蘇教版五年級數(shù)學(xué),新第四單元第五單元,表格式集體備課

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課（總30課時(shí)）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)里十

第四單元解讀

分重要的內(nèi)容。

課時(shí)分配16

課題分?jǐn)?shù)的意義第1課時(shí)主講稿：

本節(jié)課教學(xué)把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的

說數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)。這是對分?jǐn)?shù)的描述式定義。其中單位“1”、平均分、表

教材簡析

示一份或幾份的數(shù)，是定義里的幾個(gè)要點(diǎn)。單位“1”是教學(xué)分?jǐn)?shù)意義的

關(guān)鍵，學(xué)生理解單位“1”不容易，是必須突破的教學(xué)難點(diǎn)。

教

1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，

教學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

材

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)策略

說教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教鉆

法教學(xué)媒體

使用多媒體課件。

教學(xué)過程：備課困惑商討疑難

一、談話引入

說教三年級時(shí)，我們兩次認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，如何引導(dǎo)學(xué)生

我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、交流共享正確理解分?jǐn)?shù)的意

學(xué)（一）教學(xué)例1。義和單位“1”的含

1、多媒體課件出示例1。

教2、請大家用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。義？

環(huán)寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？指出：一個(gè)餅可以

3、小組活動(dòng)。

4、你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？平稱為一個(gè)物體，一

學(xué)節(jié)均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份？個(gè)長方形是一個(gè)圖

5、比較：第四個(gè)圖形與第三個(gè)圖形有什么不

同？形，“1米”是一個(gè)

設(shè)你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？計(jì)量單位，一個(gè)物

流也可以把哪些物體組成的整體看作“1”呢？

體、一個(gè)長方形、

計(jì)6、在這幾個(gè)圖形中，分別是把什么看作單位“1”一個(gè)計(jì)量單位都可

的？

程分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示以用自然數(shù)1表示，

這樣的幾份？通常我們把它叫做

（-）概括分?jǐn)?shù)的意義。

出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣單位“1”。

的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。由一些物體組成的

1、從這句話中，哪個(gè)詞比較重要？為什么？

2、結(jié)合例1的圖，分別說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。整體也可以用自然

（三）分?jǐn)?shù)單位的意義。數(shù)1表示，也可以

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的

數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位?？醋鲉挝弧?”。

在小組中說說例1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以

及各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

1的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有兒個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單

位？

1的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單

位？這里的:表示幾個(gè)圖形？

三、反饋完善

1.完成教材第52頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。

2.完成教材第52頁“練一練”第2題。

學(xué)生口答，教師板書。

3.完成教材第56頁“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立涂色表示三。

3

啟發(fā)思考：這里的三個(gè)士2有什么異同點(diǎn)？

3

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第38頁。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

分?jǐn)?shù)的意義

揭示分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做

分?jǐn)?shù)。

位的意義。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單

位。

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學(xué)

課題分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)

課時(shí)1

1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理

教學(xué)解分?jǐn)?shù)的意義。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)

II標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件，教學(xué)光盤。

一、談話引入二次備課

三年級時(shí)，我們兩次認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課，我們要

在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、交流共享

(-)教學(xué)例1。

1、出示例lo

2、請大家用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。

寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？

3、小組活動(dòng)。

4、你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了

幾份？用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份？

你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以

教把哪些物體組成的整體看作“1”呢？

6、在這幾個(gè)圖形中，分別是把什么看作單位“1”的？

分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾

份？

(-)概括分?jǐn)?shù)的意義。

出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或

學(xué)幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

1、從這句話中，哪個(gè)詞比較重要？為什么？

(平均分，把“1”平均分成若干份)

2、結(jié)合例1的圖，分別說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

在小組中互相說說。

（三）分?jǐn)?shù)單位的意義。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做

分?jǐn)?shù)單位。

環(huán)在小組中說說例1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有幾

個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

￡的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

-Hj,

1的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？這里的

1表示幾個(gè)圖形？

設(shè)三、反饋完善

1.完成教材第52頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。

4.完成教材第52頁“練一練”第2題。

計(jì)出示數(shù)軸。

談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點(diǎn)表示整數(shù)，

分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。如果我想用一個(gè)點(diǎn)表示分

數(shù)，應(yīng)該怎么辦？你能在括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生口答，教師板書。

