六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。

2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4.背誦本單元要求背誦的篇目。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《草原》

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群

多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙

遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。

6.背誦課文第一自然段。

四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形

態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）

等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？

作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？

“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不

解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感

情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人

生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，

鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

6.積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：

五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五、復(fù)習(xí)《古詩(shī)詞三首》

1.背誦《古詩(shī)詞三首》。

2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物？

描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

4.《西江月?夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。六、復(fù)習(xí)《花

之歌》

5.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：

花枝招展、火樹(shù)銀花、姓紫嫣紅

萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇

七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》

1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。

2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。

2

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)。

2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3.感受革命志士的崇高品質(zhì)，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4.背誦本單元要求背誦的篇目。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“重溫革命歲月”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《七律?長(zhǎng)征》

1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。這兩句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？你從“不怕”"等

閑”體會(huì)到了什么？

2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句詩(shī)運(yùn)用了怎樣的修辭方法？表現(xiàn)了紅軍什

么樣的精神？

3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩(shī)概括寫(xiě)出了長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的哪兩件事？根

據(jù)自己的理解試分析“暖”和“寒”的妙處。

五、復(fù)習(xí)《狼牙山五壯士》

1.這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

2.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí),擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？

3.五壯士在任務(wù)勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

五、復(fù)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》

1.開(kāi)國(guó)大典的“大”主要體現(xiàn)在哪里？

2.作者是如何來(lái)介紹閱兵式的?展示出了人民軍隊(duì)怎樣的風(fēng)采？

3.課文是怎樣表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的心情的?又是怎樣展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采的？

六、復(fù)習(xí)《燈光》

1、課文主要寫(xiě)了一件怎樣的事？

答：課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下

學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

2、本文運(yùn)用了什么敘述手法？有什么作用？

答：本文運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈

光，與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有

3

什么聯(lián)系？

答：天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了“我”對(duì)往事的回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，引

起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬；正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧

自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》

日積月累

1、描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的名言、詩(shī)句：

(1)鞠躬盡瘁，死而后已。一一［三國(guó)］諸葛亮

(2)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——［三國(guó)］曹植

(3)祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。一一［宋］李綱

(4)位卑未敢忘憂國(guó)。一一［宋］陸游

(5)我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!——葉挺

2、描寫(xiě)說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷的四字詞語(yǔ):

斬釘截鐵干脆利落剛毅果決當(dāng)機(jī)立斷干凈利落直截了當(dāng)

3、形容氣概豪邁的四字詞語(yǔ):

氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹叱咤風(fēng)云聲勢(shì)浩大氣勢(shì)磅礴氣吞山河

4、含有反義詞的四字詞語(yǔ):

驚天動(dòng)地七上八下舍近求遠(yuǎn)街頭巷尾轉(zhuǎn)危為安翻來(lái)覆去

5、描寫(xiě)氣勢(shì)大的四字詞語(yǔ)：

排山倒海鋪天蓋地翻天覆地大氣磅礴翻江倒海

6、含數(shù)字的四字詞語(yǔ)：

四面八方五顏六色七上八下三心二意十全十美

7、ABAC式詞語(yǔ)：

各式各樣人山人海若隱若現(xiàn)忽明忽暗不慌不忙

8、AABB式詞語(yǔ)：

整整齊齊千千萬(wàn)萬(wàn)高高興興平平安安團(tuán)團(tuán)圓圓隱隱約約

9、描寫(xiě)情況萬(wàn)分危急的四字詞語(yǔ)：

千鈞一發(fā)迫在眉睫危如累卵間不容發(fā)迫不及待劍拔弩張

10、含有近義詞的四字詞語(yǔ)：

聚精會(huì)神興國(guó)安邦翻山越嶺調(diào)兵遣將甜言蜜語(yǔ)

4

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。

2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3.能理解課文的故事情節(jié)，梳理行文思路。

4.背誦本單元要求背誦的篇目。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容，朗讀、背誦古詩(shī)《春日》。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“閱讀方法”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《竹節(jié)人》

1.詞語(yǔ)積累：威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思叱咤風(fēng)云

2.為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？

老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)

烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞

側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同

構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

四、復(fù)習(xí)《宇宙生命之謎》

1.把握主要內(nèi)容

介紹科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程。

2.理清基本結(jié)構(gòu)

