六年級語文《窮人》教學(xué)反思

六年級語文《窮人》教學(xué)反思

低中高年級都教過，可在新課程改革形勢下，我突然發(fā)現(xiàn)，我

不會上語文課了一一課堂上哪些該講，哪些不該講；哪些該我講，哪

些該學(xué)生講，我搞不清楚了。我知道應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，

但從哪入手？怎樣能把閱讀和寫作有機地結(jié)合起來？文章形式多樣，

如何讓他們學(xué)會閱讀方法？中國語言如此豐富，如何教他們發(fā)展語言,

運用語言？……這些問題讓我困惑，讓我茫然，讓我不知所措。

好在我始終抱著,讓學(xué)生在讀中感悟'的原則進行教學(xué)，并時刻提醒自

己，千萬不能把語文課上成科學(xué)課、品德課、數(shù)學(xué)課注意了咬文嚼

字一一盡管嚼得時間不足，味不濃，但到底沒有偏離大的方向。我上

的《窮人》一課感覺備課時立意不明確，我找到了語文科的教學(xué)方向，。

以前備課時，我也看參考，但我注重的只是教學(xué)目標，對選編目的從

來就是粗枝大葉地看一眼，根本沒有去細想過。我一直覺得那不重要，

卻沒有想到，它竟是我茫然的根源所在。我想把什么都教給學(xué)生，但

眉毛胡子一把抓，重點不突出，印象不深刻，所以教學(xué)效果不明顯，

學(xué)生收獲不大。要讓學(xué)生一課一得。我認為，通過這堂課，我基本

走出了之前的迷茫?！陡F人》這篇課文篇幅比較長，要朗讀這樣的一

篇課文需要比較長的時間，而且它是小學(xué)階段的第一篇以小說為題材

的課文，編者把這篇課文保留在11冊的教科書中，除了讓我們的學(xué)

生接觸外國名著，還要通過熏陶，在心靈深處播種善良的種子。

這堂課我沒有像以前的課那樣，直接切入主題，我利用學(xué)生的好奇心

理，出了一道算式：5+2=?通過預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠說出很多，比如：

美好的心靈，7個孩子，更加艱難的生活……

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，我出示了一組課文生字，目的在于了

解學(xué)生對生字的掌握情況。再要求學(xué)生將生字中認為最容易出錯的詞

語寫下來。最后，再找出描寫心理活動的詞語。第二步，通過描寫心

理的詞語將課文連起來。這堂課，我完成了課文的生字教學(xué)，完成了

理清脈絡(luò)的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要詞句進行學(xué)習(xí)課文的方法。學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程是探究性的。能從大的方向把握課文的主要內(nèi)容。我

認為，這堂課的教學(xué)中，我還存在以下的問題：1、教學(xué)應(yīng)變能力還

有待提高：在啟發(fā)學(xué)生了解文章的題材的時候，學(xué)生無法應(yīng)對時，我

直接給出答案。其實，我可以這樣設(shè)計：你看這篇課文的題材是：詩

歌、散文、說明文、記敘文、還是小說？2、學(xué)生的朗讀還是不夠的，

我應(yīng)該發(fā)作者的資料給學(xué)生，節(jié)約出來的時間用來讀書。以后，我

在教學(xué)中一定要揚長避短，提高課堂效率。

六年級語文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅

先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、

為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛之情。

在備課時，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進行

領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達人

們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。

"質(zhì)疑答題"，強調(diào)教師的點撥、點化

對于學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的疑難問題，教師首先應(yīng)組織學(xué)生討

論，發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用、相互啟發(fā)、思維互補，盡可能使大多

數(shù)學(xué)生的嘗試實踐取得成功。在教學(xué)，談‘碰壁''這一段時，我先讓

學(xué)生自由讀課文，想想有什么問題，先同桌商量一下，解決不了的，

再前后四人小組討論，仍然解決不了的提出來大家討論。這一環(huán)節(jié)的

設(shè)計目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)揚協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，做到思維互補。而在

