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...Didyou...?C部分包括聽力

測試、一般過去時態(tài)的動詞過去式和C部分的故事，共一課時。重點是復(fù)習(xí)本單

元所學(xué)重點句型和掌握一般過去時態(tài)動詞過去式的變化規(guī)律。

在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點，然后圍繞

本單元主題LastWeekend展開設(shè)計活動。本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活息息

相關(guān)，充分利用課件、教材主題圖、網(wǎng)絡(luò)資源等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，并

且創(chuàng)設(shè)真實的情境表達所學(xué)句型。勵學(xué)生能用所學(xué)的語言描述過去發(fā)生的事及上

周末的活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語和書面表達能力。

本單元所需要掌握的cleanedtheroom,washesmyclothes,stayedathome,

watchedTV,readabook,sawafilm這些動詞短語的原形在五年級的教材中已經(jīng)

學(xué)過，學(xué)生接受起來會很容易。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有涉

及到，但是詢問周末經(jīng)常干的活動的句型Whatdoyoudoontheweekend?I…在

五年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)過。這個句型的表達對本單元的教學(xué)有很大的幫助。

單元教學(xué)目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,

before

（2）能夠聽、說、認讀單詞：drank,show,magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,

lamp,loud,enjoy,stay

（3）能夠聽、說、讀、寫句型：

一Howwasyourweekend?一Itwasgood.

—Whatdidyoudo?——Istayedathomewithyourgrandma..

Wasitinteresting?

一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.

⑷能夠掌握句式：

Whatdid+主語+do(+過去時間)？

主語+動詞過去式+其他.

Did+主語+動詞原形+其他？

(5)理解動詞過去式的規(guī)則變化，即在詞尾加-ed

2.能力目標

(1)能夠正確使用cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before這些單詞

和詞組討論過去的生活。

(2)能夠在情境中恰當運用以下句型提問和回答有關(guān)周末活動的安排：

——Howwasyourweekend?—Itwasgood.

一Whatdidyoudolastweekend?

—Didyouseeafilm?Didyoudoanythingelse?

(3)理解一般過去時的意義和用法。

3.情感目標

(1)了解英國人有喝下午茶的生活習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末活動的意識。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,

before

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Howwasyourweekend?——Itwasgood.

一Whatdidyoudo?

——Istayedathomewithyourgrandma..

Wasitinteresting?

—Didyouseeafilm?―No,Ihadacold.

(3)理解動詞過去式的規(guī)則變化，即在詞尾加-ed。

2.教學(xué)難點

（1）能夠在情境中恰當運用四會句型。

（2）能夠正確的使用一般過去式描述自己在過去時間里所做的事情。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情景交際法、愉快教學(xué)法、活動教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分六課時教學(xué)。

第一課時：ALet'slearnDoasurveyandreport

第二課時：ALet'stryLet'stalk

第三課時：BLet'slearnLookandtalk

第四課時：BLet'stryLet'stalk

第五課時：BReadandwrite

第六課時：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime

知識視窗

1.國外孩子的課余生活

德國孩子愛上“兒童大學(xué)”。德國目前有120所兒童大學(xué)，在兒童大學(xué)注冊的

小學(xué)生達到百萬以上。他們到大學(xué)聽講座、與知名學(xué)者討論科學(xué)問題。

美國孩子課余愛參加社區(qū)活動。美國社區(qū)一周的活動項目非常豐富，包括餐

館銀行、學(xué)做面包等。做義工是美國的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，幾乎所有的中學(xué)生都在社

會上各種義工組織內(nèi)服務(wù)。

俄羅斯孩子接受補充教育。俄羅斯的補充教育機構(gòu)多種多樣，有青少年宮、

兒童創(chuàng)造中心、俱樂部、科學(xué)協(xié)會及休閑康復(fù)基地等。教育活動內(nèi)容多樣化，包

括藝術(shù)、技術(shù)等。兒童一般利用課余時間到機構(gòu)學(xué)習(xí)。

法國孩子愛去“娛樂中心”。巴黎市政府規(guī)定，城內(nèi)每個小區(qū)都要選出一所小

學(xué)設(shè)立“娛樂中心”。“娛樂中心”的活動由轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的教師輪流主持，家

