我用殘損的手掌三維教案 人教版

我用殘損的手掌三維教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我用殘損的手掌三維教案人教版教材分析本節(jié)課是人教版小學語文五年級下冊第二單元的一篇課文《我用殘損的手掌》。本課主要內(nèi)容是通過閱讀理解，使學生了解作者冰心的生平事跡，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者對母愛、童真和自然的贊美之情。同時，通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度。

本節(jié)課的教學目標是：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會作者對母愛、童真和自然的贊美之情；3.學習作者積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

教學重點：正確理解課文內(nèi)容，體會作者對母愛、童真和自然的贊美之情。

教學難點：理解作者通過描寫殘損的手掌，表達對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀理解，使學生掌握課文的主要內(nèi)容，提高學生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析作者描寫殘損手掌的語句，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過感受作者對母愛、童真和自然的贊美之情，培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習作者冰心的生平事跡，使學生了解相關(guān)文化背景，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：正確理解課文內(nèi)容，體會作者對母愛、童真和自然的贊美之情。

解決辦法：通過引導學生朗讀課文，分段討論，理解作者通過描寫殘損的手掌表達的對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。

難點：理解作者通過描寫殘損的手掌，表達對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。

突破策略：通過圖片展示、小組討論、情感帶入等方法，幫助學生感受作者內(nèi)心的強大和對生活的積極態(tài)度，引導學生從中汲取力量，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《我用殘損的手掌》。

2.輔助材料：

a.圖片：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的冰心先生的照片，以及與殘損手掌相關(guān)的圖片，用于引導學生情感帶入，增強課堂的直觀性。

b.圖表：制作一張展示作者生平事跡的簡要圖表，幫助學生了解作者背景，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

c.視頻：搜集一些關(guān)于冰心先生的演講或訪談視頻，讓學生更直觀地了解作者的為人和思想。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.學習區(qū)：布置安靜舒適的學習環(huán)境，確保學生能專注地閱讀和思考。

b.分組討論區(qū)：設(shè)置可供學生分組討論的區(qū)域，便于開展課堂討論活動。

c.展示區(qū)：預留一塊區(qū)域用于展示學生的學習成果，如作文、繪畫等。

5.教學用具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學設(shè)備，確保課堂教學順利進行。

6.課外閱讀材料：為學生推薦一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如冰心的其他作品、關(guān)于母愛、童真和自然的文章，拓寬學生的閱讀視野。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、博客、論壇等，用于課堂分享和討論。

8.作業(yè)布置：提前為學生布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如閱讀課外材料、撰寫心得體會等，鞏固課堂所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文《我用殘損的手掌》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《我用殘損的手掌》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于殘損手掌的真實故事，引出課文《我用殘損的手掌》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解作者對母愛、童真和自然的贊美之情。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習成果，討論作者的寫作手法和情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，體驗課文內(nèi)容的深度。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作手法和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《我用殘損的手掌》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如冰心的其他作品、關(guān)于母愛、童真和自然的文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《繁星·春水》：冰心的另一部著名作品，包含了作者對母愛、童真和自然的深刻感悟。

-《小桔燈》：一篇描寫小女孩和她媽媽用小桔燈為路人指路的故事，展現(xiàn)了母愛的偉大和善良的心靈。

-《寄小讀者》：冰心寫給小朋友的一系列信件，傳達了作者對童真的珍視和對自然的熱愛。

-《冰心散文選》：收錄了冰心不同時期的散文作品，反映了她的人生觀和價值觀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解冰心的生平和創(chuàng)作背景，搜索相關(guān)資料，如冰心的其他作品、生平事跡等。

-探討課文《我用殘損的手掌》中的象征意義，如手掌的象征、母愛、童真和自然的象征等。

-嘗試寫一篇以母愛、童真或自然為題材的作文，表達對生活中美好事物的感悟和贊美之情。

-觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，拍攝照片或繪制插圖，與同學分享自己的觀察和感受。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學中，我主要圍繞課文《我用殘損的手掌》展開，旨在讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者對母愛、童真和自然的贊美之情，并引導學生學習作者積極樂觀的人生態(tài)度。在教學過程中，我運用了多種教學方法和手段，如引導朗讀、小組討論、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在反思教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中表現(xiàn)出很高的積極性和創(chuàng)造性，他們對課文中的象征意義進行了深入的探討，對作者的寫作技巧也有了更深的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文內(nèi)容上還存在一定的困難，對于課文中所蘊含的深層含義還需進一步引導和講解。

在教學管理方面，我注重了課堂紀律的維護，使學生們能夠在有序的環(huán)境中進行學習。同時，我也關(guān)注了每個學生的學習情況，對于學習有困難的學生給予了個別輔導，以提高他們的學習效果。

在教學效果方面，總體上學生們對課文內(nèi)容有了較好的理解，他們在情感態(tài)度上也有了積極的反應(yīng)。但仍有部分學生在課文理解上存在不足，需要我在今后的教學中更加關(guān)注這部分學生的學習需求，調(diào)整教學策略，以提高他們的學習效果。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.對于理解課文內(nèi)容有困難的學生，我將增加對他們進行個別輔導的時間，幫助他們更好地理解課文。

2.我將引入更多的教學資源，如圖片、視頻等，以豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.我將加強對學生的引導，啟發(fā)他們從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。典型例題講解例題1：請簡要概括課文《我用殘損的手掌》的主要內(nèi)容。

答案：課文《我用殘損的手掌》主要講述了作者在戰(zhàn)爭中失去手掌，卻依然保持對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度。

例題2：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者通過描寫殘損的手掌表達了哪些情感。

答案：作者通過描寫殘損的手掌，表達了對自己失去手掌的痛苦和無奈，同時也表達了對自己所遭受的戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的渴望。

例題3：請分析作者在課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其表達效果。

答案：作者在課文中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，作者將殘損的手掌比喻為“破舊的地圖”，形象地表達了手掌的殘缺和對過去的懷念。同時，作者通過擬人手法，將手掌描繪成有生命力的存在，增強了讀者的情感共鳴。

例題4：請從課文中找出一個象征性的句子，并解釋其象征意義。

答案：課文中的句子“我用殘損的手掌，撫摸著祖國的大地”，這里的“殘損的手掌”象征著作者在戰(zhàn)爭中失去的手掌，而“祖國的大地”則象征著祖國。整句話表達了作者雖然失去了手掌，但依然熱愛祖國的情感。

例題5：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在表達母愛、童真和自然方面的情感。

答案：作者在課文中通過對母愛、童真和自然的描寫，表達了對這些美好事物的贊美之情。例如，作者通過描寫母愛，表達了對母親的感激和懷念之情；通過描寫童真，表達了對童年的懷念和對純真世界的向往；通過描寫自然，表達了對自然美景的喜愛和對和諧共生的向往。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請學生再次閱讀課文《我用殘損的手掌》，回答以下問題：

-作者在文中表達了哪些情感？請舉例說明。

-請分析課文中的象征意義。

-作者通過描寫殘損的手掌，表達了怎樣的生活態(tài)度？請結(jié)合課文內(nèi)容進行闡述。

-寫作練習：請學生寫一篇作文，題目為《我的力量源泉》，要求學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，描述自己遇到困難時如何找到力量源泉，以及這些經(jīng)歷對他們的影響。

-討論與反思：請學生分組討論，探討如何在生活中保持積極樂觀的態(tài)度，并記錄下自己的感悟和行動計劃。

2.作業(yè)反饋：

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