《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

(完整word)《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計(完整word)《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計(完整word)《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計《四個太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計松山一小劉彩茹【教學(xué)目標(biāo)】（1）能準(zhǔn)確認讀“溫、暖”等13個生字。會規(guī)范地書寫“金、因、為"等3個生字,掌握部件較多的字的書寫規(guī)律，注意舒展美觀。（2）通過聯(lián)系上下文的方式,理解“清涼、溫暖、邀請、凍僵、多彩”等詞的意思。借助想象，通過角色體驗等方式，朗讀感悟，能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。（3）感受作者美好的愿望，能用自己的話說一說你能為每個季節(jié)畫出什么顏色的太陽？能動手畫一畫，并能說明理由。（4）拓展閱讀《我給奶奶送陽光》,能夠主題同化，體會到作者善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文,讀中感悟.【教學(xué)難點】懂得作者畫出各個季節(jié)的太陽,所要表達的美好愿望。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題1、摘蘋果復(fù)習(xí)生字。2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？品讀課文為什么會有四個太陽呢？這節(jié)課讓我們有感情地讀文。（一）品讀夏天（第一自然段）1、指生讀第一段。2、評讀。3、出示:炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦,火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽。看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊?就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。）4、指名讀句子，比較異同。5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊!誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀)6、綠綠的,會說這樣的短語嗎？（學(xué)生暢所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子補充完整嗎？我畫了個（)的太陽，送給（）,因為他能帶來（）。（二）品讀秋天（第二自然段）1、指生讀第二段。2、理解運用“邀請”真是一個豐收的、金黃色的秋天！金黃的落葉忙著來邀請小朋友去品嘗呢!你們猜他們都去邀請誰了?怎么說的?小結(jié):像這樣請別人到約定的地方去做客，這就叫邀請。說說小落葉是個什么樣的孩子？我邀請大家有禮貌地讀讀第二段.出示句式：我畫了個（）的太陽,送給(），因為他能帶來（）。（三）多善良美好的孩子呀！出示自學(xué)提示：出聲朗讀3、4段，讀書自己的感受。完成句式：我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。（四)生匯報。1、我畫了個（紅紅）的太陽，送給（冬天)，因為他能帶來（溫暖）?？?寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時一陣寒風(fēng)吹來，感覺怎樣?2、理解“凍僵"。有過這樣的體驗嗎？一起交流一下。3、讀中悟就在你感覺要凍僵的時候,天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽,現(xiàn)在你又有什么感覺啊?（板書：溫暖）4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？.（指名讀、全班讀）(四）接著匯報.我畫了個（彩色）的太陽，送給(春天）,因為他能帶來(多彩）。2、理解“多彩”示課件講述：春天真是多姿多彩啊!禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉,吐露出迷人的芳香,鳥兒嘰嘰喳喳地叫著,在枝頭穿來穿去。春天真是個多彩的季節(jié)！3、齊讀.三、背誦課文。四、畫一畫,說一說。文中小朋友有那么美好的心愿，快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽，并說說你要表達的心愿。（出示音樂）五、拓展閱讀：《我給奶奶送陽光》1、有感情地讀文。2、邊讀邊思考我為什么送給奶奶陽光？心情怎樣？六、寫字。金、因、為“金”撇捺要舒展。“因"字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”.要強調(diào)正確的書寫姿勢。描一對二寫三。七、小結(jié)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計：綠太陽金黃太陽紅太陽彩色太陽（圖片)夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩(1）過渡語（一句簡單的激發(fā)情趣的話語，提起閱讀興趣，順利直接地進入到默讀、朗讀感悟。）提出學(xué)習(xí)任務(wù)二年級本學(xué)期,要有默讀的訓(xùn)練,具體見課后題的要求，如果有，請先設(shè)計默讀思考，之后再設(shè)計朗讀感悟。(2）重點指導(dǎo)（注：不要采用“師"、“生"那種寫課堂實錄的方式，每個小標(biāo)題,都標(biāo)清學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如：體驗“XX",理解“XX”，感受“XX”等。除了用這種方式外，還可以是:語言實踐活動一、情景化活動一，等。至于教師要說的話,可以用“談話：”、“講解："“過渡語：”等方式注明。）每篇課文重要的點的理解,扣住幾個即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導(dǎo)的重點句段，要用楷體字打出來。在重點品味這些句段的時候，可以靈活選用激發(fā)想象、聯(lián)系資源(如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對照比較等方式。點與點之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點與點之間形成呼應(yīng)。沒有理解不是學(xué)習(xí)，沒有體驗也不是學(xué)習(xí)。為了加深理解和體驗，應(yīng)該在關(guān)鍵處設(shè)問，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思考上個小高地，判斷好學(xué)生認知或情感的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)深刻。這是主，扶。其他的段落或點,可以采用合作探究的方式進行。采用小組集中展示朗讀或討論問答，即可。這是次，放。（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等）,提出關(guān)鍵一問,和某某角色對話等方式，訓(xùn)練學(xué)生說一段完整通順的話。從文章整體主題上，進行把握。3。拓展閱讀（注意和精度形成過渡,并要有“兩提”,即提閱讀要求,提一個對話話題。拓讀至少設(shè)計兩篇)4.寫字（寫字指導(dǎo)要注重書法意義上的指導(dǎo)）5.課堂小結(jié)。6。課外作業(yè)或?qū)嵺`活動.下課.板書：18四個太陽教學(xué)目標(biāo)1．鞏固“掛、街”等13個生字。2、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落.3、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。4、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。教學(xué)重、難點朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。課前準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件。2、四個不同顏色的太陽.3、詞語卡片。教學(xué)課時：第二課時。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題

