七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案）-2

七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案）2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期中試卷

七年級語文

滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（25分）

1．閱讀下面語段，回答問題。（6分）

年，是一種文化符號、情感標(biāo)記，是流淌在歲月長河中的跳動音符，能讓靜謐的時(shí)光頓時(shí)變得人聲①______（頂鼎）沸。年，是歲月深處匯涌成的一股潮水，它②______（貯佇）蓄著無限的生命力，穿過遠(yuǎn)方的河流、山巒、田野、站臺，順著故鄉(xiāng)的呼喚，將醞釀了很久的故園之戀，帶到人跡罕至的遠(yuǎn)方。吼一聲故鄉(xiāng)便淚流滿面，叫一聲母親就衷腸百結(jié)。所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在“年"這個(gè)被時(shí)間打造的情感酒杯里，無所顧忌地與大家盡情分享。一個(gè)遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的客子能否感受到“年”帶給他的溫度，關(guān)鍵在于他能真正理解“年"的韻味。

（1）語段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請你作出選擇。（）（2分）

A．yìlàngchéngB．mìniàngchéng

C．mìlàngshèngD．yìniàngshèng

（2）語段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請工整書寫。（2分）

（3）語段中畫波浪線的句子有語病，請你寫出修改意見。（2分）

2．同窗，是一個(gè)多么美好的詞語！學(xué)子們靠窗而坐，持卷共讀，結(jié)下深厚的情誼。祝允明和文徵明師從書法家李應(yīng)禎，二人精研書法，互相切磋，共同進(jìn)益……下面是這對同窗的書法作品，對其欣賞正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．《壽礪庵詩》用草書寫就，筆畫平直，自然流暢。

B．《壽礪庵詩》用隸書寫就，結(jié)構(gòu)勻整，雋秀堅(jiān)勁。

C．《赤壁賦》的字體屬于篆書，體態(tài)寬扁，古樸典雅。

D．《赤壁賦》的字體屬于楷書，形體方正，遒勁秀拔。

3．下列各項(xiàng)中，表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（）（2分）

A．?dāng)?shù)學(xué)老師放學(xué)后花了很長時(shí)間輔導(dǎo)小娜，小娜說：“媽媽一向教導(dǎo)我要不恥下問，今天耽誤您這么長時(shí)間，謝謝老師！”

B．小偉請幾個(gè)朋友吃飯，可是到了吃飯的時(shí)間了，還祝允明《壽礪庵詩》有兩位客人沒有來。于是他說：“這該來的怎么還不來呢！"

C．小華臨時(shí)在父親的壁紙店里幫忙，向客人推銷壁紙：“這款壁紙環(huán)保美觀，貼在您家里一定會讓寒舍增光不少！”

D．小紅熱愛寫作，這天她拿著作品去向鄰居請教：“我這篇文章無論是表達(dá)還是觀點(diǎn)都不太成熟，請您不吝賜教。"

4．校網(wǎng)站上發(fā)了一個(gè)“你希望有什么樣的朋友”的帖子，不少同學(xué)紛紛跟帖留言。（2分）

小A的留言：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。"交個(gè)好朋友，可以互相幫助、共同成長。

你的留言：__________________

（結(jié)合有關(guān)交友的名言或警句談?wù)勛约旱母形颍?/p>

5．班級將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，這次活動將于11月17日下午兩點(diǎn)在七（1）班教室舉行，同學(xué)們想邀請學(xué)校心理咨詢室的江老師參加。班級推薦你去邀請，你會怎樣對江老師說？（3分）

6．默寫。（10分）

（1）三軍可奪帥也，______。（《論語》十二章）

（2）______，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（3）古詩詞中有許多表達(dá)“遇見"的句子，如杜甫在《江南逢李龜年》中寫了暮春時(shí)的“遇見”：“______，______。"

