【新教材】小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)：14.海洋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）【新教材】小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)：14.海洋教案教學(xué)設(shè)計(jì)14.海洋【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．知道海水中含有大量的鹽類(lèi)物質(zhì)。2．知道海水苦、咸是因?yàn)榱魅氪蠛５慕?、河、地下水溶解的鹽類(lèi)物質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)海洋為人類(lèi)生存提供了各種自然資源和能源。過(guò)程與方法：觀察地球平面圖或地球儀，能初步描述地球表面海陸分布情況。樂(lè)于探究海水與淡水的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡化裝置，體驗(yàn)海水淡化的簡(jiǎn)易方法。通過(guò)閱讀和交流，知道海洋為人類(lèi)提供了重要資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究海水苦咸的原因。2．能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)淡水凈化裝置。3.了解海洋是人類(lèi)的資源寶庫(kù)，要保護(hù)好海洋環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道海水的組成及成因【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)淡化海水的裝置【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：模擬海水，蠟燭，勺子，木夾，打火機(jī)，石塊，保鮮膜【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河流與湖泊、地下水，有沒(méi)有同學(xué)知道黃河和長(zhǎng)江最終流到哪里去了呢？生：大海。2．師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)地球上含量最豐富的水資源——海洋。3．師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)海洋的了解。猜一猜海洋占地球表面積的多少？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察一下這張地圖，用格子紙附在上面數(shù)一數(shù)，海洋大約占地球表面積的多少？［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手或者通過(guò)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中河流與湖泊的存在，引出課題］二、海水的組成1．師：海洋占地球表面積的70.8%，地球上有這么多的水資源，為什么我們還總說(shuō)要節(jié)約用水呢？我們直接用海水不可以嗎？2．師：海水可以直接飲用嗎？海水是什么味道的呀？關(guān)于海水你有沒(méi)有想問(wèn)的。3．生：海水為什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？4．學(xué)生猜測(cè)：海水中含有鹽5．師：我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？對(duì)啦，我們可以用加熱的方法來(lái)蒸干水分。接下來(lái)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下大家的猜想吧。6．實(shí)驗(yàn)一：蒸干海水和淡水，對(duì)比剩余物質(zhì)7．師：留在勺子上的白白的物質(zhì)是什么？可以嘗一點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，剩下來(lái)的就是鹽類(lèi)物質(zhì)，海水中含有很多種不同的鹽類(lèi)物質(zhì)，我們平時(shí)吃的食用海鹽就是其中之一，平均每1000克海水中含35克鹽類(lèi)物質(zhì)。正是這些鹽類(lèi)物質(zhì)使海水又苦又咸。海水中鹽的濃度是人體體內(nèi)的四倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專(zhuān)家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內(nèi)的水，不僅沒(méi)有起到解渴的作用，還會(huì)失去體內(nèi)更多的水！8．師：流入大海的河水是淡水，為什么海水卻是咸的呢？是的，江河流入大海時(shí)夾雜了陸地上的可溶性物質(zhì)（大部分是各種鹽類(lèi)），每年大約有30億噸的鹽分被帶進(jìn)海洋，海洋表面有大量水分蒸發(fā)，收入的鹽類(lèi)不能隨水蒸氣升空，只得留在海洋之內(nèi)，海洋就變得又苦又咸了。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際觀察模擬海水，知道海水的味道激發(fā)學(xué)生對(duì)海水成分的好奇心，讓學(xué)生猜測(cè)海水的成分。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。承接導(dǎo)入部分，江河最終匯入大海，江河是淡的而海水確是咸的，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并解釋。］淡化海水1．師：海水約占地球上水資源總量的97.2%，而地球上可利用的淡水資源僅占1%，同學(xué)們有什么想法呢？2．生：淡化水資源。