桃花源記教學(xué)案

桃花源記教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：1.精確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2.把握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。

3.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

5.熟悉通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追

求抱負(fù)社會的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

積累常用文言詞語的用法；體會本文美麗、精煉的語言；

教學(xué)難點(diǎn)

理解筆下的社會抱負(fù)及寄予的思想感情。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髻（）

詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）

2、你能精確解釋下列詞語嗎？

緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）

詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）

3、填空《桃花源記》是--------代大詩人——的名作。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

（一）情境導(dǎo)入

成語“世外桃源”或許眾所周知，由于它描寫的是一個(gè)沒有剝削，

沒有壓迫、沒有戰(zhàn)斗；人人公平、人人富足、人人憧憬的美妙地

方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的《桃花源記》。今日，

我們就隨著陶淵明的腳印去探訪桃花源。

（二）熟悉，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名簡介，老師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（三）誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、老師范讀課文，要求同學(xué)仔細(xì)聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記

生詞。老師指導(dǎo)朗讀

2、同學(xué)放聲自讀課文。

3、同學(xué)齊讀，讀出感情和韻律。

要求：1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。

2）讀完后理出難解的字詞句。

（四）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、同學(xué)自主理解課文，疑難之處作下圈點(diǎn)。

2、小組內(nèi)爭論解決疑難。

3、班上溝通。

疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求同學(xué)領(lǐng)悟把握以下加點(diǎn)字

的含義：（多媒體展現(xiàn)）

武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：

甚異之：欲窮其林：

不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：

黃發(fā)垂髯并怡然自樂：一為具言所聞：

具答之：屋舍儼然：

阡陌交通：率妻子邑人：

咸來問訊：黃發(fā)垂髯：

復(fù)延至其家：到處志之：

諧太守：尋病終：

4、找同學(xué)通譯課文，理解文章主要內(nèi)容。

5、同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

三鞏固練習(xí)

閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)

前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，

有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男

女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

①.上面語段出自(朝代)()寫的《》，

由本文流傳下來的一個(gè)成語是O

②.寫出描寫桃花林的句子。

③.請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。

④、“黃發(fā)垂髯”用的修辭手法是“黃發(fā)”指—“垂髯”指

⑤、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①緣溪行（）②阡陌交通（）

③芳草鮮美（）④有良田美池桑竹之屬（）

4、查字典，弄清下列成語的意思。

落英繽紛------豁然開朗------

恰然自樂------世外桃源------

無人問津------

5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞

作食。村中聞有此人，咸來問訊?！嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出

酒食?！?/p>

依據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描

寫（300-400字）

6背誦課文，默寫其次段

21桃花源記

教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

3.通過爭論、辨證地看待在文章中寄予的抱負(fù)社會。

教學(xué)重點(diǎn)

體會本文美麗、精煉的語言

教學(xué)難點(diǎn)

理解筆下的社會抱負(fù)及寄予的思想感情。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

檢查課文背誦狀況。

二、學(xué)習(xí)?研討

（一）、結(jié)合課文，爭論分析，同學(xué)思索，分小組爭論溝通。（多

媒體投影）

1.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？

2.齊讀第1段，思索：漁人是怎樣發(fā)覺桃花源的？為什么會“甚

異之”？這一段在全文起何作用？

3.請一位同學(xué)們朗讀第2段，思索：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？

見到了怎樣的景致？

4.請一位同學(xué)朗讀第3段，思索：

①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？

②“皆嘆惋”說明白什么？

5.默讀課文最終兩段，思索：

①漁人離開桃花源后“到處志之”，目的是想今后再訪桃花源，

可人們再去查找時(shí)，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？

②最終兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？

6.在這篇文章里寄予了怎樣的社會抱負(fù)？能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

7.你怎樣評價(jià)描寫的“世外桃源”這一抱負(fù)社會？

三鞏固練習(xí)