（4）學(xué)習(xí)是很愉快的事，正如《十二章》中所說：“______，______？”要做“請黨放心，強(qiáng)國有我"的時(shí)代新人，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（5）古代詩人多喜歡以日月入詩來表情達(dá)意。王灣《次北固山下》中“______，______”運(yùn)用對偶修辭，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理；曹操《觀滄海》中“______，______"描繪大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象，表現(xiàn)詩人博大的胸襟。

二、閱讀（45分）

（一）閱讀下文，完成題目。（13分）

為我涂上生命底色的人

①開學(xué)那天，母親把我從池塘邊攆到家里，又從前院攆到后院，氣喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的腦門笑罵道，“比泥鰍還難對付?！彼坪跖挛覓昝?，她緊緊地握著我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼。

②她拉著撅著屁股使勁往后拽的我，走過了幾條巷道。到了村邊，上了高高的臺階，進(jìn)了大門。我們站在了一個(gè)人面前，母親說“問老師好"時(shí)，我依然憋著氣扭著頭不正眼瞧。

③余光里，她彎腰，大手摸了一下我的小臉蛋說，“小斌斌沒哭啊，乖孩子”。那聲音輕輕柔柔的，似乎有種魔力，“乖孩子"別過頭看她，她正笑瞇瞇地瞧著我?；秀遍g，覺得她的眼睛里投下一捧光，將我整個(gè)人兒包裹其中。一種很柔很軟很安全的感覺瞬間俘獲了我，驅(qū)逐了此前拒絕上學(xué)的種種不安與恐懼。

④帶我們時(shí)她的年齡已經(jīng)很大了，像我的祖母般，不高聲說話，不發(fā)火，不打罵孩子。倘若你不小心做錯(cuò)了事，她只是嗔怒，會輕聲細(xì)語地告訴你哪里錯(cuò)了，還會抱抱你。你沒有做錯(cuò)事的丟人與自卑，只有不好意思，哪會反復(fù)錯(cuò)呢？

⑤小孩子才知道應(yīng)該在自己喜歡的人眼前怎樣表現(xiàn)，就像她見第一面將我認(rèn)定為“乖孩子”時(shí)，原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子"輕輕抹去了。

⑥有時(shí)她會把我們帶到教室外面的梧桐樹下，我們團(tuán)坐在一起，她坐中間，給我們講故事帶我們做游戲。梧桐葉落下來，有孩子的眼睛、心思就隨著樹葉飄飛起來了，更有調(diào)皮的直接起身去捉樹葉。每每那時(shí)，她會停下來，笑瞇瞇地看著，甚至?xí)f“那就玩一會兒吧”，而后兩只手一擺，示意我們可以自由了。

⑦有時(shí)下雨了，她會讓我們在教室門口一字排開，看雨，我們便把小手伸過去在雨中劃拉著去感受。有更頑皮的跑進(jìn)雨里，她只叮嚀“小心點(diǎn)，別摔倒"。當(dāng)有孩子瞎說“雨點(diǎn)像豆豆”時(shí)，她帶頭鼓掌，并鼓勵(lì)我們看著雨說雨。歡聲笑語就像雨點(diǎn)般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。

⑧學(xué)校外是一片坡地，沒種莊稼盡是野花野草，是我們的樂園。

⑨春天來了，我們在那里輕手輕腳地看到了小草的嫩芽，她提醒我們不要踩踏剛出來的嫩芽兒；夏天到了，我們在那里觸摸了花瓣綢緞般的質(zhì)感，她說摸摸就好不要摘下來；秋天呢，她教我們認(rèn)識采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她則用熱鬧幫我們驅(qū)逐了入骨的寒冷，帶我們從坡上往下滑，摔倒沒哭的，她會挨個(gè)抱抱。

⑩她的神奇在于將小小的教室變得無窮大：帶我們見識了著霜后的植物啥樣子，領(lǐng)略了下雪并不是最冷的，我們快樂地踩著腳因?yàn)橹蓝鞎^去的……她耐心地帶著我們玩，看著我們鬧，總是滿臉慈祥。

