往事依依 同步練習(xí)（PDF版含答案）

往事依依同步練習(xí)（PDF版含答案）1

10*.往事依依

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1.【答案】D

【詳解】本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。D項(xiàng)，綻zhàn。

2.【答案】C

【詳解】試題分析：A漫不經(jīng)心，漫：隨便。隨隨便便，不放在心上。B各得其所，原指各人

都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。D相敬如賓，指的是夫妻在地位平

等基礎(chǔ)上互相敬重、愛護(hù)、感恩，建立動(dòng)態(tài)平衡和諧的良性關(guān)系。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

3.【答案】B

【詳解】本題考查課文理解。

B.本文在生動(dòng)的敘述中引用許多名詩佳句，目的是表現(xiàn)讀詩能益智怡情，給“我"的生活帶來

濃郁情趣。不是為了突出古人作詩寫文的水平高；

故選B。

積累與運(yùn)用——語言表達(dá)與應(yīng)用

4.【答案】示例：真的，讀書是件特別好玩的事情。十來歲，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，

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常常和同學(xué)去串門兒。到了別人家里，我是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著墻壁上的報(bào)紙。

那些報(bào)紙，是大人貼在墻上做裝飾用的，不至于到處露著墻皮。有字可讀，真好?？粗粗?/p>

我的身子會(huì)趴下，因?yàn)?，靠底下的一些字，?shí)在是看不清了。而下面的報(bào)紙，往往更舊一些，

泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。

慢慢讀完一面墻，真暢快呀。

【詳解】本題考查語言表達(dá)。

結(jié)合題干“寫一段與讀書有關(guān)的往事，表達(dá)自己的情思”可知：只要學(xué)習(xí)于漪寫一段與讀書有

關(guān)的故事，愛讀書，讀書的體會(huì)，怎么讀書，等等，從中要流露出自己的情感，喜歡、討厭、

深愛或是向往，言之有理即可。

示例：回到家，我鞋都來不及換，扔下書包就跑進(jìn)自己的房間，打開新書就迫不及待地讀了起

來。也不知道過了多長(zhǎng)時(shí)間，突然聽到媽媽叫了我一聲，我看得正起勁，便假裝沒聽見。緊接

著，媽媽又叫了我一聲，我實(shí)在舍不得丟下正在讀的書，依然沒有吭聲……媽媽有些生氣了，

快步來到我的房間，大聲對(duì)我說：“別看了！快去吃飯！"我這才極不情愿地放下書去吃飯。

飯后，爸爸把我叫到一旁，很嚴(yán)肅地批評(píng)了我。爸爸說，“愛讀書本身是一件好事，但也要注

意時(shí)間和場(chǎng)合。比如，吃飯、走路、坐車的時(shí)候就不宜看書。更重要的是，你對(duì)媽媽的呼喚充

耳不聞，這是很沒禮貌的?！兜茏右?guī)》中講‘父母呼，應(yīng)勿緩?！闶窃趺醋龅?？”聽著聽著，

我慚愧地低下了頭。從此，只要父母叫我，無論我正在做什么，都會(huì)先答應(yīng)一聲。我因此更愛

讀書，更用心去讀書了。

5.【答案】

(1)報(bào)名：園丁之歌欄目名稱：老師的一天、悄悄話、校園內(nèi)外、愛心故事等

(2)示例：講臺(tái)是神圣的地方，我們辛勤的園丁用奉獻(xiàn)鑄造了講臺(tái)的美麗。浸潤著這份美麗，

我們明確了人生的目標(biāo)，知道了自己長(zhǎng)大后做個(gè)什么樣的人，下面請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成

了你》。

(3)示例：親愛的老師，走近您，我原想收獲一縷春風(fēng)，誰知您卻給了我整個(gè)春天；我原想捧

起一簇浪花，誰知您卻給我整個(gè)海洋。

【詳解】

(1)本題考查名稱與欄目的設(shè)計(jì)。此題實(shí)為仿寫題。圍繞“師恩難忘"這一主題，來仿欄目名

稱，并設(shè)計(jì)出相關(guān)的欄目即可。如手抄報(bào)名可為：園丁之歌；欄目設(shè)計(jì)為：校園內(nèi)外，師生之

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間等。

(2)本題考查串聯(lián)詞的擬寫。串聯(lián)詞的特點(diǎn)：語言要有散文詩般的清新和淡雅；能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)

