粵教版六年級科學下冊第一單元《杠桿的平衡》說課稿

《杠桿的平衡》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我是X號考生。今天我說課的題目是《杠桿的平衡》。下面，我將從教材、學情、教法學法、教學準備、教學流程、板書設計這幾個方面進行闡述。說教材：《杠桿平衡》是粵教版小學科學六年級下冊第一單元《簡單機械》的第二課。本課主要研究杠桿平衡的有關知識，從“波波為什么能把小胖撬起來”的問題出發(fā)，通過三個活動“研究杠桿平衡”，“制作簡易小天平”，“尋找生活中的杠桿”引導學生認識杠桿平衡，通過活動探究杠桿平衡原理，激發(fā)學生科學探究的興趣。分3課時完成。這是在認識了杠桿的基礎上進一步研究杠桿平衡，是學生順利操作、設計簡單機械的重要一步，也是學生形成合理知識鏈的重要一環(huán)，對以后學習復雜的機械具有著重要意義。根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結合學生現(xiàn)有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學目標：科學知識目標：知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械----杠桿的使用；知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡；動手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達，提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作，學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到科學是不斷發(fā)展的意識到科學技術會給人類和社會帶來好處，尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。根據(jù)以上教學目標，我把知道怎樣使杠桿保持平衡作為教學重點，把掌握杠桿的平衡規(guī)律作為教學難點。說學情：學生通過前面的學習已經(jīng)知道了杠桿的組成，對省力杠桿和費力杠桿也有一定的了解。這節(jié)課是在學生已有杠桿知識的基礎上，進一步了解杠桿平衡及應用。而且六年級的學生已經(jīng)具備了一定的提出問題、制訂計劃、觀察實驗、搜集歸納整理信息、表達與交流的能力，但是我要教的學生身處農(nóng)村，農(nóng)村孩子的生活動手經(jīng)驗和動手能力不比大多數(shù)的城市孩子差，但科學學習經(jīng)歷、科學學習的素養(yǎng)與城市孩子還是有一定的差距。說教法學法：教法：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識的欲望；2、以學生為主體，教師跟據(jù)學生的實際狀況適時指導，引導他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。3、針對農(nóng)村孩子，多鼓勵、多引導，規(guī)范學生學習的習慣，培養(yǎng)學生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。學法：閱讀自學、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。說教學準備：教師：多媒體課件、做好的簡易小天平一個。學生：每組準備杠桿尺、支架、測力計、鉤碼、記錄表，每人準備空瓶一個、木衣夾一個、小鐵釘兩枚、木筷子一支、小瓶蓋兩個、卡紙、繩線、回形針、重物等。說教學流程：一、情景導入：通過一幅波波與小胖玩蹺蹺板的圖片，提出問題：波波身材瘦小，而小胖是一個小胖墩，他們分別坐在蹺蹺板的兩邊，小胖沒有把波波撬起，卻別波波撬得老高，這是什么原因呢？讓大家思考，進而引出課題：研究杠桿平衡。自主探究、研究杠桿平衡：（一）初步認識杠桿平衡開展活動1，研究杠桿的平衡。這是學生的一個研究性實驗活動，讓學生通過在杠桿尺上掛鉤碼，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。學生通過自己參與活動，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，進而歸納出杠桿的平衡規(guī)律。1、出示杠桿尺，說說它有什么特點。（圍繞支點轉動，靜止時是平衡的，兩邊有小格距離相等）2、現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物，這個位置就是……（阻力點）。如果要使杠桿尺平衡，我們要在哪邊用力？（教師用手在右邊按下），這個點就是……（動力點）。但是我用了多少力呢？看不出來，同樣我們也可以用鉤碼來表示，猜一猜我要在右邊掛幾個鉤碼，杠桿尺才平衡。（由學生猜一猜，說說理由，然后教師按學生說的掛鉤碼）3、同學們想不想自己試一試呢？我們來個規(guī)定：杠桿尺左邊掛鉤碼的位置是阻力點，右邊掛鉤碼的位置是動力點。等會研究的時候你們喜歡把鉤碼掛在哪個位置都可以，想掛幾個鉤碼也隨便你，但是掛好后一定要讓杠桿尺平衡。