昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)-人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

地處彩云之南，享有“春城”美譽(yù)的昆明因?yàn)榍嗌较嘁谰G水相伴

而春風(fēng)拂面，花海蕩漾。如此浪漫的昆明適逢雨季又會(huì)是怎樣的一番

美景呢？昆明雨中的美景又會(huì)惹動(dòng)人們?cè)鯓拥那樗寄?？時(shí)光飛逝，朝

花夕拾。今天，就讓我們跟隨汪曾祺先生的懷舊的筆觸，一起走進(jìn)雨

季的昆明，感受昆明的雨季。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

2.品味文章的語(yǔ)言,理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情。

3.把握課文敘寫(xiě)景、事、物的線索，體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.作者簡(jiǎn)介

汪曾祺(1920—1997),作家，江蘇高郵人，1939年就讀于西

南聯(lián)合大學(xué)。1949年參加中國(guó)人民解放軍四野南下工作團(tuán)。1950年

后曾任《北京文藝》《民間文學(xué)》等刊的編輯。

汪曾祺所作小說(shuō)以短篇為主，《受戒》《大淖記事》等作品渾樸

自然，在清淡委婉中透出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

2.時(shí)代背景

文中提到的翻譯家巫寧坤先生以及的語(yǔ)言學(xué)家朱德熙先生和作

者汪曾祺先生當(dāng)時(shí)都在西南聯(lián)大求學(xué)。1939年夏，作者幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，

來(lái)到昆明，就讀于西南聯(lián)合大學(xué)中文系。文中描述的昆明的雨季和雨

中的經(jīng)歷就是作者當(dāng)時(shí)在西南聯(lián)大上大學(xué)時(shí)期的人生往事。當(dāng)時(shí)，日

寇侵華，“西南聯(lián)大”在戰(zhàn)亂時(shí)期由清華、北大、南開(kāi)臨時(shí)組建而成。

它是一個(gè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上產(chǎn)生天才、影響深遠(yuǎn)的一所大學(xué)。

3.讀準(zhǔn)字音

bibanyduchiyii2a

辟邪扳尖綠釉熾紅鮮腴密匝匝

11mutaimianjieyao

籬笆暮年苔痕連綿不斷張目結(jié)舌吆喝

4.劃分結(jié)構(gòu)，理清思路

通讀全文，課文大體可以分為五個(gè)部分，我們一起看看這五個(gè)部

分是如何劃分的，分別講了哪些內(nèi)容？（排為楷體的引用部分不單獨(dú)

成段）

第一部分（1—2段），這部分是引子，引出“我想念昆明的雨”

的話題。

第二部分（3—5段），寫(xiě)昆明的雨和雨季。這部分是總寫(xiě)雨季中

景物的特點(diǎn)。

第三部分（6—8段），寫(xiě)昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。

第四部分（9—10段），寫(xiě)“我”在雨中的生活經(jīng)歷，引發(fā)鄉(xiāng)愁與

詩(shī)情。

第五部分（第n段），點(diǎn)題，總結(jié)與照應(yīng)上文。

5.再讀全文，簡(jiǎn)說(shuō)散點(diǎn)的回憶。

寫(xiě)了贈(zèng)友人的畫(huà)、寫(xiě)了仙人掌、各種菌子、緬桂花，寫(xiě)了昆明的

民俗風(fēng)情（門(mén)頭掛仙人掌），寫(xiě)了昆明雨季中的人的活動(dòng)（家家飯館

賣(mài)炒牛肝菌、苗族女孩子叫賣(mài)楊梅、若原巷的房東給房客們送緬桂花、

“我”與同學(xué)在小酒店久坐等）。這些內(nèi)容都是作者散點(diǎn)的回憶，這

些描寫(xiě)顯出“雜”的特點(diǎn)，這也是散文“形散”的體現(xiàn)。

6.分析這些散點(diǎn)回憶的描寫(xiě)手法

有細(xì)描，有概述，有點(diǎn)染，而且越是雜而靈活，就越有散文味兒。

7.速讀全文，說(shuō)說(shuō)昆明的雨是如何貫穿全文的?

課文圍繞“昆明的雨”的話題娓娓道來(lái)，如行云流水一般平淡而

自然，其實(shí)暗含精巧的藝術(shù)構(gòu)思。先由一張畫(huà)引出“昆明的雨”，再

由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、樹(shù)等，并在描述的

過(guò)程中自然引出幾例對(duì)昆明普通人活動(dòng)的描述，最后又由一首懷舊的

詩(shī)收住全文。文章始于與昆明相關(guān)的畫(huà)，終于與昆明相關(guān)的詩(shī)，并且

首尾都有“我想念昆明的雨”的心語(yǔ)。

8.再次速讀全文，說(shuō)說(shuō)貫穿文章的情感線索是什么？

課文所敘景、事、物較多，但都圍繞著核心，即懷舊與珍視，追

溯歲月流逝之后留下的珍貴記憶，表達(dá)對(duì)過(guò)往人生的珍愛(ài)。時(shí)過(guò)四十

年，為什么作者對(duì)過(guò)去的生活景象，包括所食之物、所經(jīng)之事、所見(jiàn)