長只需要把孩子送到中心就可以了。在中心里孩子們能愉快的和小朋友相處，共

度課余時光。法國從小學(xué)到中學(xué)幾乎沒有家庭作業(yè)。學(xué)生們課余時間去圖書館、

博物館、科學(xué)館參觀學(xué)習(xí)，增長知識。

2.動詞過去式的構(gòu)成及讀音

（1）規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成。

構(gòu)成規(guī)則原形過去式

一般在動詞原形末尾加cookcooked

-edplayplayed

visitvisited

livelived

詞尾是e結(jié)尾的動詞加hopehoped

-eduseused

末尾只有一個輔音字母stopstopped

的重讀閉音節(jié)詞，先雙寫planplanned

這個輔音字母，再加-edtriptripped

結(jié)尾是“輔音字母+y”的studystudied

動carrycarried

詞，變y為i，再加-edworryworried

（2）詞尾的讀音

讀音例詞

played/pleld/moved

在濁輔音和元音后面/d//mu:vd/

cleaned/kli:nd/stayed

/steld/

watched/wotjt/passed/p

在清輔音后面/t/a:st/

helped/helpt/

wanted/wDntld/needed

在/t/,/d音/后面/id//ni:dld/

visited/vlzltld/

⑶常見的不規(guī)則動詞過去式

am/is一wasarewerego——wenthave——hadswim

swam

fly一flewdo一didcome一camesee一sawget一got

draw一drewsleep一slept

3.一般過去時態(tài)

一般過去時態(tài)表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間

狀語連用，如yesterday（昨天），lastweekend（上個周末），thedaybeforeyesterday

（前天）等。也表示過去經(jīng)常和反復(fù)發(fā)生的動作。

例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

Iwentfishingyesterday.

一般過去時態(tài)的構(gòu)成

否定式

1was...1wasnotfwasn't)...

含有be動詞He(She,It)was...He(She,It)wasnot(wasn't)...

We(You,They)were...We(You,They)werenot

(weren't)...

含實義動詞l(You/We/He/She/lt/They)l(You/We/He/She/lt/They)didnot

（以work為例）worked...(didn't)work...

一般疑問句和簡略答語:

疑問式和簡略答語

第一人稱第二人稱第三人稱

Was1...?Wereyou...?Washe(she,it)...?

Yes,youwere.Yes,1was.Yes,he(she,it)was.

含有be動No,youwerenot.No,1wasn't.No,he(she,it)wasn't.

詞Werewe...?Wereyou...?Werethey...?

Yes,we(you)were.Yes,wewere.Yes,theywere.

No,we(you)wereNo,wewerenot.No,theywerenot.

not.

Did1work...?Didyouwork...?Didhe(she,it)work...?

含有實義Yes,youdid.Yes,1did.Yes,he(she,it)did.

動詞（以No,youdidn't.No,1didn't.No,he(she,it)didn't.

work）為例Didwework...?Didyouwork...?Didtheywork...?

Yes,we(you)did.Yes,wedid.Yes,theydid.

No,we(you)didn't.No,wedidn't.No,theydidn't.

Unit3Wheredidyougo?

