初中物理研修反思

初中物理研修反思

新課程教學(xué)改革形勢(shì)下,要求教師從單純的知識(shí)傳遞者

走向研究者、反思者,也就要求新課改形勢(shì)下的教師不僅專

業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,

爭(zhēng)取成為一個(gè)學(xué)者型教師。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了初

中物理研修反思，歡迎參考。

初中物理研修反思篇一課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的

主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實(shí)落實(shí)減輕

學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。隨著新課改的不

斷深入，老師們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)

該高效。

所謂有效"主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，

學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，教學(xué)是否有效，

要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展，具體看

四個(gè)指標(biāo)：一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知，二是學(xué)生是否

獲得新的能力或已有的能力得到提升，三是學(xué)生是否產(chǎn)生了

積極的情感態(tài)度，四是是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和習(xí)慣。

這就需要教師合理處理教材，教學(xué)內(nèi)容必須從簡單到難，讓

學(xué)生從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)再到完全會(huì)。所謂"高效”主要是指以

盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，

使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全

體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

一、要想課堂變得高效，教師要聯(lián)系生活，濃縮各種

物理現(xiàn)象、題型等

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)、物理現(xiàn)象的第一印

象，這入門的第一印象是否清晰、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果，在新授課過程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過探究分

析、歸納得出結(jié)論，再應(yīng)用到生活中去，或再用結(jié)論解釋生

活現(xiàn)象，可以說學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好。

二、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的

關(guān)注。

在課堂上“生不動(dòng)，我動(dòng)"是一廂情愿：‘生動(dòng)，我

也動(dòng)"才能和諧高效發(fā)展，師生才能取得共贏。因此在課堂

上通常要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：

用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃

描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從

你的微笑和目光中體會(huì)到老師的關(guān)注、溫暖和支持;用提問

或允許回答問題來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)

一種積極的心理暗示一一老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積

極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起

來。

三、要想課堂變得高效，集體備課要做好、做足。

備課是講課的起始環(huán)節(jié)：‘備課"意義非比尋常，它

是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng)，是教師綜合運(yùn)

用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課深入透徹，

才能在授課過程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)。也只

有如此，才能出現(xiàn)"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)〃的良好局面。然

而，個(gè)人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，

到上課時(shí)總有不足的感覺。這時(shí)，就需要用到集體的智慧了。

中國有句俗話;三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮〃，強(qiáng)調(diào)的正是集

體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力

量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一

種備課方式。

本學(xué)期物理科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《課程

標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，還必須閱讀同類的其他

教科書與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料，綜合各家的論點(diǎn)，

充實(shí)補(bǔ)充教材之不足。做到“五個(gè)定〃：①定時(shí)、②定內(nèi)容、

③定人員、④定場(chǎng)所、⑤定記載（指定專人記載，記錄研討

時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、研討內(nèi)容及遇到的困惑等），同時(shí)留

出一定時(shí)間，讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)點(diǎn)各自

教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固

定位置，以便以后使用。每周四在辦公室集體備課；固定備

課內(nèi)容：主要討論下周上課的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，

學(xué)生容易出錯(cuò)的地方等等;固定安排人員整理：每次組內(nèi)均

安排一名教師執(zhí)筆，把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打

印，在下周四之前發(fā)到組內(nèi)教師；固定修改：各教師領(lǐng)到教

案后，根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改;固定反饋：在下

次集體備課時(shí)首先討論上次的教后感，以利于今后改進(jìn)教

學(xué)。

四、要想課堂變得高效，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官參與到

課堂中。

“沒有任何人能教會(huì)任何人任何事”，從哲人的話中

我們可以明白，教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去，當(dāng)

學(xué)生體驗(yàn)過后的內(nèi)容，掌握也就容易得多了。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生

的參與，誰能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，也就成了成功的關(guān)

健因素。

通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練'’的指導(dǎo)思想，每門課都

是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，

再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后

不留作業(yè)。先學(xué)后教的"教"字，不是老師教，而是老師對(duì)

學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。教案

與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿〃預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新

