北師大版（2019） 必修第三冊(cè) Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera教案

北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit7ArtLesson2BeijingOpera教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit7ArtLesson2BeijingOpera教案教材分析北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit7ArtLesson2BeijingOpera教案

本節(jié)課選自北師大版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit7Art的第二課時(shí)，主要講述的是京?。˙eijingOpera）這一中國(guó)國(guó)粹。課程內(nèi)容圍繞京劇的起源、特點(diǎn)、角色分類和表演技巧等方面展開，旨在讓學(xué)生了解京劇藝術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升文化自信。

2.語(yǔ)言能力：運(yùn)用英語(yǔ)描述京劇的表演藝術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

3.思維品質(zhì)：分析京劇角色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但可能在對(duì)文化背景知識(shí)的理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深入描述時(shí)存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探索精神和合作意識(shí)，但可能在獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上有所欠缺。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方式可能需要一段時(shí)間的適應(yīng)。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸和理解相對(duì)較少，對(duì)京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知有限。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對(duì)京劇的了解不足可能會(huì)影響他們對(duì)本課的興趣和參與度。因此，教學(xué)中需要通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)易于學(xué)生接受和理解的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們更好地理解和欣賞京劇藝術(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本北師大版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集京劇表演的圖片、視頻資料，以及角色分類的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括京劇的起源、角色分類和表演技巧的介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解京劇的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“京劇中的生、旦、凈、末、丑分別代表什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解京劇的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解京劇的歷史背景、角色分類和表演特點(diǎn)，結(jié)合具體表演片段幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬京劇中的不同角色，體驗(yàn)京劇表演。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)京劇表演。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解京劇相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)京劇表演技巧。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于京劇的短文，介紹其最喜歡的京劇角色。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步了解京劇。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過寫作鞏固對(duì)京劇的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解京劇的深厚文化內(nèi)涵和表演技巧，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述京劇的起源、發(fā)展歷程、角色分類、表演特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)京劇藝術(shù)的理解。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生在課堂上通過參與角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)描述京劇角色和表演，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文，展示了書面表達(dá)能力。

3.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過程中，不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還能夠理解京劇所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在探究京劇藝術(shù)的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)﹦〉慕巧捅硌葸M(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了如何有效學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過程中，感受到了京劇藝術(shù)的魅力，對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣能夠激發(fā)他們進(jìn)一步探索其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)的欲望。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過觀看京劇表演視頻，對(duì)京劇的角色有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，他能夠準(zhǔn)確描述不同角色的特點(diǎn)，并在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色。

-學(xué)生B在課后拓展學(xué)習(xí)中，閱讀了《京劇藝術(shù)》一書，對(duì)京劇的歷史背景有了更深入的了解。她在寫作作業(yè)中，詳細(xì)介紹了京劇的發(fā)展歷程，展示了良好的書面表達(dá)能力。

-學(xué)生C在課堂上積極參與討論，對(duì)京劇表演技巧提出了自己的見解。在反思總結(jié)中，他認(rèn)識(shí)到自己的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了提升。

-學(xué)生D通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何使用在線平臺(tái)查找京劇相關(guān)資料。她能夠有效地利用資源，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生E在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過觀看京劇表演視頻，對(duì)京劇的唱腔和動(dòng)作有了更深刻的感受。她在家中嘗試模仿京劇表演，體驗(yàn)到了京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。通過觀察，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)京劇的角色和表演技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的特點(diǎn)，并在活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作精神。此外，學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)也能夠積極思考，提出有深度的問題。

2.小組討論成果展示：小組討論是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。在本節(jié)課中，學(xué)生被分成小組，討論京劇的不同角色和表演技巧。每個(gè)小組在討論后進(jìn)行了成果展示，展示了他們對(duì)京劇的理解和探究。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提供有力的論據(jù)，并在展示中運(yùn)用了適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教師在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了京劇的起源、角色分類、表演技巧等知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，表明他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容有了較好的理解和記憶。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生被要求撰寫一篇關(guān)于京劇的短文，介紹他們最喜歡的角色。作業(yè)評(píng)價(jià)顯示，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。一些學(xué)生還能夠結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)角色進(jìn)行深入的剖析。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出改進(jìn)意見，以促進(jìn)他們進(jìn)一步的提升。