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級下冊的第三單元，單元的話題是"Wheredidyou

go?H

本單元通過不同的場景，提供了表達過去的時間去了哪里，乘坐什么交通工

具的句型結(jié)構(gòu)。共三個版塊A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞組和

情景對話，共兩個課時。第一課時呈現(xiàn)了John五月十一和五月十二日的博客分

享，引出四會詞組和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...第二課

時Amy去John的家探望受傷的John,通過照片分享John在五一假期活動的場

景，鞏固句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...A部分重點掌握詞

組和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...B部分包括重點詞組、

情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時通過Amy和吳一凡聊自己暑假活動

的場景，很自然的引出了句型Howwasyoursummerholiday?第二課時吳一凡和

Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人討論寒假的場景，呈現(xiàn)了詢問對方寒假去哪里，怎

么去那，在那做了什么事情？的句型。第三課時通過呈現(xiàn)吳一凡的日記，拓展和

運用本單元所學(xué)的知識。B部分重點是掌握詞組和句型Howwasyoursummer

holiday?Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdid

youdothere?C部分包括B部分的聽力測試、歸納不規(guī)則動詞的變化形式和C部

分的故事，共一課時。重點是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)重點詞匯和句型。

在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容，理清與第二單元之間的

聯(lián)系，了解學(xué)生的基本學(xué)情，確立教學(xué)重點和教學(xué)難點，然后圍繞本單元主題

Wheredidyougo?w,展開教學(xué)設(shè)計。本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相關(guān)，

在組織語言教學(xué)時要設(shè)計生活化，充分利用教材設(shè)定的情境開展活動，運用情境

教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確的表達所學(xué)語言。鼓勵學(xué)生

大膽說英語、編對話鞏固所學(xué)知識。同時還要幫助學(xué)生自己鞏固和歸納不規(guī)則動

詞的變化形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力。

本單元所需要掌握的詞組wentfishing,wentswimming,tookpictures,bought

gifts,atefreshfood這些動詞過去式的原形，在五、六年級的教材中已經(jīng)學(xué)過。本

單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到，但是詢問對方曾經(jīng)做過

哪些事情的句型Whatdidyoudo?I…在第二單元已經(jīng)學(xué)過，這個句型的表達問

本單元的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫詞組:rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。

(2)能夠聽、說、認讀單詞和詞組：felloff,mule,Turpan,could,till,beach,basket,

part,licked,laugh,LabourDay

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.

⑷能夠聽、說、認讀句型:

Whathappened?

—Areyouallright/Ok?—I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

(4)能夠掌握句式：

—Wheredick主語+go?

一主語+went(to)+某地。

—Did+主語+動詞原形+其它？

—Yes,主語+did./No,主語+didn't.

一Howdid+主語+gothere?

—主語+wentthere+表示交通工具的介詞短語。

2.能力目標

(1)能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmy

foot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋?/p>

人物在過去做的事情。

(2)能夠在情境中恰當運用以下句型詢問并回答別人在過去的時間里去了哪里,

乘坐什么交通工具：

Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?

⑶能夠在圖片和文字的支持下，完成填寫表格和句子等活動。

(4)能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰

當運用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。

3.情感目標

⑴建立事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持

樂觀的心態(tài)去面對。

(2)培養(yǎng)關(guān)心他人、友愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.o

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.

⑶能夠聽、說、認讀句型：

Whathappened?