我們緩慢又溫暖地成長著，我們的質(zhì)地便得以瓷瓷實(shí)實(shí)，不脆弱耐摔打。

是不是因了兒時(shí)這一段經(jīng)歷，我才視風(fēng)雨霜雪為朋友？來了，坦然接受并好好相處，自己攙扶著自己走過了一段又一段的迷茫與泥濘？

記憶里我一直在掃地。是自己喜歡還是老師布置的任務(wù)？早已忘得一干二凈了。唯一印象深刻的，就是自己一直開開心心又像勇士般地掄著掃帚，一下，一下，掃帚揮舞得高高的，塵土飛揚(yáng)，真像打高爾夫的姿勢。而今我能持久專注又不乏快樂地做事，莫非就是兒時(shí)掃地留下的快樂痕跡？朋友常說我溫和陽光又很有個(gè)性，像個(gè)高段位的紳士，莫非源于有那個(gè)舒舒展展的童年做底色？

突然記得她老人家說過的一句話，“小時(shí)候受點(diǎn)傷，長大了就是疤"。有幸遇見她，我的小時(shí)候才被呵護(hù)得無比妥帖，揣著快樂，端端正正又溫溫暖暖地一路走來。

如果說我的人生真有暖色，一定是復(fù)制了老師的笑容。如果我總篤定自己是安全的，一定源于老師的那束目光，像孫悟空的金箍棒畫出的神奇的圈，遮擋了所有可能傷害我的風(fēng)雨。

（作者：張亞凌。有刪改）

7．她通過哪些事為“我”涂上了生命底色？請簡要概括。（4分）

8．根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析文中畫線句子，請任選一句作答。（3分）

【A】就像她見第一面將我認(rèn)定為“乖孩子"時(shí)，原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子”輕輕抹去了。（從詞語運(yùn)用的角度）

【B】歡聲笑語就像雨點(diǎn)般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。（從修辭手法運(yùn)用的角度）

9．本文是一首教師的贊歌。故事以“我"的角度來講述，這樣寫有什么好處。（3分）

10．聯(lián)系上下文，分析“小時(shí)候受點(diǎn)傷，長大了就是疤”這句話的含義。（3分）

（二）閱讀下文，完成題目。（10分）

嶺南的陽光

①沙漠里的陽光最原始，最正宗。直直的，一點(diǎn)不打彎；烈烈的，可稱之為暴躁。嶺南的陽光絕不這樣。人人都說嶺南熱，但那不能歸罪于陽光，是地下散發(fā)的熱。土地本是發(fā)熱體，熱不是從上往下，是從下往上。

②嶺南的陽光，被摻了其他東西。

③它被摻了水。南方雨水多，毫無征兆地，就來一場雨，雨水和陽光一樣多。有時(shí)候陽光和雨一塊兒落下，即傳說中的太陽雨。地下的水也悄悄逃出來，夾在陽光里，分不清哪是陽光哪是水，都很亮。上面的水和下面的水，先是沾在陽光的身上，再是滲透進(jìn)去，成為陽光的血液，陽光變濕潤了。暴烈的脾氣，犀牛一樣的蠻力，都有所消解，溫和、細(xì)膩、明事理。扎在皮膚上沒有刺痛感，柔柔的，潮潮的，仿佛女護(hù)士打針時(shí)，先用酒精球在皮膚上擦一擦。

④還摻了風(fēng)。風(fēng)從海邊來，有海的地方就有風(fēng)。海浪一波一波把風(fēng)推上岸，送進(jìn)街道。海風(fēng)看見陽光想要擁抱它，陽光一躲一閃，東倒西歪。雖沒變形，但風(fēng)會把它吹細(xì)。粗大的陽光，一團(tuán)一團(tuán)的粗鐵絲，生生讓風(fēng)吹成了一根一根的頭發(fā)絲。海風(fēng)又如做拉面的高手，不厭其煩地神它，一遍又一遍。陽光越來越細(xì)，越來越細(xì)。行走的人，夾著文件包，頭上披著這樣的陽光，什么都感覺不到。