怎樣才能使海水變成可以飲用的淡水呢？3．師：我們剛剛的實(shí)驗(yàn)把淡水蒸發(fā)到空氣中去了，是不是可以借鑒這個(gè)方法來(lái)淡化海水呢？同學(xué)們來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)淡化海水的裝置。4．實(shí)驗(yàn)二：淡化海水5．師：我們利用水分吸收熱量蒸發(fā)再遇冷凝結(jié)來(lái)從海水中收集淡水，這是一個(gè)很好的利用海水獲取淡水的方法。同學(xué)們除了這個(gè)裝置，你還能設(shè)計(jì)出別的海水淡化裝置嗎?［設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)，思考如何利用地球含量如此豐富的海水，實(shí)際與理論結(jié)合學(xué)以致用。］豐富的海洋資源師：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本領(lǐng)？師：海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪些資源？觀看影片。師：地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著20余萬(wàn)種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動(dòng)力資源，所以它被稱(chēng)為人類(lèi)的資源寶庫(kù)。師：這些資源是取之不盡用之不竭的嗎？我們要合理利用和保護(hù)海洋資源，與海洋和諧發(fā)展。［設(shè)計(jì)意圖：了解海洋是人類(lèi)的資源寶庫(kù)，意識(shí)到保護(hù)好海洋環(huán)境的重要性。］【板書(shū)設(shè)計(jì)】14.海洋云雨水分蒸發(fā)、凝結(jié)江河海洋（鹽類(lèi)物質(zhì)）（鹽類(lèi)物質(zhì)）

河流與湖泊【教材分析】本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)《地球上的水資源》的第一節(jié)課，初步認(rèn)識(shí)水資源，認(rèn)識(shí)不同的水域的特點(diǎn)，了解河流與湖泊的形成原因，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地下水，海洋等知識(shí)，打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)探究中，自主找到答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【學(xué)情分析】通過(guò)兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．認(rèn)識(shí)蓄水量不同的水域2．了解河流與湖泊對(duì)生命的重要性科學(xué)探究：1．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究河流與湖泊形成的原因科學(xué)態(tài)度：1．培養(yǎng)孩子善于提出問(wèn)題，并積極地去尋求答案的能力2．積極主動(dòng)地接受經(jīng)證實(shí)的結(jié)論和重新考慮自己的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．知道水資源的重要性，學(xué)會(huì)尊重生命和環(huán)境，保護(hù)水資源2．能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，觀察生活周邊的河流與湖泊【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解河流與湖泊的形成過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】河流與湖泊模型的制作【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：河流與湖泊的圖片、視頻，模擬河流湖泊的模型學(xué)生材料：制作模型的材料【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫(huà)（視頻），看完后，你們能告訴老師我們今天要學(xué)什么嗎？生：水、河流、湖泊2．師：我們今天就是要學(xué)習(xí)河流與湖泊（板書(shū)）師：水資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們生活中隨處可見(jiàn)河流與湖泊，誰(shuí)能幫我們介紹一下？生：學(xué)生介紹淡水資源的多樣性1．師：老師這里有幾種不同地方的水域，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，并說(shuō)說(shuō)它們有什么異同點(diǎn)（京杭大運(yùn)河、瘦西湖、池塘、水庫(kù)圖片）生：形狀不同，水量不同，形成方式不同等2．師：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫(kù)。3．師：那河流與湖泊之間有一個(gè)特別明顯的不同，是什么呢？（課件圖片：河流、湖泊）生：猜測(cè)4．師：湖和河區(qū)別主要是：湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線(xiàn)性流動(dòng)的水體。模擬河流與湖泊的形成1．師：這些多種多樣的河流與湖泊是怎樣形成的呢？生：猜測(cè)（來(lái)自雨水，泉水，雪山融化等）由高處向低處流（板書(shū)），有河槽2．師：那是不是雨水落到地上就成了河流了呢？想一想在下大雨的時(shí)候，我們校園里，小區(qū)里什么情況下會(huì)有河流或湖泊的出現(xiàn)？生：在下大雨，凹陷的地方會(huì)有小河流出現(xiàn)3．