Unit two This is my pencil教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年譯林版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

UnittwoThisismypencil(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：譯林版一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)——《UnittwoThisismypencil》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地運(yùn)用“Thisis...”和“Thatis...”進(jìn)行物品的介紹和指認(rèn)，提高基本的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中對(duì)于學(xué)習(xí)用品的稱呼方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。三、學(xué)情分析本班學(xué)生整體英語(yǔ)水平處于一年級(jí)下冊(cè)階段，對(duì)于基本的英語(yǔ)單詞和句型有一定的了解和掌握。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)自我介紹和日常用品的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于使用“Isthis...?Yes,itis.No,itisn't.”等句型進(jìn)行物品辨認(rèn)有一定的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助材料更好地理解和記憶英語(yǔ)單詞和句型。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意積極回答問(wèn)題和參與小組討論，有利于課堂氛圍的營(yíng)造。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)和課堂任務(wù)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平有利于掌握新的學(xué)習(xí)用品詞匯和句型。然而，對(duì)于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師需要額外的關(guān)注和引導(dǎo)，以確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片、實(shí)物等材料，用以輔助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。

3.多媒體資源：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或動(dòng)畫(huà)資源，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和交流。

5.教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、橡皮等，用于學(xué)生實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《UnittwoThisismypencil》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道鉛筆是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)用品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹鉛筆的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鉛筆的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解鉛筆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹鉛筆的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解鉛筆的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的鉛筆案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解鉛筆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用鉛筆解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鉛筆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鉛筆的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鉛筆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鉛筆在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鉛筆。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于鉛筆的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《UnittwoThisismypencil》，涉及到以下知識(shí)點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用品的詞匯：鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)包等。

2.句型：Thisis...和Thatis...，用于介紹和指認(rèn)物品。

3.問(wèn)候語(yǔ)：Goodmorning/afternoon/evening,class.和Goodmorning/afternoon/evening,teacher.

4.一般疑問(wèn)句：Isthis...?和Isthat...?，用于詢問(wèn)物品的名稱。

5.否定回答：No,itisn't.和Yes,itis.，用于回答一般疑問(wèn)句。

6.描述物品的特點(diǎn)：如顏色、形狀、大小等。

7.聽(tīng)力練習(xí)：通過(guò)聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)正確發(fā)音和理解學(xué)習(xí)用品的詞匯。

8.口語(yǔ)練習(xí)：通過(guò)角色扮演和小組討論，提高運(yùn)用句型進(jìn)行物品介紹和指認(rèn)的能力。

9.書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)用品的詞匯。七、教學(xué)反思今天我上了一節(jié)《UnittwoThisismypencil》的英語(yǔ)課，整體感覺(jué)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)用品的詞匯和句型表現(xiàn)出較高的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力讓學(xué)生通過(guò)多種方式去理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言能力。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于學(xué)習(xí)用品的認(rèn)知度較高，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)新詞匯時(shí)更加輕松。然而，在導(dǎo)入過(guò)程中，我可能過(guò)于關(guān)注課堂氛圍，而忽略了部分基礎(chǔ)較差學(xué)生的需求，導(dǎo)致他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中跟不上節(jié)奏。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了鉛筆的基本概念、組成部分和用法。課堂上，學(xué)生們積極聽(tīng)講，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)部分，如鉛筆的構(gòu)造和原理，他們?nèi)燥@得較為模糊。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)的講解，以便讓學(xué)生更全面地掌握知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的鉛筆案例進(jìn)行分析。學(xué)生們對(duì)于案例中的情境較為熟悉，這使得他們能夠更好地理解鉛筆的特性和重要性。此外，通過(guò)小組討論，學(xué)生們提出了許多創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案，讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴同伴，自己的思考能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。下次，我需要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)部分的解釋不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了鉛筆的重要性和意義。學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，但對(duì)于如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果我還是滿意的。但在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們都能在課堂上充分參與和收獲。同時(shí)，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。八、作業(yè)布置與反饋為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力，我布置了以下作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)學(xué)習(xí)用品詞匯，每個(gè)詞匯寫(xiě)五遍。

2.根據(jù)所學(xué)句型“Thisis...”和“Isthis...?”,編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己學(xué)習(xí)用品的介紹短文，不少于50個(gè)單詞。

3.選擇一個(gè)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的英語(yǔ)小故事，進(jìn)行閱讀理解，并回答相關(guān)問(wèn)題。

在學(xué)生們完成作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋。在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

2.在編寫(xiě)短文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于句型的運(yùn)用