部編版五年級語文上冊第五單元教案

主備復備

第五單元說明性文章髭囂

教師教師

本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文，以

及“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作：介紹一種事物”。

本單元語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集

資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。其中最重要的要素是“搜

集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚?！?/p>

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說明文，每篇課文的說明對象特點明晰，

單元教材

使用的說明方法非常典型，對同學們認識說明文、學習使用說明方法都有很好

簡析

的引導作用。課后習題也是緊扣這一重點，引導學生了解說明方法、使用說明

方法。

學習本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學習重點，精心設計問題，

讓學生多讀課文，在讀課文中去理解課文內容，了解說明方法，進而學會使用

說明方法。

1.會認12個生字，會寫20個字，正確讀寫22個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

單元教學3.說出每篇課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點和作用。

目標4進一步認識說明性文章中的說明對象、說明方法、描寫方法、語言風格等

語文要素。重點了解說明方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

單元教學2、學習“習作例文”要對照批注和課文內容，了解課文運用了哪些說

重、難點明方法將說明對象介紹清楚的。

3、緊緊把握說明文的特點，選擇恰當?shù)恼f明方法進行寫作。

五年級的學生對說明文己經(jīng)有了一定的認識，，學生在閱讀這組課文時要了解課

文運用了哪些說明方法將說明對象介紹清楚的。通過各種途徑搜集有關資料，

學情分析

用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。學習“習作例文”要對照批注和

課文內容，了解課文運用了哪些說明方法將說明對象介紹清楚的。

1

16太陽主備復備

課題

教師教師

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的

特點，太陽與人類有怎樣的密切關系。

教學目

了解本文運用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，體會

標3.

其表達效果。

4.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

5.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。

1.理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關系。

教學重2.了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其

點表達效果，嘗試運用說明方法描述事物。

1.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

教學難

.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。

點2

教法引導、點撥

學法合作、探究、自主學習

數(shù)字化互聯(lián)教學助手多媒體課件

資源應

用

課時安

2課時

排

第一課時

課時目標：1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀

寫“寸草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點，太陽與人類有怎樣的密切

關系。

2

教學過程

預設環(huán)集體備課主要內容

二次備課

節(jié)教師活動學生活動

運用多媒體

課件創(chuàng)設

同學們，你們平時應該很喜歡看動畫故

1.情境、激發(fā)

事。今天，我給你們帶來了一個動畫故興趣。有趣

事，請大家看一下。的動畫故

事、鮮艷的

（播放“后羿射日”的動畫視頻。視頻的

一、觀畫面、鮮明

內容為后羿對著太陽拉弓射箭，口中說

的人物形

看視道：“可惡的太陽，你讓人們無法生活，象,激發(fā)了

同學們的

頻，導我要把你們射下來?！贝蠹s1分鐘。）。

學習興趣，

2.同學們，你們知道這是什么故事嗎？誰

課激創(chuàng)設了一

能來說一說？（同學們暢所欲言）個活躍、開

趣。3.那么，后羿到底能不能把太陽射下來放的課堂，

讓同學們

呢？下面請學習科普短文《太陽》，到那

在課前查

里去尋找一下答案。（教師相機板書：太找的相關

陽）資料得到

了展示和

交流。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀

準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，

然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得

二、初

不通順的地方再讀一遍。

讀課

2.學生按要求自讀。識字

文，自

3.匯報交流自讀情況，解決生字詞。

主識

（1）學生交流預習成果。

字。

（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、

開火車讀）

帶拼音讀：攝sh?、氏shi、殖zhi、糧li

3

dng,炭tin、區(qū)qU、學生寫字

去掉拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、讀課文

殺、菌、療

組詞讀：攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地

區(qū)、殺菌、治療

（3）教師指導讀寫生字：重點強調“殖、

菌”的讀音，教師要指出讀這些字的時候

要注意（“殖”不能讀成"chi”；“菌”的

拼音是“曲”,不是“前n”；“療”不要讀

成“nido”）。重點強調“殖、區(qū)”的書寫，

教師要強調寫這些字的時候要注意如下問

題：“殖”右邊的“直”里邊有三橫；“區(qū)”