5.完成教材第56頁“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立涂色表示士。

3

交流反饋涂色的方法。

啟發(fā)思考：這里的三個(gè)士有什么異同點(diǎn)？

3

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第38頁。

分?jǐn)?shù)的意義

板

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

書把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

設(shè)

計(jì)

反

思

升

華

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課（總31課時(shí)）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分

數(shù)的四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)

第四單元解讀

里十分重要的內(nèi)容。

課時(shí)分配16

課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系第2課時(shí)主講稿：

本節(jié)課通過操作感受分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，發(fā)展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，完善

說分?jǐn)?shù)概念數(shù)學(xué)教育家都指出，建立分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，對完善分?jǐn)?shù)概念

教材簡析十分重要。利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，不只能把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或小數(shù)，而

且與除法意義有關(guān)的知識(shí)及其應(yīng)用，就能向分?jǐn)?shù)遷移。

熟秋

1.結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩

教學(xué)個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果。

目標(biāo)2.在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、

比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

材

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)策略

說教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教

Z教學(xué)媒體

使用多媒體課件。

教學(xué)過程：備課困惑商討疑難

一、談話引入

1、口算。

(1)把8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每位小

朋友分得幾塊？

2、說說把一個(gè)數(shù)平均分成4份，應(yīng)該用什么方

法列式？

二、交流共享通過操作使學(xué)生感

L教學(xué)例2。(課件出示題目。)

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。受分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)

(1)每人分得的不滿1塊，可以用分?jǐn)?shù)表示。系，發(fā)展對分?jǐn)?shù)的

(2)每人分得這塊餅的工，是工塊。

認(rèn)識(shí)，完善分?jǐn)?shù)概

44

(3)求每人分得多少塊，可以用除法計(jì)算，1念數(shù)學(xué)教育家都指

說+4,除得結(jié)果為0.25塊。

出，建立分?jǐn)?shù)與除

教提問：1+4的商，用分?jǐn)?shù)表示是多少？

2.教學(xué)例3。法的聯(lián)系，對完善

(1)在小組內(nèi)討論：如何分？有哪些分法？

分?jǐn)?shù)概念十分重

學(xué)1

①一塊一塊地分，每分一塊餅，每人分得L塊，

教4要。利用分?jǐn)?shù)與除

分完3塊，每人分到3個(gè)工塊。

法的關(guān)系，不只能

環(huán)4

②把三個(gè)圓片疊在一起分，平均分成4份，每把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或

學(xué)份是3塊的工。

小數(shù)，而且與除法

節(jié)4

提問：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？意義有關(guān)的知識(shí)及

你會(huì)列式嗎？

其應(yīng)用，就能向分

流設(shè)(2)追問：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每

人分得多少塊？數(shù)遷移。

提問：3除以5的商時(shí)多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？

計(jì)在小組里交流你的想法。

程3.總結(jié)歸納。談話：請大家觀察這三個(gè)等式，

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系？

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除

數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：a-b=-

b

談話：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？

為什么？

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“練一練”第1題。

指名回答，并說說自己是怎樣想的。

2.完成教材第54頁“試一試二

出示“試一試”，學(xué)生嘗試填空，并說說自己是

怎樣想的。

3.完成教材第54頁“練一練”第2題。

引導(dǎo)比較：上、下兩題有什么不同？

4.完成教材第54頁“練一練”第3題。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第39頁。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

使學(xué)生能清楚地看

被除數(shù)+除數(shù)被=除/警數(shù)

除數(shù)出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)

系。

用字母表示為a4-b=—（b不能為0）

h

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學(xué)

課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)

課時(shí)1

1.結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的

教學(xué)商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果。

2.在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、

目標(biāo)推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件，教學(xué)光盤。

一、談話引入二次備課

1、口算。

(1)把8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每位小朋友分得

幾塊？

(2)把4塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每位小朋友分得

幾塊？

2、說說把一個(gè)數(shù)平均分成4份，應(yīng)該用什么方法列式？

二、交流共享

1.教學(xué)例20(課件出示題目。)

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

(1)每人分得的不滿1塊，可以用分?jǐn)?shù)表示。

(2)每人分得這塊餅的!，是,塊。

教44

(3)求每人分得多少塊，可以用除法計(jì)算，1+4,除得

結(jié)果為0.25塊。

3.教學(xué)例3。

(1)在小組內(nèi)討論：如何分？有哪些分法？

學(xué)生充分思考后，在小組內(nèi)說說自己的想法。

學(xué)

