小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會

今年我擔(dān)任了高一年級的兩個(gè)班的英語教學(xué)，非常努力地在

教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會到了快樂和

成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不

懈地努力當(dāng)中，我也體會到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭

英語的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？?/p>

是我既然選擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我

的點(diǎn)滴體會。

1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)

強(qiáng)調(diào)大聲讀書的.好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就

沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有

幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會音標(biāo)就不會讀單詞和課文，他們

就靠寫和看來學(xué)英語，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我

認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞

拼讀出來。這是一個(gè)艱巨而漫長的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。

這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一

個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語動詞的時(shí)態(tài)，人

稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運(yùn)

用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。

出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊鴮W(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加

上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒有。地道流

暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學(xué)生

并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范

文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語和句型，

不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對學(xué)生的

造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一

個(gè)腳印，就是要學(xué)會，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪

失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對下一步的提醒。希望下

學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇2

和同事一起，認(rèn)真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金

老爺買鐘》。兩堂課，可圈可點(diǎn)的地方很多，如清英學(xué)校的老師,

把“E”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂，在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書銀

行進(jìn)行答題，并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對有爭議的問題進(jìn)

行了討論，加深了孩子對故事的理解。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師，

從開始設(shè)計(jì)的游戲到課的結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的

各種方法，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行了遷移，讓學(xué)生學(xué)以致

用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書，你準(zhǔn)備怎樣去讀？

兩堂課，老師都精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀，并滲透了閱讀方法的指

導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問題：

1、《金老爺買鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡-，管理類，工作總結(jié)類,

工作計(jì)劃類文檔，下載一

單、有趣，如果放手讓孩子來讀，三年級的孩子幾分鐘、十幾

分鐘就能完全讀懂，但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級

的孩子自己也能讀懂。相同的書，放在不同的年級來讀，讀的要

求、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢？怎樣讀才能更高效呢？

2、繪本課的定位，到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課？精讀分析課？故

事朗讀課？自由閱讀課？在這樣的課上，我們老師到底應(yīng)該做些

什么？我們都知道，不管是成人，還是孩子，在閱讀興趣被激發(fā)

后，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上，孩子被老師

用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對故事的興趣，卻不得不被老師牽引著，一

會停在這個(gè)畫面想象一下，一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的

狀態(tài)下，學(xué)生有多少個(gè)性閱讀的時(shí)間、空間？我們常說，讀書要

靜下心來，靜靜地讀，但在這樣的課堂上，孩子閱讀的思路一次

次被打斷，他們能靜靜地思考嗎？對故事進(jìn)行想象、拓展并不是

不可以，我-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載一

覺得也應(yīng)該先讓孩子對故事有了整體的、初步的印象之后，

再抓住關(guān)鍵的語句、畫面進(jìn)行，從而滲透閱讀的方法。

3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn)。繪本，沒有一句教條，卻能滿

足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；

沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。一本繪本，所包含

的意義是多方面的。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！督鹄蠣?/p>

買鐘》這個(gè)故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)

間”這一價(jià)值觀上來。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛

給打動，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要?jiǎng)?/p>

腦找到正確的方法。

我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)

欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一

點(diǎn)傳授。一句話，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，

少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效，才能讓孩子越來越

喜歡。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇3

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式

來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式,

反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，

有時(shí)候甚至圖畫的.重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就

是提供讀者一一尤其是兒童一一在視覺方面的真實(shí)的或是美感的

經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時(shí)候也會集中呈

現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語文童書繪本來說，押韻或是反

覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式也最能讓兒

童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運(yùn)用，通過對繪本的

形象講解，讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加

入「說故事」活動的另外一個(gè)主要目的是，透過感受教師在說故

事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很

有趣，很有價(jià)值的活動。如此一來，學(xué)生也會變得愿意與人分享

他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇4

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合

運(yùn)用能力，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會、了解、運(yùn)用英

語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在

繪本故事中了解語言，更能體會語言。在我的一年級英語課上，

對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語

閱讀系列”的繪本來補(bǔ)充教學(xué)。

“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級

閱讀”兩個(gè)部分?！瓣P(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”