的最后一筆是豎折。（教師范寫，學生描紅，

互相評價。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、輪讀。生生

互相糾正，教師要有針對性地進行指導和

評價，對于讀得好的同學要表揚，對于讀

得不好的同學要準確地指出他的不足之

處，然后加以鼓勵。

1.學生按自然段輕聲讀課文，邊讀邊思

考：每個自然段主要講了什么內容？

有什么感想？

2.教師引導：畫出每個自然段的中心句，

明確每個自然段的主要內容。如果沒

有中心句，自己概括擬寫。（自由暢

三、再3.學生小組討論、交流、展示，同時，談）

讀課教師根據(jù)學生的交流、展示用課件逐

文，整次出示：

體感每個自然段的主要內容：

知。

1.講太陽離我們很遠。

2.講太陽很大。

3.講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

4.講太陽與植物、動物和資源的關系。

5.講太陽與雨雪的關系。

6.講太陽與風的關系。

7.講太陽能殺菌、預防和治療疾病。

8.講有了太陽才有美麗的地球。

4

4.歸納分類，理清全文的脈絡和結構：

根據(jù)前面概括的各個自然段的內容，給

課文劃分段落層次。

教師引導：給文章劃分段落層次，要看

各個自然段的內容和它們之間的關系。

有的屬于并列的，有的屬于因果的，有

的屬于遞進的……請同學們先分析各

個自然段之間的關系。（學生思考、討

論、交流。）

教師適時點撥：第1~3自然段之間是并

列關系，第4~7自然段之間也是并列

關系，第8自然段是對第4?7自然段

的總結。

課件出示小結：

第1?3自然段：寫太陽的特點，遠、大、

熱。

第4?8自然段：寫太陽和人類的關系密

切。

（教師相機板書”特點：遠、大、熱以

及與人類關系密切”）

5.教師綜述：概括起來講，課文圍繞太

陽主要講了兩方面的內容，一是太陽的

特點；二是太陽和人類的關系密切。下

一節(jié)課我們再來深入學習課文內容及

說明方法。

四、布

1.讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的

置作

業(yè)。方法。

2.課文主要講了哪兩方面的內容？

第二課時

1.了解本文運用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達

效果。

2.學習閱讀說明文的方法，嘗試運用說明方法描述事物。

3.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。

教學過程

5

預設環(huán)集體備課主要內容二次備

節(jié)教師活動學生活動課

1.復習回顧，整體感知課文內容。

通過上一節(jié)課的學習，我們知道《太陽》

一文主要圍繞“太陽”寫了兩個方面的內

容，（教師適時出示課件''課文內容表格”），

一是太陽的特點：（學生齊答，教師操作課

件，把“特點”二字填到表格里）二是太

學生溫故而知

陽與人類的密切關系：（學生齊答，教師操

一、題新。把學習的

作課件，把“與人類的密切關系”填到表

目激主動權交給學

格里）

趣，營生，指導學生

2.太陽有哪些特點呢？

造學習進行自主、合

（生齊答，教師適時操作課件，把“遠、

氛圍作、探究式的

大、熱”填到表格里）

學習；

3.課文從哪些方面來寫太陽與人類的密

切關系呢？

（生齊答，教師適時操作課件，把“動植

物、資源，雨、雪，風，醫(yī)療”等

（一）學習第1?3自然段。

1.我們知道太陽離我們居住的地球很遠

很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法

把它說清楚的呢?請同學們細讀第1自然

二、精段，從文中找出太陽距離地球很遠的句子

品細讀給大家聽。

讀，了生：“太陽離我們約有一億五千萬千米

解本文遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停

的說明地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛自由討論

方法及機，也要飛二十幾年?！保ń處熯m時操作課

其作件，把“一億五千萬千米”“走：差不多三

用。千五百年飛機：二十幾年”填到表格里。）

師：課文在介紹“遠”這個特點時，如果

不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，好不好？

為什么？（教師適時操作課件，把“列數(shù)

字”填到相應的表格里。）

生1：如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很

6

遠”，會給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)