匯報(bào)預(yù)測：

①一塊一塊地分，每分一塊餅，每人分得,塊，分完3

4

塊，每人分到3個(gè)工塊。

4

②把三個(gè)圓片疊在一起分，平均分成4份，每份是3塊的

1

O

4

環(huán)

提問：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？你會(huì)列式

嗎？

(3)追問：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多

少塊？

節(jié)

提問：3除以5的商時(shí)多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？在小組里

交流你的想法。

4.總結(jié)歸納。

談話：請大家觀察這三個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么

設(shè)樣的關(guān)系？

學(xué)生交流：除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)

相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，

計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

談話:這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？(不

可以，b不可以是0)

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“練一練”第1題。

指名回答，并說說自己是怎樣想的。

2、完成教材第54頁“試一試”。

出示“試一試”，學(xué)生嘗試填空，并說說自己是怎樣想的。

3、完成教材第54頁“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填空。

4.完成教材第54頁“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立填寫并說說是怎樣想的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第39頁

板分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

被除數(shù)

書被除數(shù)+除數(shù)=端券

除數(shù)

設(shè)用字母表示為a+b=3（b不能為0）

h

計(jì)

反

思

升

華

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課（總32課時(shí)）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

第四單元解讀四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)里十

分重要的內(nèi)容。

課時(shí)分配16

說課題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾第3課時(shí)主講稿：

本節(jié)課教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)同類數(shù)量的倍比關(guān)系，充實(shí)對分?jǐn)?shù)意義

的體驗(yàn)初步建立分?jǐn)?shù)概念時(shí)，分?jǐn)?shù)只表達(dá)部分與整體的關(guān)系。其實(shí)分?jǐn)?shù)

教教材簡析的應(yīng)用并不局限于部分和整體的關(guān)系，還經(jīng)常用來表示兩個(gè)同類數(shù)量之

間的倍比關(guān)系。把分?jǐn)?shù)的應(yīng)用從部分與整體關(guān)系，擴(kuò)展到兩個(gè)數(shù)量的倍

比關(guān)系，學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念會(huì)更加完善。

1.探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，加深對

材教學(xué)分?jǐn)?shù)意義的理解。

目標(biāo)2.借助直觀并聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力，體會(huì)分?jǐn)?shù)

的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。

教學(xué)策略

說

教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教

教學(xué)媒體

法

使用多媒體課件。

教學(xué)過程:備課困惑商討疑難

一、談話弓1入

L■

涂色書13分是（一）,空白部分是（一）。

說說1四分之一，四分之三各表示什么？

說2.今二天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

教

二、交流,t享教學(xué)中，使學(xué)

1.教42例4。

生明白分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（1）出示例4?

學(xué)

從圖q」你知道了什么？并不局限于部分和

教

你想我芝出什么問題？

整體的關(guān)系，還經(jīng)

（2）十論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可

環(huán)

以怎樣想?常用來表示兩個(gè)同

黃彩,序的長是紅彩帶的幾分之幾？是把誰看

學(xué)類數(shù)量之間的倍比

作單位“1”?（紅彩帶）

節(jié)

把紅卷彳帶平均分成4份，黃彩帶的長相當(dāng)于其關(guān)系。把分?jǐn)?shù)的應(yīng)

中的幾份?（1份）

用從部分與整體關(guān)

2方.完試月一試。

流設(shè)

（1）小組中交流想法。系，擴(kuò)展到兩個(gè)數(shù)

討論:把誰看作單位“1”的？把單位“1”平

量的倍比關(guān)系，學(xué)

均分成了JL份？

計(jì)

藍(lán)彩用手的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？生的分?jǐn)?shù)概念會(huì)更

程

三、反饋發(fā)漕

加完善。為以后教

1.完月t教材第55頁“練一練”第1題。

讓學(xué)自分別數(shù)一數(shù)黑圓和黑三角形各有多少學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)實(shí)

個(gè)，并思身h應(yīng)把什么看作單位“1”？

際問題打下良好的

學(xué)生明確把黑三角形的個(gè)數(shù)看作單位“1”后，基礎(chǔ)。

獨(dú)立填寫。

提問：誰來說說求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之

幾的方法？（用除法計(jì)算）

2.完成教材第55頁“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，集體訂正。

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，

可以用除法計(jì)算，用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)；也可以

先正確地確定作為單位“1”的量，然后把單位“1”