師：也就是說(shuō)要有凹下去的河槽（板書(shū)），有不斷流動(dòng)的水流（板書(shū)）進(jìn)去，水流很急，雨水又多的時(shí)候，會(huì)怎么樣呢？生：會(huì)在凹陷的地方，聚集起來(lái)，形成小水坑。推測(cè)：河流與湖泊的形成與降水有關(guān)，在地面形成徑流，由高處向低處流動(dòng)，流進(jìn)湖泊。4．師：以上這些都是我們的推測(cè)，推測(cè)是不是正確的要怎樣證明呢？生：做實(shí)驗(yàn)5．師：讓我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看一下，根據(jù)猜測(cè)，我們的模型里要有什么？生：雨水、河流、湖泊6．師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，塑料瓶里是雨水，你能做一個(gè)模型模擬河流湖泊的形成嗎？提示：要在低洼的河槽周?chē)?，有水流流進(jìn)河槽的通道，然后做一個(gè)封閉的湖泊。生：分組實(shí)驗(yàn)7．師：巡回指導(dǎo)生：從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：河流和湖泊的形成主要來(lái)源于降水，經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，形成地面徑流，水在“槽”中流動(dòng)，形成河流，河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。8．師：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開(kāi)始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來(lái)的一股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當(dāng)水越聚越多，便開(kāi)始向地勢(shì)低的地方流動(dòng)。而對(duì)于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。形成河流必須具備的條件：有經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，水在其中流動(dòng)的“槽”。9．陸地上成千上萬(wàn)條河流，晝夜不停的流著，其水源從哪來(lái)呢，水源叫河流的“補(bǔ)給”：1、雨水，是世界上大多數(shù)河流的重要水源，海水和陸地表面都不停地進(jìn)行著水分蒸發(fā)，水蒸氣再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流的降水補(bǔ)給，主要來(lái)自他的廣大的集水區(qū)域，雨水從地面向下不斷地滲入土壤的過(guò)程，叫下滲，滿(mǎn)足下滲后，形成地面洼地，滿(mǎn)足填洼后的水開(kāi)始沿地面流動(dòng)，稱(chēng)為地面徑流，最終注入河網(wǎng)，降水、降雪都可稱(chēng)為河水的來(lái)源。10．湖和河區(qū)別主要是：湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線(xiàn)性流動(dòng)的水體。中國(guó)古人把陸地中的封閉水域稱(chēng)為湖泊。11．河是指陸地表面成線(xiàn)形的自動(dòng)流動(dòng)的水體。世界不少著名河流像長(zhǎng)江、亞馬遜河都是這樣流動(dòng)的。河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。河流與湖泊的功能1．師：我們的陸地上為什么會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的河流與湖泊呢？生：生命離不開(kāi)水2．師：河流與湖泊是天然的養(yǎng)殖場(chǎng)，是魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等的孕育場(chǎng)所，還是人類(lèi)賴(lài)以生存的場(chǎng)所。還有別的功能嗎？生：3．師：還有灌溉、溝通航運(yùn)的功能，如京杭大運(yùn)河；還可以防洪，宣泄區(qū)域排水，減少水災(zāi)發(fā)生，如高郵湖；還能提供工業(yè)和引用水源，改善區(qū)域環(huán)境以及開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)等?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12.河流與湖泊形成條件：不斷流動(dòng)的水流由高處向低處流動(dòng)有凹下去的河槽

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：13、地下水教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題13、地下水執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)泉水和井水展開(kāi)觀察與討論，初步認(rèn)識(shí)到地下有水。2.通過(guò)猜測(cè)、討論和閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道地下水在地表的表現(xiàn)形態(tài)和形成原因。3.能多人合作，制作一個(gè)水井模型，并結(jié)合地下水形成示意圖，說(shuō)明地下水的成因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域，知道降雨是地下水主要來(lái)源。4.借助閱讀和研討，體驗(yàn)到合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)地下水資源的重要性。