教科版科學二年級上冊全冊教案(一)

備課本

教科版小學二年級上冊

全冊教案

班級______

教師______

日期______

1

教科版科學小學二年級上冊教學計劃

一、教材解讀

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩

個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元

都有‘'科學閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元

復習時集中在一課時落實。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、

《2.土壤一一動植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月

相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。

這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識（第1課）一具體認識（第2—6

課）一討論升華（第7課）。具體介紹如下：第1課從整體上引導學生

認識地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導學生具體探索地

球家園中的一種重要資源一一土壤；第3、4課引導學生具體探究天

空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置

判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導學生具體

探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活

的影響；第7課引導學生在學習了前面6節(jié)課的基礎上，進一步認識

人類與大自然的關系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護

動植物，愛護大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學領域”的三個

主要概念組織教學內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土

壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)

2

與生命的聯(lián)結，整個單元以“關愛家園、關注生命”為線索，串聯(lián)起

一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元

教學內(nèi)容的同時，對教學目標進行升華。簡單地說，本單元以地球與

宇宙科學領域的概念為基礎，將關注點聚焦到科學、技術、社會與環(huán)

境的話題上來，將發(fā)展點落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將

興趣點遷移到珍愛生命、保護身邊的動植物的活動里來。本單元教學

內(nèi)容集科學探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗教育于一體，并體現(xiàn)

了博物學的重要特征一一與自然的直接交往。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材

料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡單》、《6.

做一頂帽子》。以下是這幾課教學內(nèi)容的簡要分析：第1課《我們生

活的世界》，旨在讓學生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，

引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學生熟悉的餐具

探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法；第3課《書

的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發(fā)展歷史，運用教

育重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課

《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造

而導致其性能的變化，體會材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒

有的性能；第5課《椅子不簡單》，以生活中常見的椅子為例，讓學

生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個真實的物品，認識到很多物品

都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結課，目的

是讓學生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對本單元所學內(nèi)容的綜合運用過程。

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“材料”單元的學習對學生形成“世界是物質(zhì)的”這一認識非常

重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學生已對物體的特

征進行了初步研究。根據(jù)課程標準的要求，他們將在3-4年級開展

物質(zhì)狀態(tài)的學習，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不

可少的進階。這一單元的編寫，強調(diào)和突出了對“材料”這一概念更

全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學的快速發(fā)展和人類對材料的

認識不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結構，

以期讓學生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認

識。通過這一單元的學習，學生能初步認識到材料是具有特殊性能的

物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設計制作各種物品。學生能

夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡單工具

研究材料，觀察并描述材料的特點，能夠辨識生活中常見的材料。

值得注意的是，在上述兩個單元的教學中，教師要繼續(xù)引導學生

發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時要提高他們的實地觀察和建

構簡單模型的能力?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設計了

與科學、技術、社會與環(huán)境相關的教學活動，希望在教學中充分體現(xiàn)

這部分教學的特點，達成教材設計所追求的目標。

二、學情分析

經(jīng)過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)

展，但學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力

仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學

生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引

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導，注重提供語言表達的范例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定

的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺

性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好

動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡

視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、

獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

三、教學目標

1.“我們的地球家園”單元教學目標

(1)科學概念目標

?描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

?描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

?描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類

生活的影響。

?描述月相的變化現(xiàn)象。

?知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

?描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

?知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。

?描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

?觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

(2)科學探究目標

?能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征及

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現(xiàn)象。

?能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工

?能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流，

（3）科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅(qū)使下對常見的動植物、物質(zhì)的外在特征，以及

生活中的科學現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

?能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時.，能尊

重事實，形成用事實說話的意識。

?愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點，能

按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

?了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃

圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到

保護環(huán)境的重要性。

?說出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物

資源的意識。

2.“材料”單元教學目標

（1）科學概念目標

?我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人

設計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在

著許多不同種類的材料。

?物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性

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能來區(qū)分物品或材料。

?不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

?通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加

工可能改變原有的性能。

?某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)

品O

(2)科學探究目標

?運用各種感官觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自

己的觀察結果。

?用科學詞匯初步描述常見材料的特征。

?根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料進行描述、比較和

分類。

?利用工具對材料進行簡單加工。

?將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

?利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設

計與想法，并完成任務。

(3)科學態(tài)度目標

?發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

?實事求是地描述材料的特性，形成用事實說話的意識。

?認識到在科學研究中準確描述事物很重要。

?發(fā)展進一步改進材料的興趣。

?體驗創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學會與人交流、分享與合作。

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（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺

點，倡導節(jié)能環(huán)保。

?體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，材料會不斷改進。

?了解當前許多材料是隨科技進步逐步改進后的產(chǎn)物，給人類的

生活、發(fā)展帶來了便利。

?認識到廢舊材料可以回收、重復利用，這樣做可以保護環(huán)境，

節(jié)約資源。

?體會科學知識可以應用于解決日常生活中的問題。

四、具體教學措施

1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開

展多種多樣的學習活動。教學時.，時常關注學生參與學習活動的熱情,

多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生

喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能

簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步

引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達

自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探

究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認

識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過

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程。

3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵

學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進

行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善?/p>

選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答

案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會

運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應

該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的科學知識應

用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學

問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動

中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，

教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活

動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自

己的教學觀念與教學方法。

五、教學進度表

周次起止日期教學內(nèi)容

12018.9.2-9.8始業(yè)教育（科學第一課）

29.9-9.151-1.地球家園中有什么

9

39.16-9.221-2.土壤——動植物的樂園

49.23-9.291-3.太陽的位置和方向

59.30-10.6國慶放假

610.7-10.131-4.觀察月相

710.14-10.201-5.各種各樣的天氣

810.21-10.27機動

910.28-11.31-6.不同的季節(jié)

1011.4-11.101-7.做大自然的孩子

1111.11-11.17第一單元學習梳理

1211.18-11.242-1.我們生活的世界

1311.25-12.12-2.不同材料的餐具

1412.2-12.82-3.書的歷史

1512.9-12.15機動

1612.16-12.222-4.神奇的紙

1712.23-12.292-5.椅子不簡單

1812.30-2019.1.5元旦放假

191.6-1.122-6.做一頂帽子

201.13-1.19第二單元學習梳理

211.20-1.26學期總結評價

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。

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教科版科學小學二年級上冊全冊教案

地球家園中有什么？

教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土

地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍

惜和愛護我們的地球。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了

解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的

重要性。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻。

【教學過程】

一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）

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播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球

體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

三、動手畫一畫。（預設20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們

知道么？

學生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結（預設5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

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那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發(fā)言

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能

讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設計】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動植物人類

地球，水:海洋河流

空氣陽光

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《土壤一一動植物的樂園》教學設計

教學目標：

1.科學概念目標：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學探究目標：

?學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

?學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學態(tài)度目標：

?能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意

識；

?學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學重難點：

教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存

或生活。

教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不

可分。

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教學準備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學過程：

（-）創(chuàng)設情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看

見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?

但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來

觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有仔細觀察過土壤的世界，調(diào)動學生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察

的過程中我們需要注意什么問題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，觀察土壤里的動植物?一

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順

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序，不要傷害土壤里的小生物???

（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自

己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時

有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同,

認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間

競爭，激發(fā)學生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯(lián)”的認識，即幫助

學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里

倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動

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物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察

蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

《太陽的位置和方向》教學設計

教學目標

L科學概念目標

學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態(tài)度目標：

開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：

將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現(xiàn)自

然規(guī)律。

教學重難點

L教學重點：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學難點：

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利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過程

一、復習導入：（預設8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向

的關系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的

動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗

證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名

同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”

站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上

在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、

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北各有什么東西？

②學生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的?/p>

向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結：（預設5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽

辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

《觀察月相》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標:

19

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認識事物的基本方法。

2.科學探究目標：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學態(tài)度目標：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學重難點】

1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學難點：用不同的方法記錄月相。

【教學準備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

【教學過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預設3分鐘）

1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大?/p>

都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月

亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

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4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預設10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細

地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）

2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮

面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握

月相變化】

三、觀察記錄月相（預設20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到

缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用

鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部

分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成

21

To

6.學生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種

基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月

相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月

相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我

們所學的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

板書設計：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

《各種各樣的天氣》教學設計

【教學目標】

1、科學概念目標：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

22

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當詞語描述天氣特征。

3、科學態(tài)度目標：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合作學習。

4、科學'技術、社會與環(huán)境目標：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

【教學重難點】

教學重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

教學難點：能結合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人

類生活的影響。

【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學生準備：科學活動手冊

【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山

23

家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月

開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下

雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了

解多少呢？這節(jié)課我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判

斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。

（學生回答的同時教師把圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學們有質(zhì)疑的圖片教師要引導

學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”

24

學生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就

來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能

集熱板和風車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映

出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我

們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過

大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣

情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展

師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？

下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關

天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天

25

氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風、暴雨、

暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端

天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。

C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）

D、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚

至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結

學生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天

氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變

化？3、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片弓冷影響動植物和

人類

26

雨圖片

天氣雪圖片

風圖片

霧圖片

《不同的季節(jié)》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標

通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活

的影響。

2.科學探究目標

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是,

養(yǎng)成用事實說話的意識。

4.科學、技術、社會和環(huán)境目標

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。

【教學重難點】

L教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植

物和人類生活的影響。

2.教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物

和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。

【教學準備】

27

L小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節(jié)的詞語、學生活動

手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學過程】

一、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不

同季節(jié)中的景物的認識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、

涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)?