1、師：小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來玩?zhèn)€搶答游戲，

看，這些生字水果你還記得嗎?誰讀對了，誰就把果子摘到了。

生：(看課件，搶答生字。）

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了,誰還能把這些果子放進籃子呢?3、師:上節(jié)課的知識小朋友們學(xué)得很扎實，這么多生字和詞語寶寶都記住了，下面讓我們走進課文，走進四個太陽.這四個太陽里面可藏著許多的秘密呢,想發(fā)現(xiàn)它嗎？認真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，看誰的發(fā)現(xiàn)最多，誰的收獲最多。

4、抽生讀,整體感知:看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小哥哥給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過渡:瞧,四個完全不同的太陽,多新鮮?。∧阕钕矚g哪個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。二、以學(xué)定教，感悟心愿,品讀想象，感受奇妙。（一）品讀夏天(第一自然段）1、出示：炎熱夏天圖師敘述:夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽.看，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺??？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。）

4、指名讀句子，比較異同。5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼??！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）（二）品讀秋天(第二自然段）1、炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！秋天是什么樣的呢？2、出示：秋天豐收圖師：看，這是一個什么色彩的秋天?。。S色）因為你看到了??生：金黃的稻谷,金黃的柿子，金黃的落葉??師：難怪小哥哥要把金黃的太陽送給秋天！3、這么美的秋天，誰來讀讀這一段?（師評價）4、果園里,果子熟了.你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖5、理解運用“邀請”（1）師：真是一個豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎?別急,金黃的落葉來邀請小朋友去品嘗呢！誰來讀讀這個長句子.（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)（指名讀、全班讀這句）（2）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。6、（在讀中去感悟）現(xiàn)在,我邀請全班的小朋友一起讀讀這一段吧，讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！7、（教師小結(jié)）這個小哥哥真會動腦筋,給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。（三)品讀冬天（第三自然段)1、金色的秋天過去了，我們迎來了寒冷的冬天，（演示課件)師敘述:看！寒冷的冬天,大雪紛飛，小朋友走在上學(xué)的路上，這時一陣寒風(fēng)吹來，感覺怎樣？2、理解“凍僵”師:課文第三自然段有一個詞描寫了我們冷的樣子？（讀“凍僵"）3、讀中悟師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺啊？(板書：溫暖）4、小朋友們,能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎?。(指名讀、全班讀）（四）品讀春天（第四自然段）1、引入師:漫長的冬季就要過去,美麗的春天已經(jīng)到來,孩子們，春天在你們眼中是個什么顏色的季節(jié)？2、理解“多彩"師：春天的色彩真多，怪不得文中用了一個詞（）（板書:多彩）３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段，自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子.老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。4、出示句子，學(xué)說練習(xí)說話。5、春天真是多姿多彩啊！禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來穿去。孩子們，你能用學(xué)過的四字詞語說說春天嗎?6、男女生合作讀、師生合作讀一段。三、總結(jié)全文，積累語言１、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天水果的（學(xué)生回答：香甜)冬天的（學(xué)生回答：溫暖)春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書，讀讀背背,可以看板書背，可以和同桌合作背,就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽!四、多種方式,培養(yǎng)能力１、說一說:孩子們，你們會動腦去讀去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽,送給誰?表達你什么心愿呢？（學(xué)生說)２、畫一畫:快快