學(xué)生不能靠自己的力量來解決問題時，教師就需要及時地加以點撥,

點撥不夠，還需點破、點化。《我的伯父魯迅先生》這篇課文中，對

于大部分學(xué)生來說，，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？'理解這個

句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學(xué)生的生活很遠，學(xué)生根本

無法體會句子中的含義，這時就需要教師恰當?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點撥。

這里我及時地向?qū)W生介紹魯迅面對白色恐怖堅持斗爭的資料，讓學(xué)生

了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓思路，使學(xué)

生能夠更準確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動勢力作斗爭的

品格。還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個故事后，學(xué)生只懂得魯迅對侄

女的關(guān)心和愛護，還不能完全理解他對廣大青少年的關(guān)心和幫助，這

時我適時地給學(xué)生出示補充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和

解說，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛護青少年的品格。

強調(diào)求實、求活、求新

激疑拓展'強調(diào)的就是拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，

獲得創(chuàng)造的成功。在本課結(jié)束前，我設(shè)計了一個啟發(fā)學(xué)生想象的拓展

訓(xùn)練：假如你現(xiàn)在在萬國殯儀館里，你想對魯迅說些什么？讓學(xué)生給

魯迅寫幅挽聯(lián)或?qū)懸粌删湓挶磉_自己內(nèi)心的感受，因為通過前面兩個

故事的學(xué)習(xí)，教師對一些必要的課外資料的補充介紹，學(xué)生對魯迅有

了進一步的了解，對魯迅的敬佩之情也隨著課文的深入學(xué)習(xí)而越來越

深厚，情到深處不吐不快，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的思維被又一次激

活。他們在想象的過程中進行著創(chuàng)造性思維，體驗著創(chuàng)造成功后的喜

悅。

通過隨后的課堂實踐，尤其是第二課時的教學(xué)，還是發(fā)現(xiàn)了諸多

不足之處，總結(jié)如下：首先，在第二課時的教學(xué)中，因為研研教材

力度還不夠，所以我在授課時對于課文二三部分的講解過于簡單化，

沒有將內(nèi)容講透，沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題找出相關(guān)語句進行體會理解。

表現(xiàn)為：教師的點撥過于直接，講得過多，啟發(fā)孩子的太少，甚至擔(dān)

心孩子回答不上來而直接引出答案，這樣一來，使學(xué)生的思維拘泥與

一個狹窄的范圍內(nèi)，不利于其長遠的發(fā)展：另外，問題的設(shè)谿也不夠

細致到位，不能契合孩子的思維模式與思維習(xí)慣，

今后，要改變課堂教學(xué)模式，多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問題，找

出答案，學(xué)生之間最大限度地開展互說互評。答案模式也可多樣化,

拓寬多樣化思維，不必拘泥于課本上的答案。

六年級語文<<渴望世界和平的孩子>>教學(xué)反思

這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護世界和

平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，決心完成父親未竟的事業(yè)一

一為世界和平作貢獻的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護和平

的思想感情。本課教學(xué)中的亮點有：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句理解課文，體會文章的思想感情。

從，泣不成聲'中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從，了如掌、中

感受雷棣對國際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院

看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書中感受到他的自強不

息等等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的獨特體驗。

2、課堂教學(xué)中不應(yīng)面面俱到，而是有詳有略。在學(xué)習(xí)雷棣知道父親

犧牲后的四件事情時，，關(guān)心媽媽'和,發(fā)憤讀書'這兩件事與學(xué)生生活

實際接近，他們?nèi)菀桌斫?，更能感受雷棣為了完成爸爸未竟的事業(yè)而

發(fā)奮圖強，可重點學(xué)習(xí)。而,關(guān)心國際政治'及，拒絕別人幫助'這兩部

分可以略學(xué)。不足之處：

1、如果能進行情境創(chuàng)設(shè)，多媒體展示戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，就更

能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對和平的向往。

2、還可增加課外資料的補充。如雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的信的內(nèi)容,

《資治通鑒》、《二十四史》等，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富他們

的課外知識。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)師德師風(fēng)對

一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標桿其身正，不令而

行；其身不正，雖令不從自古就是，教書育人，為人師表'對于師德師

風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述，江澤民同志說

過：，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各

方面都要為人師表,育人、隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容在素質(zhì)教

育的今天，我清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬

業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求一、愛崗敬

業(yè)、盡職盡責(zé).

