八年級政治下冊-第九課《我們崇尚公平》第二框課件-人教新課標版

維護社會公平第一頁，編輯于星期五：七點分。1探索軌跡在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟上平均的要求政治上平等的要求意識形態(tài)上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。第二頁，編輯于星期五：七點分。2“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。〞孟慶念努力地朗讀，同時也努力地仰頭，努力地轉(zhuǎn)動身子，10歲的她坐在教室的第一排，而第一排課桌正抵著教室的黑板，她只有這樣才能看到老師的板書。武漢市橋口區(qū)古田四路這個新世紀學(xué)校，374名學(xué)生都是農(nóng)民工子女?！笆芙逃龝r機的公平屬于起點公平，如果在起跑線上就不公平，農(nóng)民工子女從小就享受不到起碼的受教育權(quán)利，那么，他們一輩子都談不上公平！〞第三頁，編輯于星期五：七點分。3公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。第四頁，編輯于星期五：七點分。42002年，我國有10％人口的地區(qū)只能普及5至6年教育，5％人口的地區(qū)只能普及3到4年教育。全國有160余萬名適齡兒童不能進入小學(xué)，70余萬名小學(xué)生進不了初中。很明顯，這是“教育賬倒掛〞直接造成的惡果。教育公平是社會公平價值在教育領(lǐng)域的延伸和表達，包括教育權(quán)利平等和教育時機均等兩個根本方面。第五頁，編輯于星期五：七點分。5“是否公平大家談〞〔判斷下面的情況是否公平，并說明理由〕。1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部〞，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵中選，因為他的成績好。2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說但凡6分以下的誤差一律不改。3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢中選。4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。第六頁，編輯于星期五：七點分。6公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。觀點：不公平是客觀存在的第七頁，編輯于星期五：七點分。7〔1〕在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否那么，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。

第103頁“如何面對不公平？〞第八頁，編輯于星期五：七點分。8〔2〕解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強法制觀念，通過合法手段去尋求公平。面對生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。第九頁，編輯于星期五：七點分。9邰麗華:1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒失聰。15歲開始舞蹈訓(xùn)練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。榮獲全國殘疾人藝術(shù)匯演一等獎、“發(fā)奮文明進步獎〞個人文藝獎；現(xiàn)任中國特殊藝術(shù)協(xié)會副主席。第十頁，編輯于星期五：七點分。10邰麗華的人生經(jīng)歷給我們什么啟迪？第十一頁，編輯于星期五：七點分。11反躬自省

仔細閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就以下問題進行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。

第十二頁，編輯于星期五：七點分。12提示：此題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。〞教材第104頁“形形色色的‘不公平’。〞〔1〕他們的想法都是站在自己的立場看待“公平〞?！?〕是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

〔3〕他們應(yīng)該成認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的保護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當成墊腳石，鼓勵自己更加努力。第十三頁，編輯于星期五：七點分。13你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？假設(shè)你遇到以下事情，應(yīng)該怎么做？①當班級同學(xué)交不起學(xué)費時……②當同學(xué)遭遇不公平對待時……③當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時……④當有人恃強凌弱時……⑤當有人弄虛作假，騙取榮譽時……⑥當老師處事不公時……⑦當你處于困境，孤立無援時……⑧當你買到假冒偽劣商品時……情景導(dǎo)行