授課50姒上的問題，于是當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)知

與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候，知識(shí)對(duì)他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

"已知"，而課堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識(shí)的"再現(xiàn)"，

如此，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識(shí)的功能，而成為師生

探討問題、交流觀點(diǎn)的場(chǎng)所;并且此時(shí)的學(xué)生更樂于表現(xiàn)，

更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這些過程中教師通過多

練、實(shí)驗(yàn)、比賽、表揚(yáng)等多種手段，讓學(xué)生自學(xué)、自練、自

教，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動(dòng)

起來了，手到、口到、眼到、腦到、耳到，學(xué)生的所有感官

都用到了學(xué)習(xí)上，自然成績也就出來了。

隨著課改的縱深發(fā)展：‘有效〃、"高效”已經(jīng)成為理

想物理課堂的孜孜追求。讓我們拋開形式化和功利化，真正

為每一個(gè)學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎

扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力！

初中物理研修反思篇二高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、

真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)〃是衡量課堂教學(xué)是否高效的

重要指標(biāo)。

我對(duì)此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間

內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)

時(shí)，教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的

情緒中進(jìn)行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、

教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程。結(jié)合

教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，上好一堂好課應(yīng)該注意：

一、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必

須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教學(xué)案,而必須備

教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢

磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)〃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔

細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的

認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方

案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生

交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的

心。有人這樣說過成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是

激發(fā)學(xué)生的興趣?！ǖ拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，

有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極

大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)

將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。

、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生

學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3

個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參

與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要

有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適

度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的

外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生

通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)

了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓

學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法

分析問題和解決問題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師

要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。

讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)

造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能

力。

、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過

微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從

而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的

課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每

個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的

積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教

師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允

許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異"，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角

度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的〃閃光

點(diǎn)”，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這

是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一

句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉

近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放

棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師

的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分

解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)

化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)

驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，

對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和

分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯

定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己一一挑自己的

刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道

而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，

使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)

持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表

現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣

的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì)

提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中物理研修反思篇三課堂教學(xué)是物理教學(xué)的

基本形式，要提高課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)

得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與

體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的高效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。課堂是學(xué)校教

育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核

心，因此打造高效課堂的教學(xué)理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重

中之重。

一、興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的前提條件

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它可以

使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，

就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和

見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理

課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。

1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生轟”

的笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生

強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚

起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)〃至我要學(xué)〃的轉(zhuǎn)變。

、實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程。讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過程和方法，

進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景

'提出假設(shè)7實(shí)驗(yàn)探究T歸納總結(jié)f學(xué)以致用這一過程，注

重實(shí)驗(yàn)過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重視集體備課，集思廣義，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語言，

是打造高效課堂的必要手段

博取眾長，我們?cè)诩w備課活動(dòng)中，能不斷地提高自

己，形成良好的教研氛圍。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，

可以在教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。在晶體的熔

化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于試管不是很大，海波裝的不是很多，持

續(xù)加熱溫度升高很快，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好。在集體備課時(shí)，我把自

己的不足說出來，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一

只溫度計(jì)放在燒杯中，監(jiān)測(cè)燒杯中水的溫度，待達(dá)到55-60

攝氏度時(shí)把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱

就可以了。小小的改動(dòng)使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果，深感細(xì)

節(jié)決定成敗。

教師流暢的教學(xué)語言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，

講課的邏輯性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生。例如在講《力和

運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念，慣性是物體的一種物理性

質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性"或"由

于慣性的作用”這些錯(cuò)誤的說法教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指

出，要使學(xué)生重視物理語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)是打造

高效課堂的重要途徑

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生

的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠打開學(xué)生

求知的心扉。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的這樣良好問題情

景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生,又保護(hù)激勵(lì)了

學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究

欲望。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出

不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶

著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形

成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在講

功率時(shí)，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，模仿速度的教學(xué)方法，舉

例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時(shí)間不一樣，

誰做功快呢?給出具體數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做

功多？順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計(jì)教

學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出

來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩〃中學(xué)，是打造高

效課堂的有效方法

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，若從