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)，要

對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無

怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)

任務(wù)，不求最好，但求更好只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力

學(xué)習(xí)，不斷進取人們把教師比喻成，蠟燭是啊，教師最大的樂趣就

是照亮了別人，充實了自己汶川地震中為了學(xué)生而獻身的老師們就是

我們的楷模，他們把自己的生命獻給了社會，他們?nèi)紵俗约海樟?/p>

了別人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，激勵著

千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生二、熱愛

學(xué)生、尊重學(xué)生.

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學(xué)當中，要熱

愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧

的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教師對學(xué)生的愛，是師德的核心教師

對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血

緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)我

們應(yīng)當相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的

閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅

在我上一屆的班級中，有一名男生，他成績平平，也很聽話，但

最大的缺點就是性格內(nèi)向、不自信，缺乏生活的勇氣在經(jīng)過我與他的

多次談心后，他改變了許多，他變得大方、自信了，他對生活充滿了

信心，對自己的未來充滿了希望在學(xué)習(xí)上，她變得更加努力了通過他

的事，讓我深深地體會到作為一名教師一定要，三心具到即，愛心、

耐心、細心，'無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別

對那些學(xué)習(xí)特困生、行為習(xí)慣特差生，更是要向歌曲中說的那樣：，

特別的愛給特別的你，對他們既要嚴厲，又要對學(xué)生細小的好的改變

也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)

的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣所以在教育教學(xué)當中，我經(jīng)常告

訴他們在學(xué)習(xí)和生活當中要有六心，即，愛心、耐心、專心、細心、

信心、決心'教育學(xué)生讀書、做事要專心、耐心、細心，待人接物要

有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心三、

終生學(xué)習(xí)、努力進取

在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，

每個人都會面臨落伍的危險在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景

下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有終身學(xué)習(xí)的意識，我們的知識結(jié)

構(gòu)很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新

自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教育好學(xué)生

要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們要多學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，

年輕教師要多聽取學(xué)生和老教師的各種意見，虛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，

開辟新的教學(xué)方法所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立，邊

學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)'的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展

步伐，做符合社會發(fā)展的合格教育工作者

四、以身作則、為人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，教師的言行

對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，

學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響如果教師言而無信,

表里不一，不僅會失去學(xué)生的信任，而且會讓學(xué)生對老師所給予的教

育產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和建

議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動學(xué)生家長對學(xué)校教育的

參與，形成正確的與育人觀念和思想因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)

生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，

以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行

動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的

鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知

識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影

響人，崇高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培

養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才因此，

我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的,

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來這樣，才能培養(yǎng)出跨世

紀的新一代人才在以后的教育教學(xué)工作中，我將更加努力，為祖國的

教育事業(yè)奉獻自己的一生

師德師風(fēng)建設(shè)心得

近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優(yōu)秀教師師德報告

會專輯一《師表風(fēng)范》，心中感慨萬千，久久不能平靜。像孫曉蘭、

孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優(yōu)秀

教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)

懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現(xiàn)出的高尚

的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無法形容的。

在片中，偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和老師

們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉(xiāng)

的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說電話的環(huán)境

中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區(qū)，傳播科學(xué)知識，培養(yǎng)一代新

人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無私的愛關(guān)懷每一個孩子，

不讓一個孩子輟學(xué)，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，

一周內(nèi)請回18名學(xué)生，墊交9人書本費，花光不足兩百元的所有工

資。多年來共為一千余名學(xué)生擔(dān)保或墊交書本費兩萬余元，個人還為

此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽還親，安來的

祖父為她下跪、聯(lián)合國授予她扶貧獎?wù)?、國家、省、市給她諸多榮譽

了。孫老師經(jīng)常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，

因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了，讓學(xué)生進得來、留得

住、學(xué)得好、走得出去,的諾言。是啊，在，有女莫嫁兩岔口，紅薯一

年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋'的地方，若非有孫老

師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門，他們只能重復(fù)父輩的悲劇,

讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業(yè),

盡心竭力、對孩子無盡的人文關(guān)愛，表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔(dān)任初一和