古代神話引出話題一一理論推測(cè)一一探索火星一一未揭謎底，仍將探索。

3.領(lǐng)悟表達(dá)方法

采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)《故宮博物院》

1.詞語(yǔ)辨析：

【盤(pán)繞環(huán)繞纏繞】

三個(gè)詞都為動(dòng)詞，都有一個(gè)共同的語(yǔ)素“繞”，但“繞”的方式不同，適用對(duì)象也不同。

“盤(pán)繞”指圍繞在別的東西上面，“環(huán)繞”指圍繞在別的東西周圍，“繚繞”指不必依托某物

在空中漂浮。

【壯麗絢麗】

兩個(gè)詞都為形容詞，含褒義，都有好看、美麗的意思。它們的細(xì)微差別是：“壯麗”著重

表示“雄壯而美麗”的意思，適用于描寫(xiě)河山、事業(yè)等，例如“壯麗的事業(yè)”?！敖k麗”著重

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表示“色彩鮮明”的意思，適用于描寫(xiě)景物、服飾，例如“絢麗的杜鵑花”。

【壯麗瑰麗】

都含有“美麗”的意思。“壯麗”指雄壯美麗，側(cè)重于雄壯，多指事業(yè)、行為和建筑物，

如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗”。而“瑰麗”指異常美麗，多指事物似玉石般瑰奇絢麗，如

“瑰麗的鮮花”等。

2.中心意思：

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布

局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。

3.寫(xiě)作特點(diǎn)：

順序合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

參觀順序：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)太和殿---中和

殿保和殿乾清宮---交泰殿-----坤寧宮----御花園---順貞門(mén)----神武門(mén)景山

七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地三》

背誦日積月累《春日》

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第四課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)等29個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解三篇課文的主要內(nèi)容，關(guān)注小說(shuō)的故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)，感受人物形象。

3.能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的人格魅力，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。

4.背誦本單元要求背誦的篇目。

5.理解、背誦古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“小說(shuō)人物形象”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《橋》

1.本文寫(xiě)了一件什么事？

答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)

人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相

關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還

是一位父愛(ài)如山的好父親。

3.課文為什么以“橋”作題目？

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的

血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾

的”橋"，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

4.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。

5.詞語(yǔ)擴(kuò)展

AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳

四、復(fù)習(xí)《窮人》

L本文主要講了一件什么事？

本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的

故事。

2.漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文

中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板

上閃閃發(fā)亮。

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側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

3.找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，

都有關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好品質(zhì)。

4.體會(huì)句中省略號(hào)的作用。

①她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的

了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活

該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（表示語(yǔ)意的跳躍）

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止）

五、復(fù)習(xí)《在柏林》

1.本文講了一件什么事？

答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送

往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里

一片寂靜。

2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。

答：這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一

段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的

面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

六、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地四》

1.背誦日積月累

回鄉(xiāng)偶書(shū)

【唐】賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

2.交流平臺(tái)

讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還

可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。

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第五課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，梳理行文思路。

3.復(fù)習(xí)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4.體會(huì)作者珍惜時(shí)間、及時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感。

5.體會(huì)生動(dòng)、具體的心理描寫(xiě)。

6.感受作者情感的變化。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“圍繞中心意思寫(xiě)”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌?/p>

年時(shí)期珍惜時(shí)間。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)

象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏

季”盡量地用力地長(zhǎng)。

3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用“豐滿”一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命

力。從“豐滿”一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟

的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話告訴了我們什么？

在這里，“熱天”并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等?！伴L(zhǎng)”

不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)

驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

5.又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！边@句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用“處暑不出頭，割谷喂老?！北磉_(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不

待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

四、復(fù)習(xí)《盼》

1.想一想課文寫(xiě)了什么？

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本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，

最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

2.默讀課文，想想“我”盼的是什么。

“我”盼著下雨，盼著穿上新買(mǎi)的雨衣，盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺(jué)。

3.課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？

(1)走在放學(xué)路上盼著變天。

(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買(mǎi)醬油。

(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。

(4)吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。

五、復(fù)習(xí)《習(xí)作指導(dǎo)》

1.寫(xiě)之前，擬提綱。

寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，確定重點(diǎn)、詳略，

順序。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫(xiě)的中心意思。

由事情(故事)中主人公的品質(zhì)確定中心意思。

由事情(故事)中揭示的道理，確定中心意思。

2.怎么圍繞中心選材

①寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的。

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，舍棄無(wú)關(guān)的材料，才能有

力地突出中心。

②寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的。

要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材

料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，

選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，中心突出。

③寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的。

要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)