之人，記憶如此深刻？就是因?yàn)橐环N留駐作者內(nèi)心深處的情感極其深

刻而豐富，必要訴諸筆端而后快。情感的線索串起當(dāng)年散點(diǎn)的回憶，

起到了形散而神聚的效果。

9.品讀課文，找出昆明雨季中的幾種有代表的事物？其蘊(yùn)含了作者怎

樣的情感內(nèi)涵和審美情趣？

全文重點(diǎn)描述昆明雨季中的有代表性的事物有仙人掌、菌子、楊

梅等。作者描寫(xiě)這些昆明的雨中的有代表性的事物重在表現(xiàn)生活

氣息，體現(xiàn)作者對(duì)日常生活的重視，對(duì)生活中情趣與美的欣賞，符合

作者散文創(chuàng)作的一貫特點(diǎn)。

10.細(xì)讀三幅圖畫(huà)，品讀語(yǔ)言情味。

文中的6、7、8段的三幅雨中物、景、人拼合起來(lái)，就是一幅“昆明

雨中風(fēng)俗圖”，這幅細(xì)雨蒙蒙中的美景、美物以及美好的“人情”展

現(xiàn)了溫潤(rùn)、閑適、優(yōu)雅的風(fēng)土人情畫(huà)卷。作者用意不在景，而是描繪

某種氛圍，傳達(dá)一種情味。作者通過(guò)寫(xiě)景狀物表達(dá)了深情，這種深情

不是直露、強(qiáng)烈的，而是含蓄深沉地。蘊(yùn)含了作者對(duì)幾十年前在昆明

的生活的深深的懷念之情。昆明的雨為這些風(fēng)俗抹上了一層溫情懷舊

的色彩，渲染了恬淡悠遠(yuǎn)的氛圍，傳達(dá)了一種溫暖悠長(zhǎng)的情味。

11.概說(shuō)作者在雨中有哪些經(jīng)歷

第三部分展現(xiàn)出的溫潤(rùn)、閑適、優(yōu)雅的風(fēng)土人情為下文展開(kāi)描

寫(xiě)自己的雨中經(jīng)歷和引發(fā)的鄉(xiāng)愁、詩(shī)情鋪墊、蓄勢(shì)。下面，讓我們一

起來(lái)閱讀課文的第四部分，也就是9—10段，說(shuō)一說(shuō)作者在昆明的雨

中有哪些難忘的人生經(jīng)歷。

第9段寫(xiě)的是房東送來(lái)滿滿的帶著雨珠的緬桂花。

第10段寫(xiě)的是我和大學(xué)同窗從聯(lián)大新宿舍出門(mén)，途中遇雨，被

困小酒店，一直坐到午后。

12.說(shuō)說(shuō)這些雨中經(jīng)歷引發(fā)了我怎樣的感情？

房東送花，讓我感到人情往來(lái)的溫暖與美好。

我和好友遇雨被困于小酒店，惹動(dòng)了鄉(xiāng)愁和詩(shī)情。

13.挖掘以上情感的深層含義，體會(huì)作者寫(xiě)作主旨。

作者在文章開(kāi)頭說(shuō)，昆明的雨是使人動(dòng)情的。作者在文末飽含

深情地感慨到：“四十年后，我還忘不了那天的情味”珍貴的記憶所

惹動(dòng)的感情，留駐在作者內(nèi)心深處，含蓄深沉地表達(dá)了作者對(duì)昆明的

雨中人，雨中情的飽含深情的懷念與珍視，體現(xiàn)了作者對(duì)流逝歲月的

懷舊，對(duì)過(guò)往人生的珍愛(ài)，對(duì)美好人情的珍視，對(duì)美好人性的贊美，

對(duì)生活情趣的欣賞。作者借寫(xiě)昆明的雨來(lái)含蓄深情地表達(dá)自己對(duì)過(guò)往

歲月的懷念，對(duì)人世間平淡生活的珍愛(ài)，從而讓讀者體會(huì)到作者豐富

而醇厚的內(nèi)心世界。愛(ài)自然，愛(ài)生活，愛(ài)平民百姓。

14.朗讀以上三段，體會(huì)語(yǔ)言情味。

(1)朗讀指導(dǎo)：當(dāng)作者回想往事的時(shí)候，感情基調(diào)是輕松的、欣喜

的，同時(shí)又是平淡的，再細(xì)究，還是深沉的、多情的，是多種情感混

合的。為了更好地體現(xiàn)其中的深沉、多情的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x的時(shí)候

不妨讀得慢一些，穩(wěn)重一些，帶點(diǎn)感慨味兒。

(2)欣賞一下汪曾祺先生的畫(huà)，帶著對(duì)畫(huà)作的感受，想象一下文中

用文字描繪的三幅昆明民俗圖畫(huà)。

(3)請(qǐng)有感情地朗讀以下內(nèi)容。

(4)談?wù)劗?huà)作給你帶來(lái)的感受或?qū)σ陨先齻€(gè)文段的讀后感。

15.品讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格

（1）有些句子讀起來(lái)有如大白話一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處,

但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種

返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。你能在文中找出這樣的句子，并品讀它嗎？

比如：

“我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。

但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下

起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。”

（2）與秀麗華彩的語(yǔ)言相比，文中的一些句子更容易讓人直接

感受事物的形象，引導(dǎo)讀者發(fā)揮聯(lián)想和想象。直白平淡中隱隱感到一

種恬淡而悠遠(yuǎn)的余味。

你能從文中找出這樣的句子嗎？

比如：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木

深，孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到

了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近乎夸張的旺盛?！?/p>

（3）有些句子，說(shuō)一半，留一半，富有余味。

你能從文中舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

16.對(duì)比閱讀，拓展延伸：

《雨的四季》和《昆明的雨》相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

兩文有很多相似點(diǎn)：如以情感為線索，串聯(lián)起所描寫(xiě)的景和物;

作者都有很高的藝術(shù)才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵。

兩篇文章也有一些不同之處：從內(nèi)容來(lái)看，《雨的四季》偏重

于寫(xiě)人的感受中的自然，較少具體寫(xiě)人的活動(dòng)；