高三兩個班的數(shù)學(xué)課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔(dān)之重

可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區(qū)重點中學(xué)招收剩下的

學(xué)生，他能在短短六年的時間里，培養(yǎng)出閆君這樣的獲國際數(shù)學(xué)奧林

匹克競賽金牌的學(xué)生，能夠?qū)⒘昵氨恢攸c中學(xué)淘汰的蔡彬彬培養(yǎng)成

北京市唯一入選首屆數(shù)學(xué)奧賽集訓(xùn)隊的人才……這一切絕非偶然，一

方面與他精湛的教學(xué)技藝分不開，另一個方面也是他以身作則，真誠

的對待每一個學(xué)生，對學(xué)生進行遠大理想教育的結(jié)果。孫維剛老師在

學(xué)生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正體現(xiàn)了，德為師

之本，師者須德高,的崇高師德風(fēng)范。再如:陜西省延長縣下西渠村

王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年

如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的,無論如

何不能誤了孩子'的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天

的貧窮面貌，用自己熱情和道德責(zé)任感和學(xué)生一起勤工儉學(xué)，不但改

變了學(xué)校的校園環(huán)境，而且也教會了學(xué)生一技之長，在勞動中培養(yǎng)了

孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。王老師經(jīng)常告誡自己：要教會孩

子們學(xué)習(xí)方法，將來他們會學(xué)會老師不會的知識。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿,

義無反顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房里，沒有條

件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐

獻出來，為學(xué)生交學(xué)費、買書本。長期以來，她有無數(shù)機會走出大山，

到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都

是文盲！孩子們輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口

婆心地勸說家長讓孩子們上學(xué)，用一片赤誠之心換來家長的理解和支

持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。扎根山區(qū)的孫

曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學(xué)生的心的蔡改，做教師

就做最好的教師的王憲軍、全國優(yōu)秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小

學(xué)校長包全杰等這些誠實質(zhì)樸的人民教師，他們身上表現(xiàn)出的高尚品

德和頑強意志，無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和力量獻給教育

事業(yè)，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光

輝。，學(xué)高為師、德高為范、,中小學(xué)教師的服務(wù)對象正是成長中有很

強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學(xué)生的一生。身教

重于言教，在廣泛開展教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)的今天，他

們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設(shè)的深入開展，更是所有

教師學(xué)習(xí)的楷模，行為的指南。

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)該建立新型的師生關(guān)

系，從觀念上徹底清除,師道尊嚴'思想，改變教師高高在上的舊思想,

在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至

的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關(guān)系，尊重學(xué)生

的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學(xué)生，這不僅是教師職業(yè)

道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質(zhì)。

這次報告是一次凈化教師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的

報告，是一次全面實施素質(zhì)教育的動員會,趕超世界一流教育的報告。

報告中的教師像蠟燭，燃燒著生命；像春風(fēng)，播種著希望；像天使,

傳播著愛意，他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發(fā)人深省。反

觀現(xiàn)在有的教師，總是報怨工資太低、福利太差、學(xué)生太壽、工作太

重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師

面前，他們難道不覺得自慚形穢嗎？我認為歸根結(jié)底，他們是沒有一

顆愛孩子的心。就拿如何對待差生來說吧，，差生'一詞，從教育者口

中說出，也許不會有什么不自然，但對于學(xué)生而言，抹殺了多少學(xué)生

的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自

我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、動手能力強、組

織能力強等閃光點就在你不經(jīng)意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再

也無法找回，作為教育工作者就罪過大焉。其實，只要我們用愛心、

寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵,

教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。對轉(zhuǎn)化

后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學(xué)生

存在的問題，找準切入點，針對不同學(xué)生的不同問題，對癥下藥，積

極做好教育引導(dǎo)工作。如因?qū)W生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平

氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因?qū)δ?/p>

學(xué)科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方

法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的辦法,

激發(fā)學(xué)生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學(xué)情緒；如因自控

能力不強，而產(chǎn)生不恰當?shù)陌l(fā)泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住一