—Areyouallright/Ok?—I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

2.教學(xué)難點

(1)能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmy

foot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋?/p>

人物在過去做的事情。

(2)能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰

當運用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分六課時教學(xué)。

第一課時:ALet/slearnListen,answerandwrite

第二課時:ALet'stryLet'stalk

第三課時:BLet'slearnLookandsay

第四課時:BLet'stryLet'stalk

第五課時:BReadandwrite

第六課時:BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知識視窗

1.新疆風(fēng)土人情介紹

新疆是中國著名的歌舞之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)，是一個多民族聚居地，主要有維

吾爾族、漢族、哈薩克族、回族等。他們熱情好客，有很多節(jié)慶活動，如叼羊、

賽馬等。在禮儀習(xí)俗方面，維吾爾族人待人講究不禮貌。遇到尊長或朋友，把右

手放在前胸中央，然后身體前傾，問候別人。在傳統(tǒng)服飾上面，新疆少數(shù)民族的

服飾色彩艷麗、五彩繽紛，種類繁多。那拉草原、博斯騰湖、賽里木湖、克孜爾

佛洞等都是新疆著名的旅游景點。飲食習(xí)慣西域香味濃烈，烤羊肉串、烤全羊、

馬奶子酒全國聞名。

2.恐龍

恐龍是一種具有多樣化優(yōu)勢的脊椎動物，最早出現(xiàn)在約2億3千萬年前的三

疊紀，滅亡于約6千5百萬年前。恐龍具有全然直立的姿態(tài)，它的四肢在其軀體

的正下方位置，這樣恐龍走路和奔跑時，比其他一些爬行動物更有優(yōu)勢。根據(jù)骨

盆結(jié)構(gòu)的不同，恐龍分為蜥臀目和鳥臀目兩大類。蜥臀目分為蜥腳類和獸腳類。

蜥腳類的代表有我國的馬門溪龍，獸腳龍的主要代表是霸王龍。鳥臀目分為5

大類：劍龍類、甲龍類、鳥腳類、角龍類和腫頭類。

3.疑問詞大集合

我們學(xué)過的疑問詞有what,where,who,whose,how,when,why它們的用法有

什么區(qū)別呢？讓我們一起來看一看。

(1)what是對“做什么事情”提問：

例如：一WhatdoyoudoonSaturdays?你經(jīng)常在周六做什么事？

一Ioftenreadbooks.我經(jīng)常讀書。

(2)where是對“地點、位置”提問：

例如：一Wheredidyougoyesterday?昨天你去了哪里？

一IwenttoGuangzhou.我去了廣州。

一Whereisthelibrary?圖書館在哪?

—lt，snearthebookstore.它在書店的附近。

(3)Who是對“人物”提問：

例如：一Who'sthatman?那個男人是誰？

一He'smvfather.他是我的爸爸。

(4)whose是對“物品的所屬”提問:

例如：一Whoseshirtisthis?這是誰的襯衫？

一ltzsTom勺.湯姆的。

(5)how是對“身體的問候、出行方式、天氣狀況”等提問：

例如：一Howareyou?你好嗎？

一Kmfine,thanks.我很好，謝謝。

一Howdoyougotoschool?你怎么上學(xué)的？

一Igotoschoolbybus.我經(jīng)常乘公交車。

一How'stheweathertoday?今天天氣怎么樣？

一It'ssunny.晴朗的。

(6)when是對“時間”提問：

例如：一Whendoyougetup?你什么時候起床？

一Iusuallygetupatseven.我通常在七點起床。

⑺why是對“原因”提問：

例如：一Whydoyoulikewinter?你為什么喜歡冬天？

一BecauseIcanmakeasnowmanandskate.因為我能堆雪人和滑冰。

4.一般過去時態(tài)的特殊疑問句。

(1)特殊疑問句指以特殊疑問詞開頭，對陳述句中的某一部分提出疑問的句

子。

(2)一般過去時態(tài)的特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般過去時態(tài)的一般

疑問句+其他？回答不能用Yes或No。要問什么回答什么。

例如：一WhatdidMikedolastweekend?

—Mikewashedhisclotheslastweekend.

含有實義動詞的一般過去時態(tài)的陳述句變一般疑問句的方法：

Did+主語+動詞原形+其他？

例如：IwatchedTVlastMonday.

―DidyouwatchTVlastMonday?

AmyandMikestudiesChineselastnight.

-xDidAmyandMikestudyChineselastnight?

注意：以did引導(dǎo)的一般疑問句，謂語動詞一定要用原形，千萬不能用動

詞的過去式。

（3）特殊疑問句的語調(diào)要讀出降調(diào)。

lastSatu、

例如:Whatdidyoudoay?