-對(duì)隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

-對(duì)課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)作業(yè)中的不足之處提供具體的改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，以促進(jìn)他們的自我提升。學(xué)生需要回答以下問題：

-你在本節(jié)課中學(xué)到了哪些新知識(shí)？

-你認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)如何？有哪些地方需要改進(jìn)？

-你對(duì)京劇的興趣是否有所提高？為什么？

-你認(rèn)為自己在課后作業(yè)中的表現(xiàn)如何？有哪些地方需要改進(jìn)？重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述京劇中的四大名旦及其代表劇目。

答案：京劇中的四大名旦分別是梅蘭芳、程硯秋、尚小云和荀慧生。他們的代表劇目分別是《貴妃醉酒》（梅蘭芳）、《鎖麟囊》（程硯秋）、《玉堂春》（尚小云）和《紅娘》（荀慧生）。

題型二：論述題

題目：請(qǐng)結(jié)合具體例子，論述京劇表演中的“唱、念、做、打”四種藝術(shù)手段。

答案：京劇表演中的“唱”指的是演員的歌唱技巧，如《貴妃醉酒》中梅蘭芳的唱腔優(yōu)美；“念”指的是演員的念白技巧，要求清晰、有力，如《紅娘》中荀慧生的念白生動(dòng)傳神；“做”指的是演員的做功，包括動(dòng)作、表情等，如《玉堂春》中尚小云的舞臺(tái)動(dòng)作流暢；“打”指的是武打場(chǎng)面，如《打漁殺家》中的武打表演，展示了京劇的武術(shù)技巧。

題型三：分析題

題目：分析《霸王別姬》中項(xiàng)羽與虞姬的角色特點(diǎn)。

答案：《霸王別姬》中的項(xiàng)羽是一位英勇善戰(zhàn)的武將，具有豪邁、果斷的性格，但在劇中也表現(xiàn)出柔情的一面。虞姬則是項(xiàng)羽的愛人，她美麗、溫柔，對(duì)項(xiàng)羽忠貞不渝。在劇中，項(xiàng)羽與虞姬的表演展現(xiàn)了京劇中的生旦對(duì)戲，情感豐富，引人入勝。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)以《孫悟空三打白骨精》為例，創(chuàng)作一段京劇唱詞。

答案：孫悟空揮舞金箍棒，勇斗白骨精妖魔狂。翻山越嶺追妖怪，降妖除魔保平安。白骨精變化多端巧，孫悟空火眼金睛妙。正義戰(zhàn)勝邪惡道，京劇舞臺(tái)上顯英豪。

題型五：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪袀鞒泻秃霌P(yáng)京劇藝術(shù)。

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式傳承和弘揚(yáng)京劇藝術(shù)：一是觀看京劇表演，感受京劇的魅力；二是學(xué)習(xí)京劇的基本知識(shí)和表演技巧，如唱腔、動(dòng)作等；三是參與京劇社團(tuán)或活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)；四是向身邊的人宣傳京劇藝術(shù)，讓更多的人了解和喜愛京劇。通過這些方式，我們可以將京劇藝術(shù)傳承下去，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京劇的起源時(shí)間、地點(diǎn)，以及發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞：起源、發(fā)展、流派。

-重點(diǎn)句：京劇起源于清朝乾隆年間，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了多個(gè)流派。

②京劇角色分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京劇中的生、旦、凈、末、丑五大角色分類及其特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：生、旦、凈、末、丑、特點(diǎn)。

-重點(diǎn)句：生角通常扮演正面男性角色，旦角扮演女性角色，凈角為花臉，末角為老年人或正面男性角色，丑角則扮演滑稽角色。

③京劇表演技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京劇表演中的唱、念、做、打四種藝術(shù)手段。

-重點(diǎn)詞：唱、念、做、打、藝術(shù)手段。

-重點(diǎn)句：京劇表演通過唱腔、念白、做功和武打來展現(xiàn)角色的性格和故事情節(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我采取了一些有效的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，我利用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放京劇表演視頻，讓學(xué)生直觀地感受京劇的魅力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬京劇表演中體驗(yàn)不同角色的特點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的參與感和互動(dòng)性。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)京劇的背景知識(shí)和表演技巧了解有限，導(dǎo)致在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前提供更多的預(yù)習(xí)資料，如京劇的起源、發(fā)展歷程、角色分