字說明兩者的距離，十分準確。

生2：這些數(shù)字精確、清楚，有科學依據(jù)，

真實可靠。

師：一億五千萬千米遠，太遙遠了，我們

僅從數(shù)字上是無從得知的。但課文又很巧

妙地運用了一個方法介紹，讓我們了解得

更具體。課文假設了兩個例子：步行到太

陽上去；坐飛機到太陽上去。（教師適時操

作課件，把“舉例子”填到相應的表格里。）

師：這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法

或感嘆？

生：用人們熟悉的例子來說明，學生很容

易理解。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

生：齊讀句子。

2,課文是怎么介紹“大”這個特點的？找

出相關句子。如果只說“很大很大”，好不

好？為什么？

生1:“約一百三十萬個地球的體積才能抵

得上一個太陽?！?/p>

生2：這是作比較、列數(shù)字的說明方法。

師：地球是我們熟知的事物，在我們的印

象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太陽和地球

做比較，太陽的體積約為地球的一百三十

萬倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我

們熟悉的事物做參照物，就很容易了解說

明對象的特點。（教師適時操作課件，把“作

比較、列數(shù)字”填到相應的表格里。）

3.課文是怎么介紹“大”這個特點的？在

文中找出相關句子。

生1：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球

生2:“太陽的溫度很高，表面溫度有五千

多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣

體?！?/p>

師：這分別是打比方和列數(shù)字的說明方

法，這樣的說明方法有什么好處呢？（教

師適時操作課件，把“打比方、列數(shù)字”

7

填到相應的表格里。）

生：打比方能把事物的特點說明得具體、

生動、形象，易于理解，給人留下深刻的

印象。

師小結：作者在介紹太陽的特點時，運用

了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說

明方法，把太陽“遠、大、熱”的特點說

得很具體、通俗，具有很強的說服力，給

人留下深刻的印象。我們今后在說明

事物時要注意學習運用這些說明方法。

太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不

是也很遠呢？

生：不是。

師：為什么？能從文中找出相關句子嗎？

生：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和

我們的關系非常密切。

（二）學習第4?8自然段。

默讀第4?7自然段，回顧：課文從哪些方

面來說明太陽和人類的密切關系？

生：課文是從太陽同動植物、同人類生活

的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的

關系這幾個方面來說明太陽和人類的密切

關系。

1.第4自然段講太陽和動植物及人類生活

的密切關系，課文列舉了哪些動植物？又

采用了什么說明方法？

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉

例子的說明方法。

師：“有了太陽……，如果沒有太陽……”

這是從正反兩個方面比較來寫太陽的作

用，這是什么說明方法？（教師出示課件，

展現(xiàn)有太陽和沒有太陽情況下的植物生長

的圖片。）

生：這是作比較的說明方法。

師：將兩種相同或不同類別的事物、現(xiàn)象

等加以比較，來說明事物特征的說明方法

就是作比較。（教師適時操作課件，把“動

植物、與人類生活的關系”“舉例子、作比

8

較”等填到相應的表格里。）

2.第5、6自然段講太陽和氣象的關系，

是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

（教師出示課件，展現(xiàn)雨、雪、風的形成

的動畫圖片。）

3.第7自然段講了太陽和防治疾病的關

系。

教師補充資料（出示課件）：

箱5

答案：因為曬被子可以殺死被子里面的細

菌和螭蟲等，有利于人體的健康。

太陽光中的紫外線能透過空氣起到殺菌的

作用，所以經(jīng)常曬太陽的人更健康。

4.第8自然段總結太陽和人類的關系。是

從正反兩方面來說明的。第一句“地球上

的光明和溫暖都是太陽送來的?！边@是從正

面說的。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有

人?！边@是從反面說的。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面

所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就

沒有我們這個美麗可愛的世界。”（教師適

時操作課件，將第8自然段中的相關內容

填到相應的表格里。）

5.聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，

就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，

太陽和人類的關系非常密切。這是對全文

內容的一個總結。

6.課件出示本文所學內容。

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太

三、總陽的知識，是從它具有的特征和它與地球

結全文的關系兩方面來具體講的。通過這一課的

學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打

比方等說明事物的方法。

9

1.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書

籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

四、布

2.練習寫《太陽的自述》，恰當?shù)厥褂谜f

置作業(yè)