平均分成的份數(shù)作為分母，另一個(gè)量相當(dāng)于這樣的

幾份作分子。

3.完成教材第57頁“練習(xí)八”第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題分別把什么看作單位

4.完成教材第57頁“練習(xí)八”第11題。

指名學(xué)生說說每題所提供的信息以及要解決

的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名三人板演。

集體交流時(shí)讓學(xué)生說說各小題分別把什么看

作單位“1”。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第40頁。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

使學(xué)生明白求

可以用除法計(jì)算：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

一個(gè)數(shù)+另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的幾分之幾的方

法。

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學(xué)

課題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

教學(xué)

課時(shí)1

教學(xué)1.探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，加深對分?jǐn)?shù)意義的

理解。

目標(biāo)2.借助直觀并聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力，體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件，教學(xué)光盤。

、談話引入二次備課

1.

-J

涂色部分是（一），空白部分是（一）.

說說四分之一，四分之三各表示什么？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、交流共享

1.教學(xué)例4。

（1）出示例4。

從圖中你知道了什么？

你想提出什么問題？

教（2）板書課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

（3）討論：

求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可以怎樣想？

討論后匯報(bào)。

黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？是把誰看作單位

“1”？（紅彩帶）

學(xué)把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長相當(dāng)于其中的幾

份？（1份）

指出：黃彩帶的長是紅彩帶的四分之一。

2.完成試一試。

（1）小組中交流想法。

討論：把誰看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了

幾份？

藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

環(huán)（2）匯報(bào)交流。

指出：藍(lán)彩帶是紅彩帶長的四分之三。

三、反饋完善

1.完成教材第55頁“練一練”第1題。

節(jié)讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)黑圓和黑三角形各有多少個(gè)，并思考：

應(yīng)把什么看作單位“1”？

學(xué)生明確把黑三角形的個(gè)數(shù)看作單位“1”后，獨(dú)立填寫。

提問：誰來說說求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方

設(shè)法？（用除法計(jì)算）

5.完成教材第55頁“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，集體訂正。

計(jì)教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以用除

法計(jì)算，用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)；也可以先正確地確定作為

單位“1”的量，然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作為分母，

另一個(gè)量相當(dāng)于這樣的幾份作分子。

6.完成教材第57頁“練習(xí)八”第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題分別把什么看作單位“1”？

7.完成教材第57頁“練習(xí)八”第11題。

指名學(xué)生說說每題所提供的信息以及要解決的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名三人板演。

集體交流時(shí)讓學(xué)生說說各小題分別把什么看作單位“1

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第40頁。

板

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

書

設(shè)可以用除法計(jì)算：

計(jì)一個(gè)數(shù)+另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

反

思

升

華

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課（總33課時(shí)）

第一部分：主備人研讀教材初備

第四單元解讀從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)

的四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)里十

分重要的內(nèi)容。

課時(shí)分配16

課題練習(xí)八第4課時(shí)主講稿：

在練習(xí)和探索中，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和

教材簡析

除法的關(guān)系，掌握列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的

說

方法。

教1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，掌握列式

教學(xué)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的方法。

目標(biāo)2.在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢查等習(xí)

慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

材

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：正確找出兩個(gè)相關(guān)數(shù)量中的單位“1”，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的解題方法。

教學(xué)策略

說

教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教

法教學(xué)媒體

使用多媒體課件。

教學(xué)過程：備課困惑商討疑難

一、知識(shí)再現(xiàn)

說教1.在前幾節(jié)課的教學(xué)中，你學(xué)到了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)

的知識(shí)？

2.今天我們一起來學(xué)習(xí)“練習(xí)八”。（板書課題）

學(xué)二、基本練習(xí)

1.完成教材第57頁“練習(xí)八”第12題。

教指出：在直線上，用0口這一段表示單位“1”。

環(huán)2.完成教材第57頁“練習(xí)八”第13題。

讓學(xué)生讀題，理解題意后完成填空。

3.1.完成教材第57頁“練習(xí)八”第8題。

學(xué)節(jié)讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。

完成后指名板演，集體訂正.

