初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀峨眉山月歌（教學設計）

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀峨眉山月歌（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習《峨眉山月歌》，使學生能夠正確理解和運用詩歌中的詞語和句式，提高古文閱讀能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生對詩歌意象的感知和理解能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識：通過學習《峨眉山月歌》，使學生了解中國古代詩歌的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提高學生的審美情趣。

5.價值觀：引導學生正確對待自然美景，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜資源的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前面的課程中已經學習了古代詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對古文閱讀有一定的基礎。同時，學生可能已經接觸過一些關于自然景色的詩歌，對詩歌中描繪自然景色的手法有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于詩歌的學習，大部分學生可能對富有意境和美的詩歌更感興趣。在學習能力方面，學生可能對詩歌的理解和鑒賞能力有所提升，但在古文閱讀上可能還存在一定的困難。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的圖片或實例來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《峨眉山月歌》的意境時，學生可能會遇到難以理解的古文詞匯和句式，對詩歌中的意象和景色描繪可能缺乏直觀的感受。此外，學生可能對如何鑒賞詩歌存在一定的困惑，不知道從哪些方面去分析和理解詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《峨眉山月歌》的教材或學習資料，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與《峨眉山月歌》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合古詩學習的環(huán)境，如在教室墻壁上掛上與《峨眉山月歌》相關的圖畫，營造濃厚的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示峨眉山月夜景的圖片，讓學生感受自然之美。

-提出問題：引導學生思考峨眉山月景的特點，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解詩歌背景：介紹詩人李白及《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

-分析詩歌結構：講解詩歌的韻律、節(jié)奏，幫助學生理解詩歌形式。

-解讀詩歌意象：分析詩中的峨眉山、平羌江、夜發(fā)、清溪、三峽等景物，引導學生感受詩人的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問：讓學生分享對詩歌中景物描繪的理解和感受。

-回答：教師針對學生回答進行點評，引導學生深入理解詩歌。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習：讓學生默寫《峨眉山月歌》，檢查對詩歌的掌握程度。

-討論：分組討論如何鑒賞詩歌，分享學習心得。

5.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調詩歌中的意象和情感。

-提醒學生關注自然美景，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜資源的價值觀。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后背誦《峨眉山月歌》，并寫一篇關于詩歌意境的短文。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在講授新課時，采用多媒體展示峨眉山月夜景，讓學生直觀感受詩歌描繪的景色，增強學習興趣。同時，通過小組討論的形式，引導學生主動參與課堂，提高課堂互動性。在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學生分享學習心得，培養(yǎng)合作精神。知識點梳理1.詩歌背景知識：介紹詩人李白，包括他的生平、創(chuàng)作特點等。

2.詩歌形式知識：分析《峨眉山月歌》的韻律、節(jié)奏，講解古代詩歌的基本形式。

3.詩歌意象知識：詳細解析詩中的峨眉山、平羌江、夜發(fā)、清溪、三峽等景物，闡述其象征意義和表達的情感。

4.詩歌鑒賞知識：教授如何鑒賞詩歌，包括關注詩歌的主題、情感、意象等方面。

5.古文閱讀技巧：引導學生掌握古文閱讀的基本方法，如查找注釋、理解古今異義詞等。

6.價值觀引導：通過學習《峨眉山月歌》，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、熱愛自然的態(tài)度，以及對珍惜資源的價值觀的認識。典型例題講解1.例題一：請分析《峨眉山月歌》的韻律特點。

-答案：本詩的韻律為七言絕句，每句七個字，每句的最后一個字押韻，形成韻腳。全詩押“an”韻，具有優(yōu)美的音韻效果。

2.例題二：請解釋詩中的“峨眉山”、“平羌江”等景物的象征意義。

-答案：峨眉山象征著高遠、神秘，表達了詩人對自然美景的敬畏之情；平羌江象征著流暢、生機，代表了詩人對生活的熱愛。

3.例題三：請談談你對詩中“夜發(fā)清溪向三峽”的理解。

-答案：這句話表達了詩人夜晚從清溪出發(fā)，駛向三峽的情景。通過“夜發(fā)”強調了時間的特殊性，突出了詩人對美景的急切追求；通過“清溪向三峽”展示了詩人旅途中的景象變化，豐富了詩歌的意境。

4.例題四：請分析《峨眉山月歌》中的意象描繪。

-答案：詩中通過描繪峨眉山、平羌江、夜發(fā)、清溪、三峽等景物，構建了一幅生動的自然景色。峨眉山的雄偉、平羌江的流淌，夜晚的靜謐和清溪的清澈，三峽的壯麗，共同營造出一幅富有詩意和畫意的意境。

5.例題五：請舉例說明如何鑒賞詩歌。

-答案：鑒賞詩歌需要關注詩歌的主題、情感、意象等方面。例如，《峨眉山月歌》主題為對自然美景的贊美，情感為熱愛和敬畏，意象為峨眉山、平羌江等。通過分析這些方面，可以更好地理解和欣賞詩歌。教學反思與改進首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過多媒體展示峨眉山月夜景的圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的理解不夠深入，互動不夠積極。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，通過設置更具啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考和參與討論，提高課堂互動性。

其次，在講授新課時，我詳細解析了詩中的景物和意象，但發(fā)現(xiàn)在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對詩歌的理解和掌握程度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，幫助學生克服學習難點。同時，通過設計更具針對性的練習題目，鞏固學生對詩歌的理解和記憶。

此外，在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課所學內容，并布置了課后作業(yè)。然而，部分學生對作業(yè)的完成情況不夠理想，反映出他們對課堂內容的掌握不夠扎實。為此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的作業(yè)監(jiān)督和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中的問題。同時，通過調整作業(yè)難度，使之更符合學生的實際水平。

最后，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古文閱讀存在一定的困難。為了提高學生的古文閱讀能力，我計劃在未來的教學中，增加古文閱讀的訓練量，引導學生掌握古文閱讀的基本技巧。同時，通過組織課外閱讀活動，激發(fā)學生對古文的興趣，提高他們的自主學習能力。板書設計-①詩歌結構：在板書設計中，用框架圖的形式展示《峨眉山月歌》的韻律結構，讓學生一目了然地理解詩歌的形式。

-②意象描繪：用關鍵詞和圖示的方式，將詩中的主要意象（如峨眉山、平羌江、三峽等）直觀地展現(xiàn)出來，幫助學生記憶和理解。

-③情感主旨：用簡潔的文字，概括詩人的情感和主題，讓學生能夠快速把握詩歌的核心。

2.藝術性和趣味性：

-①采用色彩豐富的粉筆，將板書設計得更加生動和吸引人。例如，用藍色代表江水，綠色代表山巒，紅