Module 2 My family2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module2Myfamily2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)背記手冊(cè)，Module2"Myfamily"。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括家庭成員的介紹，如父親、母親、兄弟姐妹等，以及他們的外貌特征和生活習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達(dá)方式，以及描述他們的外貌特征和生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)方式，學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的家庭觀念，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，提高跨文化交際的能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人展示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本課面向的是2023-2024學(xué)年七年級(jí)的學(xué)生，他們大部分已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)家庭成員的稱(chēng)呼和簡(jiǎn)單描述已有初步了解，但可能對(duì)一些細(xì)節(jié)詞匯和表達(dá)方式還不夠熟悉。在能力層面上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，但涉及到復(fù)雜情感表達(dá)和深層次文化差異的理解還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們大多具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，課堂參與度不高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴(lài)教師的引導(dǎo)，而非主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將通過(guò)互動(dòng)游戲、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握家庭成員的英文表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異，提升跨文化交際能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)背記手冊(cè)和相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、家庭成員關(guān)系圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如果需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，需提前準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。同時(shí)，準(zhǔn)備展示臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的課題“家庭成員的英文表達(dá)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解家庭成員的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)一個(gè)關(guān)于家庭成員的真實(shí)案例或小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解家庭成員的英文表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述家庭成員的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述家庭成員的技能。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述家庭成員的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解家庭成員的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述家庭成員的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與家庭成員的英文表達(dá)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的英文表達(dá)知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括家庭成員的英文表達(dá)、外貌特征的描述以及生活習(xí)慣的介紹。具體如下：

1.家庭成員的英文表達(dá)

-father/mom/brother/sister等基本家庭成員稱(chēng)呼

-stepfather/stepmother/stepbrother/stepsister等擴(kuò)展家庭成員稱(chēng)呼

-in-lawtermssuchasfather-in-law,mother-in-law等

-relativeslikeuncle,aunt,cousin等

2.外貌特征的描述

-使用形容詞描述外貌，如tall,short,slim,overweight等

-描述眼睛、頭發(fā)、膚色等特征的詞匯，如blueeyes,longhair,fairskin等

-表達(dá)外觀變化的詞匯，如wearglasses,haveabeard,dyehair等

3.生活習(xí)慣的介紹

-日?；顒?dòng)詞匯，如cook,clean,watchTV,readbooks等

-飲食習(xí)慣的描述，如likevegetables,havedinnerat7pm等

-健康習(xí)慣的詞匯，如exercise,sleepearly,takevitamins等

4.詢(xún)問(wèn)和描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)

-詢(xún)問(wèn)家庭成員的句子，如Doyouhaveabrother?或Howmanysistersdoyouhave?

-描述家庭成員的句子，如Myfatherisateacher或Mymotherenjoyscooking.

5.語(yǔ)法點(diǎn)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，如Myfatherworksinahospital.

-形容詞所有格的用法，如Mybrother'sbirthdayisnextmonth.

6.文化意識(shí)

-不同文化背景下家庭觀念的差異

-家庭成員間關(guān)系的表達(dá)方式

-西方家庭結(jié)構(gòu)與東方家庭結(jié)構(gòu)的異同

7.實(shí)用交際句型

-介紹家庭成員的句型，如Thisismyyoungersister.

-詢(xún)問(wèn)家庭成員信息的句型，如Whereisyourfather?

-描述家庭成員特點(diǎn)的句型，如Mymotherisverykind.

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步引入和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)例句、練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中使用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

家庭成員的英文表達(dá)

-Father/Mom/Brother/Sister

-Stepfather/Stepmother/Stepbrother/Stepsister

-In-lawterms(Father-in-law,Mother-in-law)

-Relatives(Uncle,Aunt,Cousin)

外貌特征的描述

-使用形容詞(Tall,Short,Slim,Overweight)

-描述眼睛、頭發(fā)、膚色等(Blueeyes,Longhair,Fairskin)

-表達(dá)外觀變化的詞匯(Wearglasses,Haveabeard,Dyehair)

生活習(xí)慣的介紹

-日?；顒?dòng)詞匯(Cook,Clean,WatchTV,Readbooks)

-飲食習(xí)慣的描述(Likevegetables,Havedinnerat7pm)

-健康習(xí)慣的詞匯(Exercise,Sleepearly,Takevitamins)

詢(xún)問(wèn)和描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)

-詢(xún)問(wèn)家庭成員的句子(Doyouhaveabrother?Howmanysistersdoyouhave?)

-描述家庭成員的句子(Myfatherisateacher.Mymotherenjoyscooking.)

語(yǔ)法點(diǎn)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用(Myfatherworksinahospital.)

-形容詞所有格的用法(Mybrother'sbirthdayisnextmonth.)

文化意識(shí)

-不同文化背景下家庭觀念的差異

-家庭成員間關(guān)系的表達(dá)方式

-西方家庭結(jié)構(gòu)與東方家庭結(jié)構(gòu)的異同

實(shí)用交際句型

-介紹家庭成員的句型(Thisismyyoungersister.)

-詢(xún)問(wèn)家庭成員信息的句型(Whereisyourfather?)

-描述家庭成員特點(diǎn)的句型(Mymotherisverykind.)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，確保其符合教學(xué)需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是“家庭成員的英文表達(dá)”，我通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文表達(dá)方式，以及描述他們的外貌特征和生活習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)介紹不同文化背景下的家庭觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。

在教學(xué)方法上，我采用了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的模式。在課前，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在課中，我通過(guò)故事、案例或視頻等方式引出課題，講解了知識(shí)點(diǎn)，并組織了課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述家庭成員的技能。在課后，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，依賴(lài)教師的引導(dǎo)，而非主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。其次，在小組討論中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，影響了小組的整體效果。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們?cè)诿枋黾彝コ蓡T和生活習(xí)慣時(shí)，可能遇到困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。其次，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。最后，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保每