點錯誤就橫加指責(zé)，求全責(zé)備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學(xué)生

戴，帽子以免影響學(xué)生的自尊心和自信心，要耐心開導(dǎo)、努力幫助，

首先要多肯定學(xué)生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表

揚，拉近學(xué)生與教師的距離，然后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象（其中那

當然包括該生的錯誤），讓學(xué)生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣

老師不用點明，學(xué)生內(nèi)心也能明白自己做錯了事，使學(xué)生既認識到錯

誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易轉(zhuǎn)化。實踐證明，

師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，我們獻

身教育，就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做

一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟脨坌臑閷W(xué)生撐起一片廣闊的天

空。

師德師風(fēng)建設(shè)心得

人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

作為一個名光榮的人民教師，自己的一言一行、一舉一動都時刻影響

著學(xué)生，身教重于言教。在多年的工作中，我一直嚴格要求自己以

良好的師德形象感染著身邊的每一個人。一.熱愛教育事業(yè)

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。一直以來，我都把它看作自己一

生奮斗的事業(yè)，把它看作自己生命的一部分。長期堅持學(xué)習(xí)，努力提

高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)

教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師

表。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處嚴格要求自己，查

找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師

表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，

努力做一名優(yōu)秀的人民教師。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級班主任及語

文教學(xué)工作，我工作的重心仍舊是班級的管理及語文教學(xué)兩大塊。在

教育教學(xué)過程中，我堅持，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切樹立正

確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，我認真

備課、備課前深入細致地研讀課程標準，鉆研教材，多方參閱各種資

料，注意聯(lián)系學(xué)生的實際情況。課上堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、

教學(xué)為主線，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積

極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。變,要我學(xué)'為，我

要學(xué)極大地活躍課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。課后我認真批

閱學(xué)生的每一次作業(yè)，注重及時反饋，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。二.熱

愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生是人民教師道德的一個重要標志。教師熱愛學(xué)生，可以

彌補家庭和社會教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使教師的影響長

久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。熱愛學(xué)生，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)

上，我都會給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。做為班主任，只要我知道的，

我力所能及的，我都管。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯誤，我

耐心說服教育，使學(xué)生真正認識并改正錯誤。我還抽時間給學(xué)生談心、

交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，

等等。止匕外，我對學(xué)生非常的尊重和信任，我注意尊重學(xué)生的人格,

了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)

生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教

育方法。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得,

不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。三.熱

愛學(xué)校。

我時刻把自己的工作與學(xué)校的聲譽緊緊地聯(lián)系在一起，在工作中

和大家相互協(xié)調(diào)，同甘共苦。多年以來，我一直重視教師的表率作用，

教育學(xué)生做到的，我首先做到，用自己的言行教育學(xué)生。如，早晨我

都能提前到校做準備，一方面準備早讀的內(nèi)容，另一方面準備學(xué)生早

到校好準備組織紀律，避免意外的事故發(fā)生。不管是什么時間，都是

如此。在學(xué)校的每一天中，我始終保持著積極認真的態(tài)度。很多的事

情看似很小，但我真正的做到了，不管有無學(xué)生和教師，我都是這樣

去做的。有時我會不由自主的想到：我是一名教師，樹立教師形象、

維護學(xué)校的形象，是我義不容辭的責(zé)任。

多年來，本人也取得了一些成績：深受學(xué)生的愛戴和同事的認可,

干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也

存在著一些不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,

在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更

大的成績。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在大力推進素質(zhì)教育的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺

在我們教育工作者面前的一個突出問題。我依據(jù)從事班級管理工作多

年的實踐，談?wù)勛龊脤W(xué)困生工作的幾點體會：一、深入學(xué)生，全面

了解學(xué)生的心態(tài)。在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到

學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人

的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)

生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、

志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方

面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正

教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋

生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)

困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在

良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向

上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向

上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、

開花和結(jié)果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系。作為教師，自身的職業(yè)決定

了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此,

對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師

生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師

生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔(dān)、精神壓力，以及

教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他

們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同

樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，

從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他

們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行