容；不冗長(zhǎng)；生動(dòng)風(fēng)趣。注意將前后兩個(gè)節(jié)目的名稱能巧妙連在一起最好。如：感謝大家欣賞

《講臺(tái)的美麗》！老師的辛苦教學(xué)演繹了《講臺(tái)的美麗》，感謝老師的諄諄教誨，作為學(xué)生的

我們永不會(huì)忘記這段師生情。教師是偉大的職業(yè)，我們應(yīng)向所有老師致敬，延續(xù)教師的光芒，

努力成為像老師一樣的人，請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。

(3)本題考查祝福短信的擬寫。以表達(dá)對(duì)老師的感激之情為內(nèi)容，運(yùn)用一至兩種修辭，并注意

句子內(nèi)容的生動(dòng)性即可。如：假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的

勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！老師，感

謝您！

閱讀理解——敘事散文

【答案】

6．我中學(xué)時(shí)代的國文老師入情入理地講課情形。

7．教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

8．不可以，“凝注”出來呈現(xiàn)的意思外，還有凝結(jié)、集中的意思，這樣能把老師感動(dòng)的神情

寫得更顯眼、突出，而“浮現(xiàn)"只是表明呈現(xiàn)而已。

9．一方面是因老師朗誦辛棄疾詞時(shí)“頭與肩膀左右搖擺”著的“悲歌慷慨"的情狀激發(fā)了我

的愛國情感，另一方面是我看到眼前情景，思緒飛縱古今，激發(fā)了我關(guān)注時(shí)代發(fā)展的情懷。（意

思到即可）

10．示例：英語老師,個(gè)頭不高，長(zhǎng)得很漂亮，重點(diǎn)是她的英語口語很流利，純正，聽起來很

好聽，人也很善良，剛畢業(yè)就教我們初二，當(dāng)時(shí)我們班學(xué)習(xí)的風(fēng)氣并不好，她常被氣哭。但是

從她的課上，我對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

【解析】

6．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本。文本主要描寫了老師入情入理的講課也在我

心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。文段寫了兩位國文老師，一位愛朗誦，一

位喜歡教白話文，他們?nèi)肭槿肜淼闹v解都對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)我走上文學(xué)之路起到了至

關(guān)重要的作用。故可以概括為：我中學(xué)時(shí)代的兩位國文老師入情入理地講課情形。

7．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，找到題干在文本中的位置。結(jié)合上文概括即可。結(jié)合“教師朗誦

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著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，

大家都被深深感動(dòng)了”分析：“這種感情"是指教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情

凝注在眼睛里。

8．要求學(xué)生首先表明態(tài)度，不能。然后結(jié)合語境和詞語的含義分析原因。“凝注”的意思，

凝視；注視。浮現(xiàn)：指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來。結(jié)合“那深深感動(dòng)的神情"分析，“凝注”

凝視，注視的意思，這樣能把老師感動(dòng)的神情寫得更顯眼、突出。“浮現(xiàn)"只是表明面上出現(xiàn)。

9．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合上文分析即可。結(jié)合“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真

是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”得出：“頭與肩膀左右搖擺"著的“悲

歌慷慨”的情狀激發(fā)了我的愛國情感；結(jié)合“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)

江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。"得出：我看到眼前情景，思緒飛縱古今，激發(fā)了我

關(guān)注時(shí)代發(fā)展的情懷。

10．開放性題目，答案不唯一。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，寫出自己最喜歡的老師的特點(diǎn)，并寫出

對(duì)自己的積極影響即可。

【答案】

11．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。

12．表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。”實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒有懷疑精神。

13．意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

14．欲揚(yáng)先抑，用我對(duì)懷特老師的態(tài)度變化突出懷特老師教學(xué)理念的先進(jìn)，對(duì)我終身受益，使

讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。

15．懷特：教育我要有大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問的勇氣和堅(jiān)持真理的毅力。國文老師：讓

我喜歡上了新文學(xué)，與時(shí)代更接近了。（意思對(duì)即可）

【解析】

11．試題分析：通讀全文，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，理清故事線索，梳理情節(jié)（開端、過程、結(jié)

局），從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語

言要簡(jiǎn)潔通順。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

12．試題分析：理解詞語意思一要結(jié)合語境，而要結(jié)合文中人物的情感，這類詞往往不要光看

表面的意思，而要理解出深層次的意思。

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考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義。能力層級(jí)為理解B。

13．試題分析：老師第一次講的蒂旺普斯的東西的假的，于是學(xué)生就形成了思維定式，不再相

信老師說的。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含義。能力層級(jí)為理解B。

14．試題分析：對(duì)老師的情感先是因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)不及格，我們都?xì)鈮牧?，后來明白他是想要我們時(shí)

刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。對(duì)老師是贊許敬佩，因此

答案是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑，用我對(duì)懷特老師的態(tài)度變化突出懷特老師教學(xué)理念的先進(jìn)，對(duì)我終身受

益，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

15．試題分析：鏈接材料“我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使

自己的心與時(shí)代更加貼近了。"不難看出老師對(duì)我文學(xué)上的影響，此文懷特老師要我們時(shí)刻保

持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。是讓我有了大膽懷疑的精神，

敢于發(fā)問的勇氣和堅(jiān)持真理的毅力。

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10*.往事依依

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．感慨．（kǎi）走廊．（láng）疲倦不堪．（kān）

B．搓．捻（cuō）奧秘．（mì）小心翼．翼（yì）

C．航行．（xíng）模．仿（mó）截．然不同（jié）

D．縫．制（féng）綻．開（dìng）恍．恍惚惚（huǎng）

2．選出下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)。（）

A．面對(duì)這道難題，他漫．不．經(jīng)．心．地做，最后還是沒有解出來。

B．這兩本成語詞典各．得．其．所．，一本重視溯源，一本例句豐富，特色卻很鮮明。

C．這位老革命家的正直、善良與真摯的愛國情懷，讓每一位參觀者受．益．匪．淺．。

D．他們同學(xué)三年，關(guān)系一直很好，兩人相．敬．如．賓．，互相尊重。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《往事依依》的作者于漪，從她真切感人的敘述中我們探尋到了她成長(zhǎng)的源頭，也得

到了很多啟示。

B．本文在生動(dòng)的敘述中引用許多名詩佳句，目的是為了突出古人作詩寫文的水平高。

C．本文作者采用回憶的方式寫了小時(shí)候的讀書記憶、學(xué)生時(shí)代的讀書樂趣和國文教師聲

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情并茂的講讀。

D．作者以自己的親身經(jīng)歷，談了多讀書、讀好書的益處，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)非常重要。

積累與運(yùn)用——語言表達(dá)與應(yīng)用

4．于漪在《往事依依》中所介紹的這些往事都與讀書有關(guān)，依依往事中融入了作者的縷縷情

思。請(qǐng)你試著寫一段與讀書有關(guān)的往事，表達(dá)自己的情思。

5．老師，是我們成長(zhǎng)路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級(jí)舉行“園丁頌”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你

參與：

(1)第一小組同學(xué)打算制作一份手抄報(bào)給老師作為禮物，請(qǐng)你幫忙給手抄報(bào)設(shè)計(jì)報(bào)名和欄目名

稱。

示例：報(bào)名園丁頌欄目名稱課堂內(nèi)外

報(bào)名：欄目名稱：

(2)第二小組將組織文藝演出，大家推選你當(dāng)主持人，請(qǐng)你把下面兩個(gè)節(jié)目之間的串詞寫出來。

節(jié)目一：小品《講臺(tái)的美麗》

節(jié)目二：獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》

(3)第三小組打算用短信的形式表達(dá)對(duì)老師的感恩之情，請(qǐng)你至少用一種修辭手法代寫1-2句

話。

閱讀理解——敘事散文

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閱讀《往事依依》一文的片段．完成各題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師

教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭

與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上

滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至

今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課

的國文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊

的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙。"

教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這．種．感．情．傳染了整個(gè)教室，一堂

鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。

此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加

貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

6．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括選段的主要內(nèi)容？

7．文中加點(diǎn)的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？

8．“教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。"這句話中“凝注”一詞

可不可以換成“浮現(xiàn)"？為什么？

9．為什么“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感

慨萬端”？

10．“觀察"是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察細(xì)節(jié)，她寫兩位老師，一位抓住了“左

右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛"。你的老師最大的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)用一兩

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句話描述。

閱讀下面的作品，完成下題。

我最好的老師

①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯

的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個(gè)頭骨傳來

傳去，我們都做了筆記，后來又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

③一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識(shí)到班

里的每個(gè)人都沒及格。發(fā)生了什么事？

④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來

沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？

⑤不用說，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？

⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的

頭骨）時(shí)，他不是告訴過我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的

夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名

字。可我們一點(diǎn)沒有起疑心。

⑦他說我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事

實(shí)上沒有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地

說出來。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭

至尾地記起來。有一次他對(duì)我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一

篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有

堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師