4、提出幾點實驗要求：（1）左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的，太簡單了，每組只能出現(xiàn)一次。（2）杠桿尺左右兩邊都只能掛一串鉤碼，不能在一邊掛好幾串。（3）杠桿尺平衡了才算完成一種掛法，每位同學都要記錄下來。5、教師指導記錄方法。6、學生分組實驗并記錄，教師巡回指導。7、小組討論，分組匯報。8、師生共同總結：杠桿尺左邊位置的格數(shù)與鉤碼數(shù)的乘積等于右邊位置的格數(shù)與鉤碼數(shù)的乘積，這就是杠桿平衡的規(guī)律。這個活動是這一課的學習重點，也是學習的難點。因此，在活動開始前，我安排兩人一組，讓學生能人人參與，充分活動。實驗時，要把杠桿尺的中間支點架在支架上，調(diào)節(jié)杠桿尺兩邊的螺絲，使杠桿尺在沒有掛鉤碼時，杠桿處于平衡位置，杠桿尺處于一條水平線上，然后才開展研究實驗。以確保學生更好的開展實驗，知道怎樣使杠桿保持平衡，并歸納出杠桿的平衡規(guī)律。當學生找到杠桿尺的平衡規(guī)律后，教師指出，人們正是利用了杠桿原理，制造了能用來測量物體質(zhì)量的天平。接下來，我們自己動手制作一個簡易小天平吧！開展活動2，制作簡易小天平。制作簡易小天平是上一個活動的加深和延續(xù)。其目的是讓學生在研究杠桿平衡、歸納出杠桿的平衡規(guī)律的基礎上，對杠桿原理的應用有進一步的了解。本活動在培養(yǎng)學生動手制作能力外，我還會注意學生使用天平能力的訓練。怎樣根據(jù)杠桿原理制作簡易小天平呢？所需材料有哪些？

出示教師做好的簡易小天平。師生共同討論制作方法及注意事項。學生自制簡易小天平，教師巡回指導。學生用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。調(diào)節(jié)小天平的平衡，再開始測量。把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)兩邊的掛盤與支點的距離，使指針指在分度盤的中央刻度線上，這時天平就達到了平衡。（2）用小天平測量物體的質(zhì)量。將需要測量的物體放在自己面對的小天平的左盤中，先估計物體的質(zhì)量大小，然后選取合適數(shù)量的回形針放在天平的右盤上，直到天平重新達到平衡。這時回形針的質(zhì)量就是物體的質(zhì)量。老師事先測量好一個回形針的質(zhì)量并告訴學生。師：通過前面幾個有關杠桿知識的學習活動，大家對杠桿原理已經(jīng)有了一定的認識。杠桿是日常生活中常用的簡單機械，你們知道在生活中哪里應用了杠桿嗎？引申出“活動3”的學習內(nèi)容。一、情景導入：媒體：出示課本圖。問題：小胖和波波在玩蹺蹺板，波波為什么能把小胖撬起來呢？討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？二、活動一：研究杠桿的平衡導入：我們試一下改變波波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板”Flash動畫。問題：改變了波波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？討論：小組討論，設計杠桿尺研究實驗和記錄表。交流：請各小組介紹各自的實驗設計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。任務：進行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律?；顒樱焊鶕?jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。媒體：播放“研究杠桿的平衡”視頻。小結：當杠桿尺左側的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。三、活動二：制作簡易小天平導入：當杠桿尺左側的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設計一個可以測量物體質(zhì)量的工具嗎？設計：學生分小組進行討論，利用身邊的材料設計一個簡易天平。交流：請各小組介紹自己的設計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設計方案。媒體：出示課本圖（天平的制作）。指導：教師指導，強調(diào)制作中的注意要點?；顒樱簩W生選定自己的設計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。指導：教師說明在使用小天平過程的注意事項：1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。2．注意用小天平測量物體質(zhì)量的正確方法。四、活動三：尋找生活中的杠桿媒體：出示課本圖。導入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？討論：學生進行討論，并說出理由?；顒樱盒〗M活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿”視頻。交流：各小組進