4.完成教材第58頁“練習(xí)八”第15題。

設(shè)讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。

流指名學(xué)生口答。

計(jì)5.完成教材第58頁“練習(xí)八”第16題。

交流時(shí)讓學(xué)生說說填寫時(shí)是怎樣想的。

程三、綜合練習(xí)

1.完成教材第58頁“練習(xí)八”第14題。

交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“梨的個(gè)數(shù)

是蘋果的士1"和''鴨的只數(shù)是雞的3三”的。

54

2.完成教材第58頁“練習(xí)八”第17題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并思考：這道題中的兩個(gè)

問題有什么不同？

指名板演。

3.完成教材第58頁“練習(xí)八”第18題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并思考：把誰看作單位“1”？

平均分成幾份？

指名板演。

4.出示教材第58頁“動(dòng)手做”。

讓學(xué)生按規(guī)律填適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大

小，找出相等的分?jǐn)?shù)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第42頁。

板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

練習(xí)八

分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

復(fù)習(xí)所學(xué)概念，

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

被除數(shù)

被除數(shù)+除數(shù)=/陪使學(xué)生加深印象。

除數(shù)

用字母表示為a+b=@（b不能為0）

b

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學(xué)

課題練習(xí)八

教學(xué)

課時(shí)1

1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，掌握列式解決求一個(gè)數(shù)

教學(xué)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的方法。

2.在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢查等習(xí)慣，獲得成功

目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：正確找出兩個(gè)相關(guān)數(shù)量中的單位“1”，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的解題方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件，教學(xué)光盤。

一、知識(shí)再現(xiàn)二次備課

L在前幾節(jié)課的教學(xué)中，你學(xué)到了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)？

2.今天我們一起來學(xué)習(xí)“練習(xí)八”。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1.完成教材第57頁“練習(xí)八”第12題。

指出：在直線上，用0~1這一段表示單位“1”。

2.完成教材第57頁“練習(xí)八”第13題。

讓學(xué)生讀題，理解題意后完成填空。

教3.1.完成教材第57頁“練習(xí)八”第8題。

讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。

完成后指名板演，集體訂正。

4.完成教材第58頁“練習(xí)八”第15題。

學(xué)讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。

指名學(xué)生口答。

5.完成教材第58頁“練習(xí)八”第16題。

交流時(shí)讓學(xué)生說說填寫時(shí)是怎樣想的。

三、綜合練習(xí)

環(huán)1.完成教材第58頁“練習(xí)八”第14題。

交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的

士1”和“鴨的只數(shù)是雞3的的。

節(jié)54

2.完成教材第58頁“練習(xí)八”第17題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并思考：這道題中的兩個(gè)問題有什

設(shè)么不同？

指名板演。

3.完成教材第58頁“練習(xí)八”第18題。

計(jì)

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并思考：把誰看作單位“1”？平均分成

幾份？

5.出示教材第58頁“動(dòng)手做”。

讓學(xué)生按規(guī)律填適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大小，找出相

等的分?jǐn)?shù)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補(bǔ)充習(xí)題第42頁

練習(xí)八

板

分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

書分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

被除數(shù)

設(shè)被除數(shù)+除數(shù)=噴注

除數(shù)

計(jì)用字母表示為a+b=@（b不能為0）

b

反

思

升

華

五年級組數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課（總34課時(shí)）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分

第四單元解讀數(shù)的四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)

里十分重要的內(nèi)容

課時(shí)分配16

說課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第5課時(shí)主講稿：

本節(jié)課教學(xué)以分?jǐn)?shù)單位為新知識(shí)的生長點(diǎn)，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，從部分與整體的關(guān)系切入，呈現(xiàn)的都是真分?jǐn)?shù)。用分

教教材簡析數(shù)表達(dá)兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，有時(shí)是較小的數(shù)與較大的數(shù)相比，有

時(shí)會(huì)是較大的數(shù)與較小的數(shù)相比，結(jié)果不一定都是真分?jǐn)?shù)。所以，教材

及時(shí)安排假分?jǐn)?shù)的教學(xué)。

1.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能正確判斷真分?jǐn)?shù)于假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)

材教學(xué)認(rèn)識(shí)的理解。

目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、

概括等能力。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷真、假分?jǐn)?shù)的方法。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：真假分?jǐn)?shù)意義的理解過程。

教學(xué)策略

說

（教法設(shè)計(jì)）情境教學(xué)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教

教學(xué)媒體

法

使用多媒體課件。

教學(xué)過程：備課困惑商討疑

一、談話引入難

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

11111

說

表示什么？

教