過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目

一新。選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點(diǎn)”，人物的獨(dú)特經(jīng)歷。

④寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的。

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。

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第六課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合注釋，借助古代文化常識(shí)，理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人

所表達(dá)的情感。背誦3首古詩(shī)，默寫(xiě)《浪淘沙》（其一）。

3.默讀課文，能結(jié)合關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)

明方法。

4.能揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感受農(nóng)民重新得到土地后的喜悅之情。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《古詩(shī)三首》

1.《浪淘沙（其一）》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神

的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高

度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋

永。

3.《書(shū)湖陰先生壁》通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了

一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境

和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

四、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》

1.課文寫(xiě)了什么？

主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合

人類生存的唯一星球。

2.結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。

（2）地球所擁有的自然資源是有限的。

（3）目前人類無(wú)法移居其他星球。

3.標(biāo)語(yǔ)：（1）樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)

環(huán)境，共建美好家園。

五、復(fù)習(xí)《青山不老》

1.課文寫(xiě)了什么？

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這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西

北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，

將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種

東西。轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”指的是什么？

轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地

開(kāi)辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

(2)生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以“青山不老”為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。他的生命的

意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

六、復(fù)習(xí)《三黑和土地》

1.想一想課文寫(xiě)了什么？

本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上養(yǎng)麥，等到豐收。

2.為什么說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”？

通過(guò)自己的勞動(dòng)，土地變得平整、松散，在三黑看來(lái)“簡(jiǎn)直是一張軟床”，為麥籽兒準(zhǔn)備

“這么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份

幸福，所以說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”。

3.詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面起一個(gè)小標(biāo)題。

詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫(huà)面。小標(biāo)題：(1)喜獲土地；(2)勞動(dòng)場(chǎng)景；(3)所見(jiàn)所聞；

七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》

背誦日積月累。

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第七課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助相關(guān)資料，讀懂小古文，體會(huì)其表達(dá)的深刻含義。

3.自讀自悟《京劇趣談》，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性，

感受京劇的無(wú)窮魅力。

4.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“藝術(shù)之旅”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《文言文二則》

1.俞伯牙善于彈琴，并且琴藝超群，那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用自己的話回答。

他能通過(guò)琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來(lái)。

2.那么樵夫鐘子期“善聽(tīng)”，又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。

鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?/p>

鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”

3.從哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？

方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”

志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

4.伯牙為什么"破琴絕弦”？

“破琴絕弦”是對(duì)伯牙的動(dòng)作描寫(xiě)。子期死后，伯牙覺(jué)得失去了值得讓他彈琴的人，他

的音樂(lè)再也無(wú)人能理解，他的心意再也無(wú)人能明白，就以摔琴斷弦來(lái)表達(dá)他內(nèi)心極度的痛苦

和對(duì)子期深深的思念。

5.牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？

觀點(diǎn)：謬矣。

理由：此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。

精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

6.處士面對(duì)牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？

表現(xiàn)：處士笑而然之。

可見(jiàn)處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。

7.哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？

古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。

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八、復(fù)習(xí)《月光曲》

1.課文寫(xiě)了什么？

本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音

樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。

2.一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是

能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)

效果？

姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈

好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。

3.姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？

“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒

哥哥的難處。

九、復(fù)習(xí)《京劇趣談》

課文主題：

本文描述了京劇中的馬鞭、演員亮相等，展示了京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓我們感受到中

華文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感。

六、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地七》

背誦日積月累

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

本次積累的這些詞語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)都是體現(xiàn)藝術(shù)美的，有關(guān)聲音優(yōu)美的，有關(guān)形態(tài)別致的,

有關(guān)文學(xué)藝術(shù)美的……

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第八課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3.學(xué)會(huì)為文段擬小標(biāo)題。

4.掌握通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人的方法，表達(dá)出自己的情感。

5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、弄清本單元課文的專題是“走近魯迅”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《少年閏土》

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊

農(nóng)村少年的形象。

2.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。

3.“我”與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，“我”是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，“我”卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！

4.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)一一聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猿一一機(jī)