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下水的形成原因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)能夠與同學(xué)合作，制作一個(gè)水井模型，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到地下水形成的原因、儲(chǔ)量和儲(chǔ)存區(qū)域。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，制作簡(jiǎn)易水井模型的材料，如：塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等等。預(yù)習(xí)要求觀察周?chē)娜?、井水，查閱資料，初步了解泉水、井水的特點(diǎn)、成因等。教學(xué)過(guò)程旁注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一課，我們學(xué)習(xí)了河流、湖泊等淡水水體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，淡水水體是怎樣形成的？他們的形成與什么有著密切的聯(lián)系？探驪指生說(shuō)一說(shuō)生活在淡水水體不同位置的淡水生物名稱(chēng)，體會(huì)淡水水體的重要作用。導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們要來(lái)研究另一種水——地下水。板書(shū)課題：13、地下水二、教學(xué)新課活動(dòng)一：描述井水、泉水的特點(diǎn)教師出示泉水和井水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們知道這是什么水嗎？（泉水、井水）泉水和井水與我們前一課學(xué)習(xí)的湖泊、水庫(kù)、河流里的水相比，有什么不同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：井水比較清澈，冬暖夏涼，大雨之后，井里的水位會(huì)上升，并且井水也會(huì)變得渾濁。泉水比較清澈、甘甜，也是冬暖夏涼，不過(guò)大雨之后，不會(huì)變得渾濁。那么這些泉水、井水可能是從哪兒來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)井水和泉水的來(lái)源作出自己的猜測(cè)。預(yù)設(shè)：下雨累積形成的；從地底下冒出來(lái)的；雨水、湖水等地方流過(guò)來(lái)的……過(guò)渡：那么井水和泉水，究竟是從哪里來(lái)的？下面我們就來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，探究一下井水的來(lái)源?；顒?dòng)二：制作簡(jiǎn)易水井模型，認(rèn)識(shí)井水來(lái)源出示課本上的制作簡(jiǎn)易水井的圖片及說(shuō)明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料、方法步驟及注意點(diǎn)。全班交流討論：在本次實(shí)驗(yàn)中需要哪些實(shí)驗(yàn)材料呢？學(xué)生回答，教師相機(jī)一一出示這些材料：塑料瓶、大的罐子、石子、沙子、水、人造草等等。本次實(shí)驗(yàn)分為哪幾個(gè)步驟，需要注意些什么呢？全班交流，教師特別提醒學(xué)生注意：在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，水要均勻的倒在塑料圓筒的周?chē)?。在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，要仔細(xì)觀察水向下滲透的過(guò)程，再觀察圓桶中水的變化，并且還可以用小勺子輕輕的攪動(dòng)井里的水。學(xué)生分小組進(jìn)行本次模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意使用剪刀的安全。全班交流討論，各小組匯報(bào)本小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)井里的水是從哪里來(lái)的？預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水會(huì)依次透過(guò)人造草、沙子和小碎石，緩緩滲透、積聚到杯底，直至充滿(mǎn)小碎石之間的空隙。圓桶中的水位，也隨之慢慢升高，最后與外面的水位保持相平。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水井中的水是由地表水慢慢的滲透進(jìn)土壤，積聚起來(lái)的。活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地下水的成因，保護(hù)地下水教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)到水井中的水是由地表水慢慢的滲進(jìn)土壤，積聚起來(lái)的，下面我們通過(guò)示意圖，進(jìn)一步了解地下水的成因。出示課本上的地下水的形成示意圖及相關(guān)的文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生看一看圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解地下水的成因。教師指導(dǎo)：請(qǐng)大家看這幅圖，這幅圖是地下水的成因示意圖。如果我們給土壤分層，就可以分成2層，分別為可滲透層和不可滲透層。理解可滲透層和不可滲透層的含義可滲透層一般由質(zhì)地疏松的土壤和巖石碎屑構(gòu)成，透過(guò)縫隙，它們能吸附水分，儲(chǔ)存水；而不可滲透成，則是水很難滲入、溢出的巖層。了解滲透層和不可滲透層的作用滲透層的主要作用是吸附水分、儲(chǔ)存水分，土壤和巖石碎屑可以起一個(gè)過(guò)濾的作用，過(guò)濾掉水中的雜質(zhì)。不可滲透層是防止水滲入、溢出巖層。