和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合

的形和音準(zhǔn)確對應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語學(xué)

習(xí)，還是已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，

都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?！庇腥さ淖帜浮惫?6

本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級孩子正在學(xué)習(xí)字母

的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。

“有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙

嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英

語字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的能力。26

個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通

過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一

字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。

“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動有趣的

閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)

律，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英

語單詞識別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率。

此外，”有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和

策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)大

腦語言潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。

“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱

讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形一音轉(zhuǎn)換

速度，達(dá)到單詞解碼的自動化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒

童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

“有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中

不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的

重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。”有趣的字母”通過具有沖擊

性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興

趣，引起兒童的關(guān)注。

孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于

學(xué)習(xí)！

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇5

20—年10月26日，我有幸參加了“名師大講堂”暨蘭州市

小學(xué)英語學(xué)科培訓(xùn)活動，聆聽了三節(jié)英語繪本教學(xué)公開課，以及

來自西北師大武和平《基于核心素養(yǎng)下的英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)》的

報(bào)告。繪本教學(xué)展示課例和武和平教授的精彩報(bào)告，如同冬日里

的一把火閃爍著教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的平臺。

每堂課、每次展示交流我都認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記著，也隨著老師

和學(xué)生的心情時(shí)而激動時(shí)而深思。一天的學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，

學(xué)有所得。

從此次的優(yōu)秀課例展示不難看出，要上好一節(jié)繪本閱讀課，

我們需要在以下幾個(gè)方面多下功夫:

、注重教學(xué)連貫性，提升學(xué)生閱讀品格

繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生

閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)

中，老師往往為了深挖字詞句和語法分析，面面俱到，精雕細(xì)琢。

Howdoyouknowthat?Whatdoyouthinkofthisstory?

Whatdoyoulearnfromthisstory?這樣的追問更是充斥著我

們的課堂。殊不知，在一連串的訓(xùn)練與追問下，學(xué)生的閱讀興趣

早已被蒸發(fā)。在侯雅萍老師執(zhí)教的“Funnyfish”一課中，有別

于傳統(tǒng)的逐圖分解講析方法，教師大膽地采取了整體呈現(xiàn)的方法,

首先把故事的文字抹去，讓學(xué)生看圖，大膽猜測故事發(fā)展與結(jié)局。

之后教師用手偶表演故事，然后再讓學(xué)生自己讀故事，用歌謠的

形式復(fù)述課文，最后再表演故事。這樣的設(shè)計(jì)不僅保持了閱讀原

有的趣味性和吸引力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從感知故事---細(xì)讀故

事---提煉整合關(guān)鍵信息----組織語言----復(fù)述故事的完整的閱

讀策略和方法。

二、抓住故事發(fā)展主線，提高學(xué)生閱讀效能

一條主題鮮明的“教學(xué)主線”是一堂成功繪本閱讀課的必備

要求，它就好比是一堂課的靈魂。課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動都應(yīng)圍繞

這條主線開展，并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展，否則教學(xué)過程就會紊

亂。

在馬寶華老師執(zhí)教的《MasiyGoestotheMuseum))一課中，

老師以各國著名的博物館為主線進(jìn)行教學(xué)；張小琴老師的《1/s

funtojump》以sunny、funny、jump為主線呈現(xiàn)故事。這樣的

設(shè)計(jì)不僅勾畫了故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息的能力，

提高了閱讀效能。

三、巧設(shè)課堂板書、助力學(xué)生理解應(yīng)用

精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能

力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，

掌握知識，啟發(fā)思維。在繪本《Funnyfish》的課例中，侯雅萍

師刪繁就簡，在黑板上僅僅板書了小狗用肢體語言表達(dá)Funny?？?/p>

似簡單的板書，卻高度概括了本課的語言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了

語言操練的框架，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語言拓展環(huán)節(jié)做了很