明方法，使文章通俗易懂。

離地球約一億五千萬千米一遠蓑

*/特點］抵得上約一百三十萬個地球的體積一大\

（表面溫度五千多攝氏度一熱普\1------、

板書設動植物需要太陽,1陽真重買;

人類生活需要太陽\/芭物離不夕」

計氣象變化需要太陽/密切/

'防治疾病需要太F日//

教學目

標達成

檢測題

易錯易

混內容

預設環(huán)節(jié)

效果

課后反教學反思

思

10

主備復備

17松鼠

課題教師教師

1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，

正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松

鼠的哪些習性。

教學目

3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其

標

表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。

4.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自

然段，寫一種動物的活動過程。

1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。

教學重

2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

點

L模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

教學難

2.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣。

點

教法引導、點撥

學法合作、探究、自主學習

數(shù)字化互聯(lián)教學助手多媒體課件

資源應

用

課時安

2課時

排

第一課時

1.會認“馴、矯、歇、”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，

課時目正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。

教學過程

預設環(huán)集體備課主要內容二次備課

節(jié)教師活動學生活動

11

1.有沒有喜歡小動物的同學呢？你喜歡

什么小動物呢？（生自由發(fā)言）

2.今天我給同學們帶來了一種小動物，請

看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動

的視頻，大約1分鐘）。

3.這是什么動物？（生：松鼠）對了，松

鼠?？戳艘曨l后，你覺得它是一種怎樣的

動物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所

欲言）

4.同學們說得很精彩，那么，法國著名博

物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？

一、創(chuàng)設我們一起來學習第17課《松鼠》。（教師板

生展示預習成果。

情境，導書：松鼠）

入新課。二、認識作者。

1.同學們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資

料，你們認為作者布封是個什么樣的人

呢？

出示課件：

布封（1707—1788）,十八世紀法國博物學

家、作家。從小愛好自然科學。1739年被

任命為法國皇家植物園園長，1753年成為

法國科學院院士。他畢生從事博物學研究，

用40年時間寫成36卷巨著《自然史》，開

創(chuàng)了現(xiàn)代地質學的先河。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀

準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，

然后多拼讀幾遍。爭取把課文讀通順，讀

不通順的地方再讀一遍。

三、初讀2.學生按要求自讀。

課文，自3.匯報交流自讀情況，解決生字詞。學生交流預習成

主識字。教師課件出示生字、詞語：（指名讀、開火果

車讀）

會認字：馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、

錐

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、

拾、狹、勉、梳

12

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、

追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、

脫落、梳理

（教師適時強調讀音，如“馴”不要讀成

“xiin”；“矯”不要讀成“jid?！?；“杈”不

要讀成“chd”；“群”不要讀成“xidn”等。）

（3）教師指導寫生字：重點強調如“鼠、

滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的

時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、

點、豎提、點、點、斜鉤；“滑”的右上邊

的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、

豎彎鉤。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。

生生互相糾正，教師要有針對性地進行指

導和評價，對于讀得好的同學要表揚，對

于讀得不好的同學要準確地指出他的不足

之處，然后加以鼓勵。

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下

的整體印象？課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，

很討人喜歡。

（教師相機板書“漂亮、乖巧、馴良、討

四、再讀人喜歡”）

學生小組交流。