引導(dǎo)學(xué)生把大自然地下水形成示意圖和剛剛制作的簡(jiǎn)易水井模型圖進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步了解地下水的形成。教師小結(jié)：自然界的地下水總量約占淡水總量的30%，由于地表土質(zhì)疏松多孔，一部分雨水或者積雪融水會(huì)滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們就構(gòu)成了地下水的主要來(lái)源。遷移練習(xí)：剛剛我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和示意圖，認(rèn)識(shí)了地下水的成因，大家了解地下水的形成原因了嗎？下面我們來(lái)考考大家。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的名稱(chēng)填在下圖括號(hào)里。全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的答案并介紹一下自己這樣選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地下水的形成原因?；顒?dòng)四、保護(hù)地下水教師引導(dǎo)：中國(guó)有400多個(gè)城市，以地下水為飲用水源，由于過(guò)度開(kāi)采，地下水越來(lái)越少，所以，我們要保護(hù)地下水資源。大家有哪些好的方法來(lái)保護(hù)地下水資源呢？預(yù)設(shè)：方法一：透水路面出示透水路面，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步認(rèn)識(shí)透水路面的樣子。大家知道透水路面的材料，是由什么材料制成的嗎？了解透水路面的作用：透水路面能夠還原地下水，保持土壤濕度，避免因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)采地下水，而引起地基下沉。方法二：雨水回灌地下出示雨水回灌地下示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解雨水回灌地下的方法。交流雨水回灌地下的作用：雨水回灌技術(shù)也可以補(bǔ)充地下水資源，還可以避免暴雨時(shí)洪澇災(zāi)害的發(fā)生。拓展補(bǔ)充：除了書(shū)上介紹的兩種補(bǔ)充地下水的方法之外，大家還知道哪些補(bǔ)充地下水的方法呢？預(yù)設(shè)：植樹(shù)造林，增加土壤的蓄水能力。淡化海水，來(lái)供應(yīng)人們?nèi)粘Ｉ钣盟Ｉ匍_(kāi)采地下水，減少地下水的損失。教師小結(jié)：同學(xué)們，地下水的下滲速度很慢，地表水達(dá)到地下深處，所需時(shí)間平均在100年以上，所以，地下水的保護(hù)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們幾代人不斷的努力和堅(jiān)持?；顒?dòng)五：情境練習(xí)題同學(xué)們，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)正在開(kāi)展保護(hù)地下水的活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)鋪設(shè)一條步行道的方案，要求既方便雨天路人行走，又能夠讓雨水盡可能多的滲透到地下。大家想想，這條人行道該怎樣設(shè)計(jì)呢？學(xué)生分小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的活動(dòng)方案，并說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的原因。預(yù)設(shè)：方案1：路面可以鋪設(shè)可滲水的小瓷磚，中間有小孔，方便雨水的滲透到地下。方案2：在鋪路的時(shí)候，道路中間可以稍微高一些，兩側(cè)低一些，方便雨水從兩側(cè)滲透到地下。方案3：鋪設(shè)新型透水路面材料。方案4：在人行道兩邊種上花草樹(shù)木，增加土壤的蓄水能力。教師小結(jié)：大家的設(shè)計(jì)方案都很棒，都符合這條道路的設(shè)計(jì)要求，最大限度的保護(hù)了地下水資源。學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的題目。三、課堂總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了地下水的類(lèi)型、特點(diǎn)、來(lái)源、形成原因等知識(shí)，懂得了我們要保護(hù)地下水資源，造福子孫后代。板書(shū)設(shè)計(jì)13、地下水地下水的形態(tài)地下水的成因【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：13地下水課課練課時(shí)練習(xí)13地下水基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練練全基礎(chǔ)知識(shí)輕松實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)1、填空題。小自然界的地下水總量占淡水總量的_______%。由于地表主質(zhì)硫松多孔，一部分_______或積雪融水會(huì)滲通到地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要來(lái)源。（2）趵突泉被稱(chēng)為“天下第一泉”，它的水來(lái)源于_______。（3）由于_______，地下水越來(lái)越少，人們想出各種辦法補(bǔ)充地下水，以增加地下水儲(chǔ)量。鋪設(shè)透水路面可以_______[填“增加”或“減少”]地下水儲(chǔ)量。2、判斷題。（1）海水是地下水的主要來(lái)源。（）（2）由于降水量充沛，因此自然界的地下水越來(lái)越多。（）（3）讓雨水回灌地