Whereare

Unit4Thenandnow

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級下冊的第四單元，單元的話題是"Thenandnow"

本單元通過不同的場景，提供了表達以前沒有某物和描述某人過去、現(xiàn)在不

同情況的句型結(jié)構(gòu)。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞

匯和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現(xiàn)了吳一凡和他的爸爸的的對話，通過

他們談?wù)撟约旱膶W(xué)校的樣子，引出句型Therewas...yearsago.第二課時吳一凡

的爺爺和孩子們參觀學(xué)校，孩子們想要知道爺爺上學(xué)時學(xué)校的樣子，從而引出句

型Therewas.../Therewere...A部分重點掌握表示幾個學(xué)校設(shè)施的詞匯和句型

Therewas.../Therewere...的運用。B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共

三個課時。第一課時吳一凡和Mike談話，吳一凡向Mike介紹了自己對季節(jié)和運

動的喜好的變化，，很自然的引出了句型Ididn,tlike...before.Ilike...now.I

couldn't.…before.第二課時John和陳杰在Mike的家里，三人一起看老照片，

談?wù)撟约旱淖兓?，引出重點句型Before,Iwas...Now,Iam...第三課時通過吳一凡記

述自己的一個夢，綜合了本單元所學(xué)的詞匯和句型，擴大了學(xué)生的閱讀量。B

部分重點是掌握運動的詞匯和句型Before,Iwas...Now,Iam...的運用。C部分包

括B部分的聽力測試、語法小結(jié)和C部分的故事，共一課時。重點是復(fù)習(xí)和鞏固

本單元所學(xué)重點詞匯和句型。

在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，教學(xué)重點和教

學(xué)難點，了解學(xué)生的學(xué)情。然后圍繞本單元主題“Thenandnow"展開教學(xué)設(shè)計。

本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自己息息相關(guān)，貼近學(xué)生的實際生活，所以在組織教學(xué)

時要注意設(shè)計生活化，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開展活動，加強合作式學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，大膽發(fā)言，積極參與教師組織的各種活動，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。采用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、功能意念法等。

本單元所學(xué)的的四會詞匯dininghall,grass,gym,ago,cycling,ice-skate,

badminton,這些單詞比較簡單，學(xué)生會很容易理解和掌握。因為一般現(xiàn)在時態(tài)

therebe句型的陳述句、一般疑問句，在五年級教材的第五單元、第六單元已經(jīng)

集中學(xué)過，對本單元的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，所以本單元所學(xué)的用一般過去時

態(tài)的therebe句型描述過去的事物，學(xué)生學(xué)起來就不是難事了。

單元教學(xué)目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,

dininghall,gocycling

(2)能夠聽、說、認讀單詞和詞組：star,easy,lookup,Internet,different,active,race,

nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat/

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

(4)學(xué)唱歌曲：Changesinme

(5)能夠掌握句式

Therewas/Therewere+其彳也.

Therewasno/Therewereno+其他.

2.能力目標

(1)能夠正確的使用詞匯：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dining

hall,gocycling

(2)能夠在情境中恰當運用以下句型談?wù)摶蛎枋瞿硞€地方的今昔。

Therewas/were(no)...yearsago.Nowthereis/are...

⑶能夠在情境中恰當運用以下句型談?wù)摶蛎枋鲎约?、家人以及朋友過去到現(xiàn)

在的變化。

Before,l/he/she/itwas...Now,l/he/she/it...

3.情感目標

⑴鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健

康。

⑵通過過去和現(xiàn)在的比較，體會現(xiàn)在生活的美好。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,

dininghall,gocycling

(2)能夠聽、說、認讀單詞和詞組：star,easy,lookup,Internet,different,active,

race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat/

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

2.教學(xué)難點

(1)能夠在情境中恰當運用以下句型談?wù)摶蛎枋瞿硞€地方的今昔。

Therewas/were(no)...yearsago.Nowthereis/are...

(2)能夠在情境中恰當運用以下句型談?wù)摶蛎枋鲎约骸⒓胰艘约芭笥堰^去到

現(xiàn)在的變化。

Before,l/he/she/itwas...Now,l/he/she/it...

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分六課時教學(xué)。

第一課時：ALet'slearnFindthemistakes

第二課時：ALet'st