課文，整（2）你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠

體感知。的特點的？

（教師相機板書“外形、性格、行為、生

活”）

2.探究說明角度。

法國博物學家布封，是從哪些角度為我們

介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫。

（出示：說明角度使用方法表達效果）

五、布置1.讀寫詞語,小組內交流記憶本課生字的

作業(yè)。方法。

2.回家觀察一種小動物，了解它的特點。

13

第二課時

1.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其

課時目表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。

標2.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自

然段，寫一種動物的活動過程。

教學過程

預設環(huán)集體備課主要內容二次備課

節(jié)教師活動學生活動

1.通過上一節(jié)課的學習，同學們生匯報自己的學習

一、復習學到了哪些知識？所得

提問，導2.師小結：本文介紹了松鼠的特

入新課。點和生活習性。請同學們從文中

找出相應的句子和段落。

（一）默讀課文，畫出全文的中

心句，并分析這句話在文中起什（學生齊讀）用原文

么作用。來回答。（學生交流）

1.學生讀課文，找出中心句，并

思考中心句的作用。

2.教師引導：這句話與下文之間

是什么關系呢？

3.交流、展示：（教師課件出示）

二、精品

中心句：松鼠是一種漂亮

細讀，學

的小動物，乖巧，馴良，很討人

習作者

喜歡。

如何準

作用：下文所介紹的松鼠

確生動

的外形突出了它的漂亮；松鼠的

地介紹

活動突出了它的馴良；吃食、搭

動物。

窩突出了它的乖巧，所以，這句

話總領全文。

（二）作者是怎樣寫松鼠

的“漂亮”這一特點的呢？

1.生讀課文第1自然段，

邊讀邊思考，邊畫出相關語句。小組內交流

.教師出示松鼠圖片的課

件，分小組讓學生進行集體交流，

教師結合學生的回答板書。（面

14

容、眼睛、身體、四肢、尾巴）

同學們最喜歡哪些句子？

為什么？

1.它們面容清秀，眼睛閃

閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。（外

形描寫）

2.玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外

漂亮。（打比方）

3.它們常常直豎著身子坐

著，像人們用手一樣，用前爪往

嘴里送東西吃。可以說，松鼠最

不像四足獸了。（作比較）

5.師：是呀，無論是玲瓏

的小面孔，還是帽纓形的尾巴，

都讓我們感受到小松鼠的漂亮與

可愛，能不能通過朗讀讓別人也

體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰

來試試？（讀得不錯，大家一起

再讀一遍。）

第1自然段中，作者從（面容）、

（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾

巴）幾個方面介紹松鼠漂亮的特

點，作者運用了（外形描寫、打

比方、作比較）等方法來描寫松

鼠的外形特征。

重點分析語言特點，體會

打比方、作比較等說明方法的好

處。做到講練結合，以學定教，

順學而導，以疑促讀，讀中感悟。

以下幾個環(huán)節(jié)的設計都遵循這樣

的理念和思路。（三）哪個自然段

寫松鼠的活動？從哪些角度寫

的？體現(xiàn)了它的什么特點？

1.生讀課文第2自然段，

邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

2.小組內交流，要求每個

人都要發(fā)表自己的意見，可以互

15

相進行補充。

3.教師出示松鼠在樹林里

活動的視頻（在大樹上跳上跳下

的視頻，30秒左右），指名學生回

答問題，教師結合學生的回答板

書：活動范圍一一樹上（不侵犯

人類）、活動時間一一夜晚（不騷

擾人類），突出了松鼠馴良的特

點。

4.男生來讀讀這一段內

容，大家先了解小松鼠活動的范

圍和時間，然后把下面的空補充

完整。

第2自然段中，作者從活

動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動

時間在晚上不在白天說明松鼠

（機警）（不騷擾人），突出它（馴

良）的性格特點。

（四）生讀第3自然段，

理解松鼠在活動方面的特點。

1.松鼠的厲害還表現(xiàn)在其

他方面，請接著閱讀課文第3自

然段，思考：作者從哪些方面來

寫松鼠？

學生閱讀課文，互相交流，

然后總結：松鼠在“有人觸動大

樹”時的反應表現(xiàn)了它的警覺；

儲備食物過冬表現(xiàn)了它的聰明；

蹦跳的動作表現(xiàn)了它的輕快。

教師點撥：總之，這段文

字說明了松鼠的“乖巧”。

2.這段文字使用了哪些說

明方法？找出相應的句子。（學生

找出句子，點明每個句子使用的

說明方法，教師出示課件做總結。

1.松鼠不像山鼠那樣，一

到冬天就蟄伏不動。（作比較）

2.在冬天，它們也常用爪

16

子把雪扒開，在雪下面找榛子。

（舉例子）

第3自然段中，作者從（“有

人觸動大樹”時的反應）（蹦跳動

作）（儲備食物）幾個方面介紹了

松鼠的警覺、輕快以及聰明、可

愛的特點。

（五）第4自然段寫了松

鼠搭窩的經(jīng)過，它是怎樣搭窩的

呢？從中你體會到什么？

1.生讀第4自然段，教師

出示松鼠搭窩的視頻。（視頻大約

73分鐘左右）2.交流：從選址、

建造、居住及窩口的特點等方面

來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步

突出了它的乖巧。（教師適時板

書：搭窩、選址、建造、居住、

窩口、乖巧）。

第4自然段中，作者從（選

址）、（建造）、（居?。ⅲǜC口）

四個方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)