28

分組匯報，教師總結

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒二

【板書設計】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

《做大自然的孩子》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹

立珍惜動植物資源的意識。

2.科學探究目標：通過探究認識到動植物與人類之間的關系。

3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己

的觀點。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：保護身邊的動植物，意識到保護

29

環(huán)境的重要性。

【教學重難點】

教學重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護環(huán)

境的重要性。

【教學準備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、

剪刀，繩子等

【教學過程】

一、游戲?qū)?。（預設5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲,

好嗎？

生：好。

1.進入第一關游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出

的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進入第二關游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，

結的果實數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷

30

花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，叫什

么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏?/p>

什么關系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關系。（預設

20分鐘）

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個

有關系？

2.動手操作，完成連線。（每個學生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預設10分鐘）

1.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物

不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要,

愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安

31

全方便給孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學生制作。

4.學生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴

寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結。（預設5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與

我們的關系。

板書：

做大自然的孩子

動物植物人類

［衣

食

動植物與我們的，密切相關

住

、行

32

愛護動植物就是愛護人類自己!

【待續(xù)】

教科版科學小學二年級上冊教學計劃

一、教材解讀

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計

13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閱讀”內(nèi)容,

可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元復習時集中在一課時落實。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤

一動植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天

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氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整

體認識（第1課）一具體認識（第2—6課）-＞討論升華（第7課）。具體介紹如下：

第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導學

生具體探索地球家園中的一種重要資源一一土壤；第3、4課引導學生具體探究

天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西

南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣

和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響；第7課引導學生在學習

了前面6節(jié)課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關系，要做大自然的孩子，

感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學領域”的三個主要概念組

織教學內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、

月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結，整個單元以“關愛家

園、關注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的

孩子”，在落實單元教學內(nèi)容的同時，對教學目標進行升華。簡單地說，本單元

以地球與宇宙科學領域的概念為基礎，將關注點聚焦到科學、技術、社會與環(huán)境

的話題上來，將發(fā)展點落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點遷移到

珍愛生命、保護身邊的動植物的活動里來。本單元教學內(nèi)容集科學探究教育、生

態(tài)環(huán)境教育、自然體驗教育于一體，并體現(xiàn)了博物學的重要特征一一與自然的直

接交往。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、

《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡單》、《6.做一頂帽子》。以下是這

幾課教學內(nèi)容的簡要分析：第1課《我們生活的世界》，旨在讓學生建立“自然

世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，

利用學生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學生初步掌握研究材料的方法；第

3課《書的歷史》，以書為具體研究對象，結合人類文明的發(fā)展歷史，運用教育

重演論，讓學生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課《神奇的紙》,

以紙為具體例子，讓學生橫向考察對一種材料的改造而導致其性能的變化，體會

材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡單》，以

生活中常見的椅子為例，讓學生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個真實的物

34

品，認識到很多物品都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結

課，目的是讓學生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對本單元所學內(nèi)容的綜合運用過程。

“材料”單元的學習對學生形成“世界是物質(zhì)的”這一認識非常重要。在一

年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學生已對物體的特征進行了初步研究。根

據(jù)課程標準的要求，他們將在3—4年級開展物質(zhì)狀態(tài)的學習，而對材料概念的

理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調(diào)和突出了

對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學的快速發(fā)展和人

類對材料的認識不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結構，

以期讓學生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。通過這一

單元的學習，學生能初步認識到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，

人們利用材料設計制作各種物品。學生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世

界，利用多種感官或簡單工具研究材料，觀察并描述材料的特點，能夠辨識生活

中常見的材料。

值得注意的是，在上述兩個單元的教學中，教師要繼續(xù)引導學生發(fā)展他們的

觀察、記錄和描述能力，同時要提高他們的實地觀察和建構簡單模型的能力。“我

們的地球家園”和“材料”單元也都設計了與科學、技術、社會與環(huán)境相關的教

學活動，希望在教學中充分體現(xiàn)這部分教學的特點，達成教材設計所追求的目標。

二、學情分析

經(jīng)過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學生

依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師

的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的''科學詞匯”外，教師還

要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自

制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，

且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特

點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的

形式（如游戲、積分、獎勵等）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

三、教學目標

1.“我們的地球家園”單元教學目標

35

(1)科學概念目標

?描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

?描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

?描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影

響。

?描述月相的變化現(xiàn)象。

?知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

?描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

?知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。

?描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

?觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

(2)科學探究目標

?能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工

?能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流，

(3)科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅(qū)使下對常見的動植物、物質(zhì)的外在特征，以及生活中的科

學現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

?能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形

成用事實說話的意識。

?愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行

合作探究學習。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

?了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃圾，有些垃

圾可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。

?說出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意

識。

2.“材料”單元教學目標

(1)科學概念目標

36

?我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造

出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。

?物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物

品或材料。

?不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

?通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變

原有的性能。

?某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。

（2）科學探究目標

?運用各種感官觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結

果。

?用科學詞匯初步描述常見材料的特征。

?根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料進行描述、比較和分類。

?利用工具對材料進行簡單加工。

?將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

?利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，

并完成任務。

（3）科學態(tài)度目標

?發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

?