⑤還有山上的風(fēng)。嶺南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有風(fēng)。山風(fēng)比海風(fēng)接地氣，比海風(fēng)韌。陽光對它更警惕，見它來，會有一點(diǎn)小小的反抗。你細(xì)聽，陽光在輕呼。過一會兒，呼喊成了吟唱，陽光唱著歌，在樓群間洋洋灑灑。陽光和山風(fēng)攜著手落在地上，地上都流滿了歌聲。

⑥嶺南的陽光還摻了葉子。嶺南樹多，橡皮榕、樟樹、大王椰、蒲桃、大葉相思、蓮霧、水石榕，布滿了大街小巷。它們的葉子一片一片，均勻散布在半空中。葉子如果只有一個(gè)作用，一定是過濾陽光。陽光都變綠了，綠陽光在葉子上踮著腳尖跳芭蕾舞。落在地上的陽光，因?yàn)楸贿^濾得太狠，干脆變黑。樹底下一塊黑一塊白，黑的地方居多，白的地方少。陽光里還有種綠葉的味道。

⑦是的，灰塵、工業(yè)廢氣，也會摻進(jìn)陽光中。此時(shí)陽光知道自己不能落下來。就像好幾天沒有洗澡的人，不愿進(jìn)入人群。抬頭望，低矮的灰蒙蒙的霧霾天，陽光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身體，直到干干凈凈，才心無掛礙地出門。下面還有水、風(fēng)、綠葉等著自己呢。

⑧嶺南的陽光每天都不一樣。有時(shí)摻的雨水多一些，有時(shí)是風(fēng)或者綠葉。每天早晨，它揉著惺忪的睡眼先尋思尋思，到底哪一個(gè)更多。這樣想著，它就下來了。無論是哪一個(gè)，它都會驚喜，都會高高興興。

（選自《羊城晚報(bào)》，有刪改）

11．文章依次從摻了水的陽光、______、______和______四個(gè)方面來描寫嶺南的陽光。（3分）

12．閱讀下面的鏈接材料，并與本文第①段比較，簡要分析這兩個(gè)自然段在寫法上的共同點(diǎn)。（3分）

【鏈接材料】對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

13．?？肚嗲嗖荨吠瞥觥懊牢蔫b賞"欄目，如果作為編者的你要把這篇《嶺南的陽光》推薦上去，你會從哪些方面去推薦？請寫出不少于兩個(gè)推薦理由。（4分）

（三）閱讀下面文言文，完成題目。（12分）

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語》）

【乙】孔文舉年十歲，隨父到洛，時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣①門者，皆俊才清稱②及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔娶弁?，前坐。元禮問曰：“君與仆④有何親？"對曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資之尊，是仆與君奕世⑦為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。"文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了。”韙大踧踖⑧。

【注】①詣：前往，到。②清稱：美譽(yù)，這里指有聲望的人。③既：已經(jīng)。④仆：我。⑤仲尼：孔子。⑥伯陽：老子的字。⑦奕世：累世，一代接一代。⑧踧踖（cùjí）：局促不安的樣子，這里指窘迫。

14．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）尊君在不：______（2）相委而去：______

（3）元方入門不顧：______（4）人以其語語之：______

15．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

待君久不至，已去。

16．參考詞典中的解釋，談?wù)劇绊t大踧踖"中“大”的表達(dá)效果。（3分）

《古代漢語詞典》中“大"的義項(xiàng)：①大的，與“小”相對。②多。③粗，厚。④年長。⑤敬辭。⑥副詞，表示程度高或范圍廣。

17．從元方和孔文舉的話語中，可以看出他們二人有什么共同特點(diǎn)？（3分）

（四）閱讀下面一首詩，完成題目。（4分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

18．下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項(xiàng)是（）（2分）

A．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B．峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