過，表現(xiàn)了松鼠的（聰明）、（勤

快），進一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿這一自然段，寫一

種小動物的一項活動，可以從下

面的內容中選擇一種，也可以自

己制定

螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小

雞啄食

5.展示成果。（教師充分利

用多媒體，把學生寫的短文展示

出來）

喜鵲筑巢

只見一只喜鵲從遠處飛

來，銜著一根枯枝，落在了那棵

大樹上，低著頭，用它那尖兒長

的喙，擺弄著、忙碌著。

（六）第5自然段介紹了

17

松鼠的哪些內容？

1.生讀第5自然段，并思

考問題。

師：這一段介紹了松鼠的

生育、毛發(fā)、愛干凈等。（教師適

時板書：生育、毛發(fā)、愛干凈）

生：表達了作者對松鼠的

喜歡、喜愛……（教師適時板書：

喜愛）

小結：本文介紹了松鼠的

外形、生活習性，突出了它漂亮、

馴良、乖巧的特點。學習了本文

后，我們也對松鼠產(chǎn)生了喜愛的

感情。

三、課下2.仿照《松鼠》的寫作方法，介

作業(yè)。紹一種動物。（簡寫一段，字數(shù)

50字左右）

松外形忖在面彳****泳亮

g肢衽抉乩已上知

板書設__i3”-活動范圍樹上—題明手巧

性格轉任活動時間農(nóng)此制良慈人4食

計F0?行動狂怏做戰(zhàn)

：行為科在柘窩精心考究市’5

生活習性植全身汰冷

教學目

標達成

檢測題

易錯易

混內容

預設環(huán)節(jié)

效果

課后反

教學反思

思

18

交流平臺?初試身手?習作

主備復備

例文

課題教師教師

1.了解說明性文章的基本特點和語言風格。

2.學習說明性文章的說明方法。

3.選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

教學目標4.將《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字，體會兩種文體的不

同。

5.分析兩篇“習作例文”的內容和特點，學會做批注。

1.了解說明文的基本特點，學習說明性文章的說明方法。

教學重點2.選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

將《白鷺》這篇散文改寫成說明性文章，體會兩種文體的不同。

教學難點

教法引導、點撥

學法合作、探究、自主學習

數(shù)字化資互聯(lián)教學助手多媒體課件

源應用

課時安排3課時

第一課時

1.了解說明性文章的基本特點。

2.學習說明性文章的說明方法。

3.選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

教學過程

集體備課主要內容

預設環(huán)節(jié)二次備課

教師活動學生活動

19

本單元我們學習了兩篇課文，

分別是（生回答）：《太陽》《松

鼠》。這兩篇課文的主要內容

分別是什么？（生思考回答）

1.學生認真聽老師導語，

這兩篇課文分別介紹了太陽

進入課堂。

和松鼠的特點，并且運用了一

一、回顧本2.學生齊讀課題。

些說明方法。從文體這個角度

單元內容，

講，它們屬于說明性文章。那

導入本課

么，什么是說明性文章呢？如

的學習。

何閱讀說明性文章呢？下面

我們學習一下“交流平臺”的

內容，學習說明性文章的相關

知識。（教師板書：交流平臺

——說明性文章的表達特

點。）

1.什么是說明性文章呢。

（1）學生閱讀“交流平臺”

的內容，討論什么是說明性

文章。

（2）教師小結，課件出示：

說明性文章是一種以說明

為主要表達方式的文章體

裁。它通過對實體事物科學

地解說，對客觀事物做出說

二、學習明或對抽象事理的闡釋，使

“交流平人們對事物的形態(tài)、構造、閱讀交流

臺”。性質、種類、成因、功能、

關系、范圍、類別、來歷或

對事理的概念、特點、來源、

演變、異同等能有科學的認

識，從而獲得有關的知識。

2.