第十四頁，編輯于星期五：七點分。14當有人恃強凌弱時，——————

當有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時，———當有人排斥異己、處事不公時，——

你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應(yīng)當怎么做？第十五頁，編輯于星期五：七點分。15當有人恃強凌弱時：路見不平，拔刀相助當有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā)當有人排斥異已、處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公正，對受害者伸出援助之手第十六頁，編輯于星期五：七點分。16理智面對社會生活的不公平第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第十七頁，編輯于星期五：七點分。17社會為什么需要合作？社會需要合作第十八頁，編輯于星期五：七點分。18想一想：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。〞跛子說：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。〞二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到平安通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。試問他們是怎樣脫險的？結(jié)論：社會是一個合作系統(tǒng)，社會生活是一種合作活動。社會合作是社會生活順利進行的必要條件。第十九頁，編輯于星期五：七點分。19在2004年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上，代表全國6000萬殘疾人向全世界展示了中國的風采，轟動雅典奧運會會場，得到很多世界友人的贊揚。?千手觀音?演出時，四個手語老師分別站在舞臺四個角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達出音樂節(jié)奏，聾啞演員便在“節(jié)奏〞中擺出優(yōu)美舞姿。第二十頁，編輯于星期五：七點分。20自覺樹立公平合作意識第二十一頁，編輯于星期五：七點分。21理性思考閱讀教材P105、106頁的圖畫和文字說明。分組討論：①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？②小吳可能會怎么做？她的行為會帶來哪些后果？③現(xiàn)代社會需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡送的？合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。

第二十二頁，編輯于星期五：七點分。22提示：此題考察意圖是讓學(xué)生理解“個人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會公平，以公平為根底的合作才是良好的合作。〞〔1〕小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？小吳影響了以下幾位前來購物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙計對顧客的態(tài)度要好，不然會失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對同事說，難怪群眾反映這家商場效勞態(tài)度不好，是因為售貨員的素質(zhì)太低。第二十三頁，編輯于星期五：七點分。23原因是沒認識到：社會需要合作，以公平為根底的合作才是良好的合作。小吳應(yīng)該怎么改正：①尊重別人，平等待人，一視同仁；②心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；③真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；④以大局為重，從長遠利益考慮，用開展的眼光來思考問題；⑤誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。第二十四頁，編輯于星期五：七點分。24〔2〕小吳可能怎么做？她的行為會帶來哪些后果？小吳可能有以下做法：①設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國家的利益。②交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。防止了他人或國家的損失。公平合作的好處：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為根底的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也防止了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。第二十五頁，編輯于星期五：七點分。25教材第106頁“排演歷史劇后的打分。〞提示：此題主要考察學(xué)生對“社會需要公平互惠的合作〞的理解?！?〕小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他快樂？〔2〕為什么以后的活動大家不愿意找小王？因為小王沒有很好地承擔自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔因為小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。第二十六頁，編輯于星期五：七點分。26因為小亮沒有付出。啟示：在社會合作中，我們需要承擔自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否那么對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人開展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出奉獻。〔3〕為什么老師沒給小亮分數(shù)？第二十七頁，編輯于星期五：七點分。27如何與他人公平合作呢？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；以大局為重，從長遠利益考慮，用開展的眼光來思考問題；誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。第二十八頁，編輯于星期五：七點分。28案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當了英語老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報名參加公務(wù)員考試?？墒钱?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當?shù)亟逃姓芾聿块T批準才能報名參加考試。學(xué)生分組討論：①你認為這樣的招聘廣告公平嗎？②假設(shè)你是小李老師，你會怎么辦？案例分析在對待類似問題時要強調(diào)權(quán)利意識，又要通過合法的途徑解決。

第二十九頁，編輯于星期五：七點分。29第三十頁，編輯于星期五：七點分。30播放flash動畫歌曲?三個和尚?請同學(xué)們運用公平的理念答復(fù)以下問題：①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚還能合作？③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？一個和尚那么不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當?shù)?，因此也不會過于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認為自己的付出會得不到相應(yīng)的補償。第三十一頁，編輯于星期五：七點分。31合作探究那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？步驟：第一步：先個人思考。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第三步：小組代表在班內(nèi)進行交流。社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)那么，規(guī)那么必須表達公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。第三十二頁，編輯于星期五：七點分。32合理想象有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不夠分的。請大家進行合理想象，接下來這七個人之間在粥的分配問題上會產(chǎn)生什么樣的故事？

在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的公平與否，直接影響人們之間合作的風氣。良好的合作要有良好的風氣，良好的風氣要有良好的制度作保證。第三十三頁，編輯于星期五：七點分。33案例分析甲、乙、丙、丁四人分別按照約定的投資比例合伙開了一家運輸公司，起先他們通過老實勞動、合法經(jīng)營，獲利頗豐。后來，甲認為自己聯(lián)系的業(yè)務(wù)最多，管理水平最高。強行要求其他三人都應(yīng)該服從