呼蘭河傳的民間傳說

呼蘭河傳的民間傳說一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蕭紅的《呼蘭河傳》。教材的章節(jié)包括第一章至第五章，詳細(xì)內(nèi)容涉及故事背景、主要人物、民間傳說以及故事情節(jié)等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解《呼蘭河傳》的故事背景和民間傳說的特點；2.通過分析主要人物和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力；3.引導(dǎo)學(xué)生理解民間傳說在傳承文化中的重要作用。三、教學(xué)難點與重點重點：了解《呼蘭河傳》的故事背景、人物特點和情節(jié)發(fā)展；難點：分析民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式及其在傳承文化中的作用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：講述一個發(fā)生在身邊的民間傳說，引發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣；2.教材內(nèi)容梳理：介紹《呼蘭河傳》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品中所涉及的民間傳說；3.人物與情節(jié)分析：分析作品中的主要人物和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式；4.隨堂練習(xí)：請學(xué)生舉例說明民間傳說在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；5.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生探討民間傳說在傳承文化中的作用；6.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后收集一個民間傳說，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計1.《呼蘭河傳》故事背景；2.主要人物與情節(jié)；3.民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式；4.民間傳說在傳承文化中的作用。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請收集一個民間傳說，簡要介紹其故事情節(jié)和寓意；2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《呼蘭河傳》中的民間傳說，使學(xué)生了解了民間傳說的特點及其在傳承文化中的重要作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。但需要注意的是，在講解民間傳說時，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生更深入地理解民間傳說。在課后，鼓勵學(xué)生收集更多的民間傳說，培養(yǎng)他們對民族文化的認(rèn)同感。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)《呼蘭河傳》的故事背景：呼蘭河傳是一部描寫我國東北地區(qū)民間生活的小說，故事背景設(shè)定在20世紀(jì)初的呼蘭河畔。作品通過描繪呼蘭河畔的風(fēng)土人情、民間傳說以及當(dāng)?shù)鼐用竦纳顮顟B(tài)，展現(xiàn)了我國東北地區(qū)的獨特魅力。在教學(xué)過程中，要對這一背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，使學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景。民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式：在《呼蘭河傳》中，民間傳說以口頭傳承、民間藝術(shù)等形式存在。例如，故事中的“紅毛鬼”傳說、二人轉(zhuǎn)等民間藝術(shù)形式。這些傳說和藝術(shù)形式是作品的重要組成部分，對推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象具有重要作用。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些表現(xiàn)形式，并分析其在作品中的作用。二、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)分析民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式及其在傳承文化中的作用：本節(jié)課的重點難點在于引導(dǎo)學(xué)生分析民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式，以及其在傳承文化中的作用。民間傳說作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是民族文化的重要組成部分。在《呼蘭河傳》中，民間傳說以多種形式存在，如口頭傳承、民間藝術(shù)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些表現(xiàn)形式，并分析其在作品中的作用，從而使學(xué)生理解民間傳說在傳承文化中的重要性。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)實踐情景引入：在課程開始時，教師可以講述一個發(fā)生在身邊的民間傳說，以此引發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。教材內(nèi)容梳理：在講解《呼蘭河傳》的故事背景時，教師要詳細(xì)介紹作品的背景，使學(xué)生了解作品中所涉及的民間傳說。人物與情節(jié)分析：在分析作品中的主要人物和故事情節(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式，如口頭傳承、民間藝術(shù)等，并探討其在情節(jié)發(fā)展中的作用。隨堂練習(xí)：教師可以請學(xué)生舉例說明民間傳說在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以此讓學(xué)生更加深入地理解民間傳說在傳承文化中的作用。作業(yè)布置：教師要讓學(xué)生課后收集一個民間傳說，并簡要介紹其故事情節(jié)和寓意，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對民族文化的認(rèn)同感。四、板書設(shè)計細(xì)節(jié)在板書設(shè)計中，教師要突出民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式及其在傳承文化中的作用?？梢酝ㄟ^列出作品中的民間傳說，及其表現(xiàn)形式，使學(xué)生一目了然地了解民間傳說在作品中的重要性。五、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思中，教師要關(guān)注學(xué)生對民間傳說的理解和掌握程度，思考如何在后續(xù)教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解民間傳說。同時，教師可以推薦學(xué)生閱讀其他涉及民間傳說的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀面。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討民間傳說在現(xiàn)代社會的作用和價值，以及如何傳承和弘揚(yáng)民間傳說。還可以邀請當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生更加深入地了解民間傳說在民族文化中的地位。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《呼蘭河傳》的故事背景和民間傳說時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，盡量還原作品中的場景和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。在講述民間傳說時，可以適當(dāng)提高語調(diào)，表現(xiàn)出神秘、傳奇的氛圍。2.時間分配：在教學(xué)過程中，要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入講解和討論。例如，在講解作品背景和民間傳說時，可以分配較多時間，以便學(xué)生充分理解和掌握；在課堂討論環(huán)節(jié)，要留出足夠時間讓學(xué)生發(fā)表觀點。3.課堂提問：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。例如，在講解民間傳說在作品中的表現(xiàn)形式時，可以提問：“作品中有哪些民間傳說？它們以什么形式出現(xiàn)？”在討論環(huán)節(jié)，可以提問：“你們認(rèn)為民間傳說在傳承文化中有什么作用？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以講述一個發(fā)生在身邊的民間傳說，以此引發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣。例如，講述一個關(guān)于當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿耖g傳說，讓學(xué)生初步了解民間傳說的魅力。5.教案反思：在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，如語言表達(dá)是否清晰、時間分配是否合理、學(xué)生參與度是否高等。針對不足之處，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。7.拓展延伸：在課后，鼓勵學(xué)生收集更多的民間傳說，并簡