C．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

19．有學(xué)生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"作為畢業(yè)贈詩送給同學(xué)，是否合適？請說明理由。（2分）

（五）名著閱讀。（6分）

20．魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)《朝花夕拾》中兩處白描填出對應(yīng)的人名。（2分）

①他的臉是長而胖的，一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。（）

②這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

21．不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判"等。請另用一個(gè)短語表達(dá)你的理解，并簡述這樣表達(dá)的理由。（4分）

短語：______

理由：___________

三、作文（50分）

22．請從班上選擇你最熟悉的一個(gè)同學(xué)，用80字左右給他（她）“畫”一幅肖像。（10分）

23．閱讀下面文字，任選一題作文。（40分）

（1）從牙牙學(xué)語的幼童，成長為一名初中學(xué)生，將來還要成長為一名高中生、大學(xué)生，國家建設(shè)者。在你經(jīng)歷的每一個(gè)階段，總有一種力量讓你成長。成長的力量或許來自于一句話，一個(gè)人，一件事；也或許來自于一本書，一段經(jīng)歷……

請以“成長的力量"為題，寫一篇文章。

（2）窗，是屏障，更是我們與外界交流的通道。推開窗，美景如風(fēng)，親情如風(fēng)，理想如風(fēng)，文化如風(fēng)……一縷縷清風(fēng)，徐徐吹來，豐盈我們心靈，激勵(lì)我們成長。

請以“推窗風(fēng)來”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于500字；③書寫工整，卷面整潔，不得抄襲、套作；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用××代替。

七年級語文參考答案

一、積累與運(yùn)用（25分）

1．（1）B（2）①鼎②貯（3）在“關(guān)鍵在于他能"后加“否”。

2．D3．D

4．示例：“君子之交淡如水。"不以金錢和權(quán)勢為交友標(biāo)準(zhǔn)，是我最向往的交友之道。

5．示例：江老師您好！我是七（1）班的學(xué)生×××，我們班將于11月17日下午兩點(diǎn)在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們想邀請您參加。不知您是否有空？我們期待您的光臨。

6．（1）匹夫不可奪志也（2）遙憐故園菊（3）正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎

（5）海日生殘夜江春入舊年日月之行若出其中

二、閱讀（45分）

（一）7．①在任何情況下溫柔對待我們。②在教室外面的梧桐樹下給我們講故事帶我們做游戲。③下雨時(shí)，在教室門口帶我們看雨說雨。④四季里在教室外的坡地耐心地帶我們接觸大自然。

8．【A】“抹"是一個(gè)動詞，在文中是說她的教育方式打消了“我”原來希望被母親帶回去的念頭，生動傳神地寫出了她極其溫潤的教育方式對“我"的影響之大之深。

【B】這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子們的歡聲笑語比作“噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來”的雨點(diǎn)，生動形象地寫出了老師鼓勵(lì)“我們"看雨時(shí)的快樂情景。

9．本文采用的是第一人稱“我”的敘事角度，給人以真實(shí)可信之感，使文章能直接表情達(dá)意。通讀全文可知，“我"以自己的親身經(jīng)歷，讓讀者直觀地感受到了老師的教育方法對“我”整個(gè)人生的影響，讀來感情真摯細(xì)膩，使讀者仿佛也進(jìn)入了那個(gè)場景中。

10．老師說的這句話，包含著她對教育的深刻理解，也是對她一言一行的生動詮釋。含意是說孩子在小的時(shí)候受到的所有傷害，都會在其心靈中烙下深刻的印跡。所以對孩子應(yīng)該盡最大可能地溫柔相待，讓孩子盡可能多地感受到這個(gè)世界上人與人之間的暖意。

（二）11．摻了風(fēng)的陽光摻了葉子的陽光摻了灰塵、工業(yè)廢氣的陽光