閱讀下面文字，完成下題。

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花

林，夾

岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前

行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口

人。初極狹，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有

良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作

食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人

來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，

無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,

皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也二

1、假如請你依據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣

告詞，并配一段風(fēng)光錄像，你怎么設(shè)計(jì)呢？

2、體會加點(diǎn)詞的意思，選出相同的一組（）

A、初極狹，才通人B、欲窮其林

阡陌交通，雞犬相聞欲與天公試比高

C、便舍船，從口人D、漁人甚異之

土地平曠，屋舍儼然或異二者之為

3、翻譯下列句子。

A、黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

B、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

4、有些成語出自選文所在的課文，請寫出其中的兩個(gè)：

5、下面對選文的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A、“豁然開朗”這一詞語，寫出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。

B、選文第②段主要寫了桃花源的美妙環(huán)境和桃花源人的幸福生

活。

C、桃花源人見了漁人“大驚”，說明桃花源人一向以耕作為業(yè),

從未見過捕魚的人。

D.“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃

花源人的熱忱好客。

6、《桃花源記》中桃花源人為什么來到這個(gè)地方？為什么“此中

人語云：'不足為外人道也'”？

7、生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，說說課文表達(dá)了怎樣的社會抱負(fù)，對這種

社會抱負(fù)，你有什么看法。

21桃花源記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.精確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2.把握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。

3.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

5.熟悉通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追

求抱負(fù)社會的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

積累常用文言詞語的用法；體會本文美麗、精煉的語言；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解筆下的社會抱負(fù)及寄予的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髯（）

詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）

2、你能精確解釋下列詞語嗎？

緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）

詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）

3、填空《桃花源記》是--------代大詩人—的名作。

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹有關(guān)學(xué)問。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

要求：1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。

2）讀完后理出難解的字詞句。

四）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自主理解課文，疑難之處作下圈點(diǎn)。

2、小組內(nèi)爭論解決疑難。

3、班上溝通。

疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求領(lǐng)悟把握以下加點(diǎn)字的含

義：（多媒體展現(xiàn)）

武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：

甚異之：欲窮其林：

不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：

黃發(fā)垂髯并怡然自樂：一為具言所聞：

具答之：屋舍儼然：

阡陌交通：率妻子邑人：

咸來問訊：黃發(fā)垂髯：

復(fù)延至其家：到處志之：

諧太守：尋病終：

4、通譯課文，理解文章主要內(nèi)容。

5、復(fù)述課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

三鞏固練習(xí)

閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)

前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，

有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男

女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

①.上面語段出自（朝代）（）寫的《》，

由本文流傳下來的一個(gè)成語是0

②.寫出描寫桃花林的句子。

③.請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。

④、“黃發(fā)垂髯”用的修辭手法是“黃發(fā)”指—“垂髯”指

⑤、解釋下面加點(diǎn)的詞。

①緣溪行（）②阡陌交通（）

③芳草鮮美（）④有良田美池桑竹之屬（）

4、查字典，弄清下列成語的意思。

落英繽紛------豁然開朗------

恰然自樂------世外桃源------

無人問津------

5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞

作食。村中聞有此人，咸來問訊。……余人各復(fù)延至其家，皆出

酒食?！?/p>

依據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描

寫（300—400字）

6背誦課文，默寫其次段

21桃花源記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

3.通過爭論、辨證地看待在文章中寄予的抱負(fù)社會。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會本文美麗、精煉的語言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解筆下的社會抱負(fù)及寄予的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故知新

背誦課文

二、學(xué)習(xí)研討

（一）、結(jié)合課文，爭論分析，思索，分小組爭論溝通。（多媒體

投影）

1.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？

2.齊讀第1段，思索：漁人是怎樣發(fā)覺桃花源的？為什么會“甚

異之”？這一段在全文起何作用？

3.同學(xué)們朗讀第2段，思索：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見到

了怎樣的景致？

4.同學(xué)朗讀第3段，思索：

①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？

②“皆嘆惋”說明白什么？

5.默讀課文最終兩段，思索：

①漁人離開桃花源后“到處志之”，目的是想今后再訪桃花源，

可人們再去查找時(shí)，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？

②最終兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？

6.在這篇文章里寄予了怎樣的社會抱負(fù)？能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

7.你怎樣評價(jià)描寫的“世外桃源”這一抱負(fù)社會？

三鞏固練習(xí)

閱讀下面文字，完成下題。

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花

林，夾

岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前

行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口

人。初極狹，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有

良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作

食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人

來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，

無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