好的鋪墊與準(zhǔn)備。

有人曾經(jīng)這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會有欠

缺，通過閱讀帶來的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問題。小學(xué)

英語繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。

作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇6

夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全

體小學(xué)英語教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中

心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的'主題報(bào)告。

何院長結(jié)合中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,

通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語繪本閱讀教育

活動設(shè)計(jì)直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語教師面前，何院長運(yùn)用可

視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向

高潮。最后，針對教師們在線提出的問題，何院長進(jìn)行了詳細(xì)全

面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾

和誤區(qū)。

何院長”繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了

英語閱讀讀什么？怎么讀？讀的怎么樣？這些問題都值得我們深

思、探究、研討閱讀過程中，高質(zhì)量，可理解的語言輸入能全面

促進(jìn)語言能力的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)英語很多年，使用率卻很低。英

語教學(xué)中遇到的困難和現(xiàn)狀，如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題背后的問

題，更值得我們深思

通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未

有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，

同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語

教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使

英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，

我會努力把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,

不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

參加?xùn)|莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動心得

5月n日，我參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本

閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動”，這次培訓(xùn)活動為期一天，上午是黃美園老

師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看

了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進(jìn)行了點(diǎn)評,

接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了

小結(jié)。我一直對繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用

什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一

個(gè)充滿樂趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜一聽一說一讀一演”故事

的過程中學(xué)習(xí)了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，

并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”

故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生

詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、

分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，

復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想

教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情

和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生“猜一說

一講”故事，并以Mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過Mind—map

中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故

事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。

一直以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，

幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽得過程。通過

這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)知

識。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子

學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言

能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。

聽了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評和講座，讓我對繪本閱讀教

學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生

從故事中獲取知識，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩

子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學(xué)生提高英語閱讀

能力，實(shí)現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，

全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運(yùn)用能力。今后我一定

會對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，

讓我們的學(xué)生接觸到生動鮮活的英語教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話般的故

事中感受英語的魅力。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇7

繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的

視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式

又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，

我受益匪淺。

《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲

如何運(yùn)用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語

言活動，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故

事情境中。例如：活動一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比

劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲,

讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它

量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個(gè)好朋友合作用“一

寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥

都要來測量，再請每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合

作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)

活動來進(jìn)行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動中的每一次測量

都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴

------個(gè)人用一條“一寸蟲”測量一一兩人合作測量身體部位，

體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，

通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我

同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感

受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動

的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可

愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的

孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云

老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……

讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對

幼兒愛的體現(xiàn)。

在《一寸蟲》這個(gè)活動中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了

應(yīng)老師語言美的魅力。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語，給我的感覺

就像是在和朋友聊天。對于每個(gè)幼兒的回答，應(yīng)老師都會給予不

同的答復(fù)，或是引導(dǎo)孩子深一層次的思考，或是小結(jié)孩子的話語，

或是提升孩子的經(jīng)驗(yàn)……孩子們從應(yīng)老師的語言中不僅得到了愛

的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認(rèn)同

的自豪感。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗(yàn)到了

自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎？

“做中玩，玩中學(xué)”是活動最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是

要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。

孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式

能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個(gè)人都愛做

游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂

于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為

線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活

躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松

愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也

惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。

遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個(gè)視

頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)

境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，

在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，

從一本書中看到更多的意義。總之，在教學(xué)過程中，讓孩子之間

相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓

孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。

小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會篇8

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引

導(dǎo)，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，

有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、

理解力、判斷力和口語表達(dá)能力。

本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開展繪本教育

教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱

讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展能力。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，

讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。

然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕ā?/p>

早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)

鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從

圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了

什么。過渡到理解式學(xué)習(xí)：兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁，就看哪一

頁。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一

頁吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過程中

我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要

是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最

感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該

逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然，教會幼兒閱讀時(shí)要有順序

的閱讀，并要教會幼兒認(rèn)識圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，要讓幼

兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫

面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：